Шишова Т. Л.
Большинство людей до сих не верит, что мы строим правовое государство. И, признаться, у них есть на то некоторые основания, ведь произвола сейчас, как и встарь, предостаточно. Но на самом деле ситуация изменилась принципиально, просто мы еще по старинке мыслим прежними категориями. Если объяснять в двух словах, то для граждан главная разница между правовым и неправовым государством состоит в следующем: в неправовом государстве граждане жалуются на произвол властей в вышестоящие органы той же власти - как раньше говорили, "ходят по инстанциям", а правовом - подают на должностных лиц в суд. Ну, и, конечно, права у граждан существенно расширяются. Только их надо знать и уметь ими пользоваться.
Чему нас учат семья и школа?
Когда нынешние родители были детьми, никому и в голову не происходило протестовать против того, чему детей учили в школе. Подавляющее большинство взрослых свято верило в том, что "школа плохому не научит". Но даже если кому-нибудь не нравилась школьная программа - скажем, он не считал роман Чернышевского "Что делать?" шедевром, достойным длительного изучения, или его мнение о происхождении человека отличалось от мнения дарвинистов, он предпочитал помалкивать. Чтобы и ребенку не навредить, и самому не нажить неприятностей. Ведь школа была одним из главных оплотов государственной идеологии. Следовательно, вступать с ней в конфликты - тем более, по вопросу содержания образования - означало конфликтовать с государством. Ну, а к чему такое "бодание теленка с дубом", по меткому выражению А.И. Солженицына, могло привести, все знали назубок.
Но теперь единой и обязательной государственной идеологии не существует. Об этом прямо сказано в российской Конституции (ст.13). А раз нет чего-то единого, возникает возможность многообразия. И действительно, в считанные годы появилось огромное количество новых учебников, экспериментальных программ и даже новых школьных предметов. Поначалу родители были от всего в восторге. Это ж надо! Первоклашки - а уже изучают психологию, овладевают риторикой. Еще читать толком не научились, но занимаются, как студенты-филологи, русской фонетикой, рисуют сложные схемы, распределяют звуки на разные группы...
Но вскоре восторгов поубавилось. Выяснилось, что очень многие из этих инноваций были введены непродуманно, без учета детской психологии.
- Представляете? - пожаловалась мне мама десятилетней ни. - Им задали читать "Леди Макбет Мценского уезда", а там такая страшная сцена убийства ребенка. Теперь Анюта боится одна засыпать, по ночам плачет, вскрикивает. И у некоторых других ребят в классе появились страхи, расстроился сон... А мой младший сын в шесть лет писал на удивление грамотно, хотя и печатными буквами. Потом пошел в школу, где его зачем-то, как иностранца, начали учить русской транскрипции, и через год в каждом слове ляпал по две-три ошибки. Наконец мы не выдержали и перевели его в гимназию, где дети учились по нормальной традиционной программе, и за пару месяцев все наладилось: грамотность-то у ребенка была врожденная. Просто его детская голова оказалась не в состоянии переварить массу ненужных сведений, и в ней образовалась каша.
Но это еще цветочки по сравнению с нашествием в школы сектантов! И ладно бы еще это было так анекдотично, как в классе моей дочки! Дело происходило в самом начале 90-х, когда члены американских религиозных сект проникали в школы идом преподавателей английского языка, а наши люди были неискушенными и не сразу смогли разобраться, кто они такие, эти горе-преподаватели.
Приходит Кристина домой и, посмеиваясь, рассказывает: " Странные они все-таки, эти американцы. Совсем дикие. Сегодня новый учитель пришел, по-русски почти не знает, но тоже туда же - решил поучить нас молиться. Мы за партами сидим, а он плюхнулся перед нами на колени и давай креститься. Крестится - и произносит подряд все русские слова, которые успел выучить: "Дом, собака, мама, папа, машина..." Мы хохочем, а он думает, мы никогда не видели, как человек молится, и опять, будто заезженная пластинка. Пол-урока так "промолился"...
Впрочем, даже в Кристинином классе кое для кого это не осталось на уровне анекдота: две девочки в конце концов ушли в американскую секту и за полгода изменились до неузнаваемости.
Это школа или публичный дом?
Кроме сектантов, детей в школе начали осаждать "секс-просветители". И свои, доморощенные, наспех переквалифицировавшиеся из учителей биологии или физкультуры, и пришлые, из выросших, словно грибы после дождя центров планирования семьи и прочих организаций, которые вдруг очень стала беспокоить "низкая сексуальная культура российских подростков". В одних школах детей просили заполнить абсолютно непристойные анкеты, в других показывали мультфильмы про половой акт и онанизм, в третьих под видом профилактики СПИДа просвещали на предмет "альтернативных видов секса", в четвертых доказывали, что гомосексуализм - "вариант нормы".
