В результате проведенного исследования подтвердилась гипотеза дипломной работы и решены поставленные задачи.
Практическая значимость проведенного исследования состоит в разработке рекомендаций для работы психолога:
Результаты исследования могут использоваться для создания оптимальных психолого-педагогических условий, стимулирующих развитие креативности у детей старшего дошкольного возраста;
Разработаны и представлены психолого-педагогические приёмы, стимулирующие и развивающие креативность у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры.
Создан алгоритм по психологическому консультированию воспитателей и родителей по успешному развитию креативности у старших дошкольников.
Список литературы
Анастази А. Психологическое тестирование: книга 2; пер. с англ./ под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского.- М.:Пед-ка, 2002.-336 с., ил.
Богоявленская Д. Б. О предмете исследования творческих способностей // Психол. Журнал.- 1999. - т.16. - №5. - С.49-58.
Болотина Л. Р., Комарова Т.С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 1998.
Ветлугина Н. А. О теории и практике художественного творчества детей.// Дошкольное воспитание. – 2005. - №5.
Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред.Т. А. Марковой. - М.: Просвещение, 2002. - 128 с., ил.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Изд. 2-е, М.,2001.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М., 1998.
Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. - М., 1998. - С.432-433.
Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. - М., 2001.
Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. - М.,2003.
Жуковская Р. И. Развитие интересов детей в творческих играх // Дошкольное воспитание. – 2001. - №10.
Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. т.I. Психологическое развитие ребенка. - М.: Педагогика, 1996. - 320 с., ил.
Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры.// Дошкольное воспитание. – 1995. - №10.
Иванова Н. И. Воображение и творчество детей. // Дошкольное воспитание. – 2005. - №10.
Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией). Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2003.-192с., ил.
Косенко Н. Т. Формирование творческой активности в игре.// Дошк. восп.- 1999. - №12.
Крупская Н. К. Пед. соч. – М., 1989. - т. 6. - С.54-55.
Кудрявцев В., Синельников В. Ребенок – дошкольник: к диагностике творческих способностей // Дошк. воспитание. – 1995. - №9.
Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. Изд. 2-е. - М., 2002.
Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. - М., 1996. - №3.
Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 2001.
Люблинская А. А. Очерки психологического развития ребенка. 2-е изд.-М.,2005. - С. 234-235.
Макаренко А. С. Игра. соч. - М., 1987. - т.IV. - С. 376.
Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.// Дошкольное воспитание. – 2003. - №4. - С.18-23.
Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., 1998.
Одаренные дети: пер. с англ./общ. ред. Бурменской и Слуцкого. - М., 1999.
Основы психодиагностики./Под. ред. А. Г. Шмелева. – Ростов на Дону, 1999.
Панов В. И. Некоторые теоретические и практические проблемы одаренности.// Прикладная психология. – 1998. - №3. - С.33-48.
Педагогический словарь в 2-х томах. Том первый. - М.,2006.
Поздняков Н. А. Менджерицкая Д. В. – Исследователь игры детей дошкольного возраста.//Дошкольное воспитание. - 2004. - №12.
Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1998.
Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. /Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. - М., 2005.
Психология и педагогика игры дошкольника. /Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. - М., 1996.
Психологический словарь,/Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.; Научн. –исслед. Ин-т общей и педагогической психологии. – М.: Педагогика, 1993. – 448 с., ил.
Пчелкина В. Книга – источник детского творчества. //Дошк. восп. – 2001. - №6.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Изд. 2-е. – М, 1999.
Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: (из опыта работы) /Сост. Е. Н. Тверитина, Л. С. Барсукова; Под ред. М. А. Васильевой. –М.: Просвещение, 2004. – 112 с.
Савенков Л. И. Детская одаренность в познавательной сфере.//Дошк. восп. - 1998. - №5-6.
Сухомлинский В. А. Избр. Пед. соч. – М., 1999. - Т. I. - С.104.
Урунтаева Г. А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум. – М., 1999.
Усова А. П. К вопросу о характеристике творческих игр детей и правилах руководства ими //Ученые записки ЛГПИ им. Герцена. - Л., 1997. - Т. 56.
Флерина Е. А, Эстетическое воспитание дошкольника. – М.,2001. - С.140.
Хазратова Н. В. Проблема измерения креативности детей 3-5-летнего возраста. //Индивидуальность и способности. - М. 2004. - С.93-114, Приложения (с.114-117).
Художественное творчество и ребенок./Под. ред. Н. А. Ветлугиной.-М.,1992.
Чернов А. В. Роль творческой игры в развитии моральных отношений у детей. – Ростов на Дону, 2002.
Эльконин Д. Б. Игра и психическое развитие ребенка – дошкольника // Труды всероссийской конференции по дошкольному воспитанию. - М., 1999.
Эльконин Д. Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 1996. - №5.
Эльконин Д. Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. – М.,1996.
Эльконин Д. Б. Психологические вопросы дошкольной игры./ В сб. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. - М., 1999.
Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1998.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Экспериментальная группа
1. Артем. А. 5 лет 7 месяцев
2. Вадим. Б. 5 лет 2 месяца
3. Марк. Г. 5 лет 9 месяцев
4. Саша. Г. 6 лет 1 месяц
5. Рита. К. 5 лет 3 месяца
6. Саша. П. 5 лет 8 месяца
7. Вика. П. 5 лет 5 месяцев
8. Настя. С. 6 лет 2 месяца
9. Артем. С. 5 лет 4 месяца
10.Саша.Ф. 5 лет 11 месяцев
11.Дима. К 5 лет 7 месяцев
12.Серёжа. Т. 5 лет 2 месяца
13.Лена. И. 5 лет 9 месяцев
14.Даша. К. 5 лет 3 месяца
15.Надя. К. 5 лет 8 месяца
16.Света. П. 5 лет 10 месяцев
17.Вова. К. 5 лет 5 месяцев
18.Саша. Щ. 5 лет 4 месяца
19.Андрей. П. 6 лет 1 месяц
20.Игорь. Н. 5 лет 8 месяцев
Контрольная группа
1. Коля. А. 5 лет 3 месяца
2. Настя. Б. 6 лет 4 месяца
3. Настя. Е. 5 лет 9 месяцев
4. Лена. К. 6 лет 7 месяцев
5. Саша. К. 5 лет 11 месяцев
6. Витя. М. 6 лет 1 месяц
7. Коля. Р. 5 лет 4 месяца
8. Маша. С. 5 лет 5 месяцев
9. Максим. У. 5 лет 10 месяцев
10.Сережа. Ф. 5 лет 3 месяца
11.Вова. Л. 5 лет 8 месяцев
12.Олег. Т. 5 лет 3 месяца
13. Таня. Б. 5 лет 5 месяцев
14. Нина. К. 6 лет 3 месяцев
15. Павел. З. 5 лет 9 месяцев
16. Юля. Р. 5 лет 5 месяцев
17.Саша. Б. 5 лет 11 месяцев
18. Юра. Л. 5 лет 4 месяца
19. Илья. Ш. 6 лет 2 месяц
20. Галя. Д. 5 лет 2 месяца
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
ПРОТОКОЛ №1
«Школа»
Вика П.: - Давайте играть в школу. Я буду учительница.
Настя С.: - А я – ученица.
Рита К.: - Можно я тоже буду играть? Я буду ученицей.
Вика П.: - Ладно. Сейчас будем учиться. Садитесь за парты. У нас урок математики.
Настя С.: - А я не хочу урок математики. Пусть будет чтения!
Вика П.: Я учитель и я лучше знаю, какой должен быть урок. Сейчас мы будем решать примеры. (Задумывается.) Сколько будет 3+1?
Настя. (поднимая руку): - Четыре.
Вика П.: - А сколько будет 8-2?
Рита К.: - Я знаю, я знаю, можно я! Шесть!
Вика П.: Чтобы ответить, надо поднять руку.
Рита К. (поднимает руку и отвечает): 8-2=6.
Вика П.: - Молодец. Теперь будем решать задачу.
Настя С.: - А я хочу читать.
Вика П.: Хорошо, у нас звонок (звонит в колокольчик). Урок математики закончен. Следующий урок – чтение. А сейчас перемена. (Затем звонит в колокольчик.) Звонок на урок, звонок на урок!
Настя С.: Теперь я буду учительницей.
Рита К. (перебивая): - Нет, я!
Настя С.: Давай сначала я, а потом ты.
Вика П.: Раз так, то я с вами не играю. Играйте вдвоем.
Настя С.: Ну и я не буду. Пойдем лучше играть в куклы.
ПРОТОКОЛ №2
«Семья»
Рита К.: - Давайте играть в семью. Я буду мамой. А ты (показывает на Вику) будешь моя дочка. Согласна?
Вика П.: - Да.
Саша Ф.: - А я буду папой.
Марк Г.: - Ладно я тоже буду папой?
Рита К.: - Нет, ты будешь сыночком. Два папы не бывает.
Марк Г.: - Ну, хорошо, я буду сыночком. Мам, пойдем в магазин за игрушкой.
Рита К.: - У меня нет денег. Я пошла готовить обед.
Саша Ф.: - Я пойду на работу (делает вид, что одевается). Где мои ключи от машины?
Рита К.: - Посмотри на столе.
Вика П.: - Пап, я нашла твои ключи. Возьми меня с собой на работу.
Саша Ф.: - Нет, там надо работать. (Берет ключи и уходит.)
Рита К.: Дочка, или в спальню, играй в куклы, не мешайся под ногами.
Марк Г.:- Я тогда пойду на улицу играть в ребятами.
Рита К.: - Подожди, надо поесть. (Накрывает на стол.) Ешь суп!
Марк Г.: - Не буду, я такой не люблю.
Рита К.: - Тогда не пойдешь гулять.
Вика П. (выходит): - Мам, я хочу есть.
Рита К. (ставит на стол еще одну тарелку): - Ешь.
Вика П. (делает вид, что ест): - Вкусно!
Марк Г.: Ну, если вкусно, то я немного съем (берет ложку и делает вид, что ест).
Рита К.: - Ну, что, поели?
Дети: - Да.
Вита К. – Тогда вместе идите гулять, а я буду мыть посуду и подожду вашего папу.
Саша Ф.: - Давайте, как будто я уде пришел домой.
Рита К.: - Давай, или садись на диван и читай газету.
Воспитатель: Дети, собираем игрушки и подходим ко мне.
ПРОТОКОЛ №3
«Дом»
Саша П.: - Давайте играть в дом (спрашивает у воспитателя, можно ли взять конструктор для постройки дома).
Вадим Б.: - Я буду с тобой строить дом. А потом буду работать строителем. Если сломается что-нибудь, говорите мне.