| Восприятие | Осознание | Понимание | Применение | Рефлексия | Контроль | Новая потребность |
| Организовать восприятие учебного материала учащимися всеми органами чувств: 1.демонстрация опыта 2.рассказ с проблемной ситуацией 3. Привести примеры | Организовать первичное воспроизведение по вопросам, прочитать параграф в учебнике, составить рассказ по схеме | Ответить: 1.Почему скорость –физ. величина? 2. какие еще физ. величины характеризуют движение? 3.Какое свойство скорость (быстрота), чему равна? | 1.Ответить на вопросы, 2.выполнить задания, 3.решить задачи | Какую новую физическую величину изучили? Какие типичные скорости существуют Какая скорость у учащегося при переходе в школу и др. | 1.Устный опрос 2.Письменная самостоятельная работа 3. Контрольная работа по всему разделу | Какие еще бывают характеристики механического движения по представленным фактам – переход к изучению «ускорения» |
Список литературы
1. Гегель. Система наук. – Ч. 1. Соч., Т.Х.- М.: Изд-во Соцэкиз, 1959. – 400 с.
2. Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании. В 2-х томах. – М.: Педагогика, 1978. Т.1. - 543 с.
3. 3анков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
5. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1996.
6. Эльконин Д.Б., Занков Л.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
7. Хуторский А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.
8. Гершунский Б.С. Философия образования М., 1998. – 425 с.