Поначалу родители не верили, что такое возможно. Да и у детей, которые, в отличие от преподавателей, еще не потеряли стыд, не поворачивался язык рассказать родным обо всех этих "пошлостях" (так дети деликатно называют похабщину).
Когда же правда, наконец, выплыла наружу, родители, - те, кто еще не успел привыкнуть, что разврат - это теперь у нас тоже "вариант нормы", естественно, встали на защиту детей. Сперва по привычке писали жалобы в РОНО, потом начали обращаться в прокуратуру и в суд. Судебных процессов подобного рода в истории России до сих пор не было, но уже первый процесс, прошедший в Санкт-Петербурге, был с блеском выигран. Что ж, пора поделиться опытом, ведь подобная история может повториться в любом другом городе. Разобраться в том, какие теперь права имеют родители по отношению к школе, мне помогла адвокат Лариса Октябристовна Павлова, принимавшая самое активное участие в этом судебном процессе.
Права, которые еще и обязанности
В Семейном кодексе РФ (ст. 63 и 64) говорится, что родители представляют интересы своих детей и защищают эти интересы от возможных нарушений. Причем по закону они не только могут, но и обязаны это делать, что прямо следует из Конституции, поскольку ее 38 статья гласит: "Забота о детях, их воспитание - равно право и обязанность родителей." Важно и то, что право это ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЕ, т.е. в плане воспитания родители имеют приоритет перед всеми остальными людьми и организациями. В том числе и перед школой. Поэтому все, что касается воспитания детей, должно производиться по согласованию с родителями. В частности, выбор системы полового воспитания. Каждый родитель вправе сам решать, должен его ребенок сексуально образовываться школой или нет.
Родители имеют право знакомиться со всеми программами, учебниками и методическими пособиями, по которым учат их ребенка. Имеют право присутствовать на уроках. На любых, не только на тех, которые называются "открытыми". Никто не смеет скрывать от них содержание учебного процесса.
Если предмет не входит в число обязательных (как, например, все программы полового просвещения, валеология или уроки здоровья, на которых детям тоже частенько норовят рассказать "про это"), то он может преподаваться ребенку только с предварительного письменного согласия его родителей.
Сейчас предпринята попытка включить "элементы полового воспитания" в обязательные школьные предметы: литературу, историю, биологию, ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности), естествознание. Что делать в таком случае? - Тут надо знать следующее. Закон об образовании допускает, что по одному и тому же предмету может быть несколько программ и учебников. И если программа какого-то конкретного автора содержит информацию, которая с точки зрения родителей (не обязательно всех, хотя бы некоторых или даже одного!) является недостоверной или наносит вред нравственному и духовному здоровью ребенка, то они могут обратиться к администрации школы с просьбой заменить программу или учебник. В данном случае все будет зависеть от настойчивости мам и пап.
Дети Не Подопытные Кролики
Большинству родителей до сих пор невдомек, что по новому Закону об образовании они считаются соучастниками образовательного процесса. А это значит, что без их согласия школа не имеет права проводить эксперименты. Что вполне оправданно, ведь пока дети несовершеннолетние, их права защищают родители. А любой эксперимент, в том числе и педагогический, может иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Например, сейчас уже общепризнанно, что массовое обучение детей с шести лет было ошибкой. Многие ребята оказались психологически неготовы к школьным занятиям, и неудачный эксперимент привел к резкому росту детских неврозов, за которые теперь в прямом и переносном смысле слова расплачиваются мамы и папы. Знай они о своих правах раньше, многие, вероятно, воспротивились бы тому, чтобы их дети использовали в качестве подопытных кроликов.
Или взять раздачу девочкам в школах "тампаксов" и гигиенических прокладок. Здесь, по мнению Л.О. Павловой, целый "букет" нарушений закона. Как правило, это делается в рамках незаконной рекламы. Во-вторых, может быть причинен вред здоровью ребенка. Насчет вреда "тампаксов", по-моему, все понятно. Даже гинекологи, ангажированные "планированием семьи", на всякий случай предупреждают, что "тампаксы" могут оказаться небезопасны для некоторых девушек. Неангажированные же прямо говорят, что девушкам их вообще использовать нельзя.
Но ведь и раздача гигиенических женских прокладок вовсе не так безобидна, как может показаться на первый взгляд! Чаще всего эти средства раздаются с нарушенной упаковкой: в конвертике одна штучка. И неизвестно, где успел побывать сей предмет, насколько он стерилен, сертифицирован ли. В принципе не исключена возможность заражения подобных "гигиенических средств" любыми заболеваниями.