2. Различают групповую и индивидуальные формы профориентации. Основные методы профориентации: беседа; рассказ; анкетирование; консультация; игра.
3. Особенности профориентации подростка заключаются в том, что именно в этом возрасте у учащихся формируются отношения к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией. В то же время подросток не готов взять на себя ответственности за профессиональное и личностное самоопределение, ему требуется компетентный профессиональный совет, дополнительная опора в своем важном жизненном выборе.
Список литературы
Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов Вузов. – Москва, 2001.
Айзенк, Ганс. Проверьте свои способности. – М.: Педагогика, 1992.
Александров И.А., Буртоликова З.Г. Алгоритм обучения или структурно-функциональный анализ процесса обучения // Некоторые проблемы обучения. – Москва, 1990.
Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М.: «Наука», 1977.
Байхер В.М, Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.
Баранник О.С., Маринина Г.И. Основы кардинальной психологии: методическое пособие. – СПб: «АБРИС», 2001.
Батаршев А.В. Диагностика способности к общению – СПб.: Питер, 2006.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998.
Битянова М. Свободная деятельность.//Школьный психолог. - №46.-2000.-С.8.
Битянова М. Свободная деятельность.//Школьный психолог. - №47.-2000.-С.6.
Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Гинзбург М.Р. Путь к себе. – М.: Педагогика, 1991.
Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М.: «Наука», 1970.
Деятельность: теория методология, проблемы./Сост. Калавин И.Т. - М.: Политиздат, 1990.
Дубровина И.В. Практическая психология образования.– М.:ТЦ “Сфера”,1998.
Зедгенизова Л.В. Использование методики ШТУР в работе практического психолога образования. – Коломна: КГПИ, 2001.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2003.
Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски, решения. Библиотека журнала “Директор школы”. – 1999 г. - №6.
Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология: Учебник для индустр.-пед. техникумов. – М.: Высш. шк., 1989.
Кашапов. Р.Р. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха: Учебное пособие для высшего управленческого персонала – Ижевск: Удм. ун-т, 2000.
Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни; тесты, опросники: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Кравцова Н.А., Залевский Г.В., Лозовик Л.А. Избранные вопросы клинической психологии. – Т. 2. – Исторические и онтогенетические аспекты клинической психологии /. – Владивосток: Медицина ДВ, 2008.
Куница Г.С., Саенко А.С., Тимошко Г.В. Юноши и девушки о прошлом, настоящем и будущем// Вестник ДНАСА – 2005-4 (52) - с.205-208.
Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2002.
Образование в современном мире: состояние и тенденции развития: [Сб. ст.] / Под ред. М.И. Кондакова. – М.: Педагогика, 1986.
О профессиональной ориентации молодежи//Отдел кадров-№3(14)-01.03.2002.
Петровский А.В. Психология о каждом и каждому о психологии. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: РОУ, 1996.
Платонов К.К. Проблемы способностей. – М.: «Наука», 1972.
Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под ред. И. В. Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ “Сфера”, 1998.
Пряжников Н.С. Активные методы профессионального самоопределения. – М.: МГППИ, 2001.
Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – М.: НПО: «Модэк», 2002.
Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.:ВАКО,2005.- 288с.
Пряжников Н.С. Пряжникова Е.Ю. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников. – М.: Издательство “Первое сентября”,2004.
Психодиагностичексие методики. – Ленинград, 1976.
Психодиагностические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. – М.: «Наука», 1980.
Психологические и психофизические особенности студентов. / Под ред. Н.М. Бейсахова. – Казань, 1977.
Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. / Под ред. А. Коссаковски. – М.: Педагогика, 1981.
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. / Под ред. Г.С. Никифоровой. – СПб, 1991.
Психологическое сопровождение выбора профессии. / Под ред. Л. М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.
Психология индивидуальных различий: тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтера, В.Я. Романовой. – М.: 1982.
Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. – М.: «Наука», 1980.
Пустовая Е.Н. Профориентация: проблемы, опыт, перспективы // Информационно-методический, дидактический журнал «Имидж»-№2-март-2002.
Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. – М.: Генезис, 2005.
Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии – М.: Генезис, 2002.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000.
Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.
Рядин С.Е. Анализ форм организации учебного процесса в вузах // Основные результаты исследования НИИ высшего образования в 1989 г. – М., 1990.
Сазонов А. Д., Калугин Н. И., Меньшиков А. П. и др. Профессиональная ориентация молодежи. – М.: Высшая школа, 1989.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – СПб.: Питер, 2004.
Теория, методология и практика научного и техническго творчества: материалы междунар. нучно-практ. конф.//– Одесса: МОУ ОПУ–сентябрь–1993.
Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. – М.: Педагогика, 1985. – Т. 1.
Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.
Центр психологии и педагогики. Сборник тестов. Выпуск № 1. Профориентация. – Волгоград, 1995.
Гаврилов Е.В., Гудзинський М.М., Горбунова Ю.М. Модель взаємодії компонентів в системі викладач-студент у замкненому стані // Проблеми вищої школи. Республіканський науково-методичний збірник. – К.: Вища школа, 1994.
Гоне Жак. Освіта і засоби масової інформації. – К., 2007.
Козаков В.А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: методологія та практика./Монографія. – К.: НІЧЛАВА, 2003.
Красновський В.М. Сучасні моделі освіти і глобалізація освітнього простору // Практикум соціологічної та соціальної роботи, 2007.
Трофімов Ю.Л. (за ред.) та ін. Психологія: Підручник – К.: Либідь, 2001.
Савчин М. В., Василенко Л. П. Вікова психологія: Навч. Посіб. – К.: Академвидав, 2006.