Утверждение «18. Некоторые жестокие или корыстные люди используют
музыку и песни для_(указать для чего и как)». Большинство
учащихся - 199 человек (84, 4%) воздержались от ответа. Сформулированные
мнения подростков следующие: заработать денег, продать некачественную продукцию, надавить на слабое, для популярности, для славы и денег (дали по одному подростку). Ответы школьников представлены в таблице 4.
Таблица 4
Ответы подростков по поводу утверждения 18
| Содержание наиболеераспространенных ответов | Кол-во мальчиков, назвавших ответ | % мальчиков (от 120), назвавших ответ | Кол-во девочек, назвавших ответ | % девочек (от 116), назвавших ответ | |
| 1 | Доход, выгода | 5 | 4, 2 | 6 | 5, 2 |
| 2 | Слава, уважение | 5 | 4, 2 | 6 | 5, 2 |
| 3 | Развлечение | 3 | 2, 5 | 2 | 1, 8 |
| 4 | Продатьнекачественнуюпродукцию | 1 | 0, 9 |
5
1
0, 9
Таким образом, лишь отдельные подростки попытались дать ответ на этот вопрос. Большинство подростков уклонилось от ответа, либо дали ответ «Не знаю».
Утверждение «19. Иногда музыка и песни могут причинить
вред_ (какая музыка и какие песни, какой вред)». Большинство
подростков - 195 человек (82, 7%) воздержались от ответа. Остальные (каждый вариант ответа дали по одному подростку) сформулировали следующие мнения: не знаю, здоровью, психике, нервам, только плохие матершинные песни, про наркотики, громкая музыка, тяжелый рок. Ответы школьников представлены в таблице 5.
Таблица 5
Ответы подростков по поводу утверждения 19
| Содержание | Кол-во | % мальчиков | Кол-во | % девочек (от | |
| наиболее | мальчиков, | (от 120), | девочек, | 116), | |
| распространенных | назвавших | назвавших | назвавших | назвавших | |
| ответов | ответ | ответ | ответ | ответ | |
| 1 | Здоровью, психике | 3 | 2, 5 | 7 | 6 |
| 2 | Только плохие матершинные песни | 1 | 0, 9 | 15 | 12, 9 |
| 3 | Про наркотики | - | - | 1 | 0, 9 |
| 4 | Громкая музыка | 1 | 0, 9 | 2 | 1, 8 |
| 5 | Тяжелый рок | 3 | 2, 5 | 8 | 6, 9 |
Таким образом, большинство подростков не владеют информацией, какие музыка и песни причиняют вред.
Последнее утверждение анкеты «20. Чтобы обезопасить себя, слушая
музыку и песни следует_(что учитывать, как поступать)».
Варианты ответов подростков: не знаю; учитывать громкость; тихо слушать музыку; слушать хорошую музыку; не слушать каждый день тяжелый рок; не совершать таких поступков, о которых поют; разбираться в словах текста; правильно выбирать музыку; музыка не вредит; не подражать героям песен; не верить, что наркотики, выпивка и сигареты - это хорошо; слушать только «Рамштайн». Ответы школьников представлены в таблице 6.
Из таблицы 6 следует, что на последний вопрос анкеты большинство подростков - 185 человек (78, 4%) не смогли дать какого-либо ответа. Это свидетельствует, что подростки не владеют информацией о том, что нужно учитывать и как поступить, чтобы обезопасить себя, слушая музыку и песни.
Таблица 6
Ответы подростков по поводу утверждения 20
| Содержание | Кол-во | % мальчиков | Кол-во | % девочек (от | |
| наиболее | мальчиков, | (от 120), | девочек, | 116), | |
| распространенных | назвавших | назвавших | назвавших | назвавших | |
| ответов | ответ | ответ | ответ | ответ | |
| 1 | Учитыватьгромкость, тихо слушать музыку | 16 | 13, 4 | 9 | 7, 8 |
| 2 | Слушать хорошую музыку | 1 | 0, 9 | 2 | 1, 8 |
| 3 | Не слушать каждый день тяжелый рок | 2 | 1, 7 | - | - |
| 4 | Не совершать таких поступков, о которых поют, не подражать героям песен | 3 | 2, 5 | 5 | 4, 3 |
| 5 | Разбираться в словах текста | - | - | 8 | 6, 9 |
| 6 | Музыка не вредит | 1 | 0, 9 | 1 | 0, 9 |
| 7 | Не верить, что наркотики, выпивка и сигареты - это хорошо | 1 | 0, 9 | ||
| 8 | Слушать только «Рамштайн» | 2 | 1, 7 | - | - |
Принципиально важной для объяснения и оценки приведенных выше фактических данных являются положения, сформулированные В.И. Петрушиным: «Отказ от низкопробного искусства, и в частности, от малохудожественных образцов рок музыки, как разновидности психоэмоционального допинга может произойти не только при усилении позиций музыкального образования, что, безусловно, необходимо, но и при создании всех тех условий, которые приводят к высокой самооценке личности и формированию позитивной Я-концепции. ... изучая музыкальные предпочтения школьной молодежи и зная их связь с содержанием ценностных ориентации личности, можно с некоторой долей вероятности составить представление об уровне ее социального развития. Музыкальные интересы человека составляют одно из звеньев его общей духовной культуры, и в этом звене, как в зеркале, может отразиться с большей или меньшей полнотой вся личность с характерными для нее ценностными ориентациями» (Петрушин В.П., 1997, с. 155).
На основе анализа вышеприведенных результатов анкетирования подростков сформулируем следующие основные выводы.
Подростки низко оценили роль классных часов и бесед учителя музыки в развитии их музыкальной культуры.
Ответы подростков не выявили признаков влияния преподавания музыки, классных часов по музыкальной тематике на культуру безопасности школьников.
На основании материалов анкетирования мы не обнаружили признаков готовности подростков к самозащите от негативного влияния на них контркультуры деструктивности, реализуемой в активности некоторых музыкальных групп.
Изложенные в статье результаты исследования носят предварительный характер и могут рассматриваться как основание для выводов об уровне сформированности культуры безопасности конкретной группы опрошенных подростков.
Список литературы
1. Маркова Н. История Монстра // Народное образование. - 2001. - № 8. - С. 175-180.
2. Маркова Н. Корпорация «Д» и ее глобальный маркетинг // Народное образование. - 2001. - № 7. - С. 203-212.
3. Маркова Н. Кто придумал сексуальную революцию // Народное образование. - 2001. - № 9. - С. 109-122.
4. Маркова Н. Культуринтервенция // Народное образование. - 2002. - № 4. - С. 203-217.
5. Медведева И., Шишова Т. Безопасное» самоубийство. Сага о наркотиках // Народное образование. - 2001. - № 8. - С. 181-192.
6. Медведева И., Шишова Т. «Гарри Поттер»: атака на здравый смысл // Народное образование. - 2002.- № 9. - С. 213-224.
7. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. Международный проект «Половое воспитание российских школьников» и национальная безопасность [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://oroik.netda.ru/chten_97/5medved.htm, свободный. - Загл. с экрана.
8. Медведева И., Шишова Т. «Мирный план» в действии. «Крестовый поход» против населения России // Народное образование. - 1999. - № 10. - С. 184-191.
9. Медведева И., Шишова Т. Новые точки на «карте опасности» и государственные приоритеты // Народное образование. - 1999. - № 9. - С. 197-199.
10. Петрушин В.И. Музыкальная психология. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 384 с.