С середины XIX в. начинается переход к массовому народному (начальному) и массовому среднему, в том числе женскому, образованию. Середина XIX в. стала временем расцвета русской педагогики Просвещения, выдвинувшей целую плеяду великих педагогов и деятелей образования. Величайшее значение для России имела деятельность К.Д. Ушинского, который выработал идеологию и философию развития национальной системы образования, заложил основы народного и женского образования, разработал систему подготовки учителя, стал основоположником целого комплекса психолого-педагогических наук в России.
Начало XX в. в России – время достаточно быстрого развития образования. Как и в Западной Европе, бурно развивается реформаторская педагогика, идут широкие экспериментальные поиски в образовании и воспитании. Однако найти адекватную модель развития образования в России во второй половине XIX – первой половине XX века так и не удалось.
После Октябрьской революции в России происходит создание единой системы образования, отличающейся достаточно совершенной организацией, академическим содержанием и передовыми технологиями, что позволило ей стать одной из лучших систем образования в мире. Психолого-педагогическая наука этого периода, представленная многими именами, внесла громадный вклад в развитие советской школы и оказала огромное влияние на развитие образования и педагогической мысли других стран мира.
С 90-х годов в стране начинается непрерывное реформирование системы российского образования, что во многом отражает поиск обществом и страной своей национальной идеи, своей системы общественного бытия, своей адекватной модели развития. Каким же будет или может стать педагогическое сознание и воспитание России?