Сделать это нетрудно, потому что дети обожают играть в школу. Правда, они как правило фиксируются на правильности ответов, а вам важно отработать с ними правильные модели поведения в тех ситуациях, которые, по вашему мнению, способны вызвать у ребенка психологические трудности. Лучше всего играть с куклами или с мягкими игрушками, и пусть одна из них все делает неправильно, а другие наставляют ее на путь истинный.
Скажем, ребенок трудно сходится с чужими. Придумайте сценку, как зайчик стоит в сторонке, печально глядя на резвящихся зверюшек. А медвежонок вовлекает его в игру, учит, как надо познакомиться, как завоевать расположение новых друзей.
Или вы боитесь, что ваше непоседливое чадо, по всей вероятности, начнет отвлекаться на уроках. Давайте ему задания на тренировку внимания, а параллельно репетируйте, как надо вести себя на уроке, чтобы не вызывать нареканий учительницы.
Только следите за тем, чтобы игра не превращалась в запугивание. Иначе ребенок подумает, что в школе его ждут сплошные неприятности, и решит вопрос кардинально: откажется туда идти - и все тут.
Первый раз в первый класс
Но вот наконец долгожданный рубеж перейден. Ваш ребенок - уже первоклассник. Прозвенел первый звонок. Мамы утерли слезы, набежавшие на глаза при мысли о том, как быстро летит время. Наступили школьные будни.
Неужели главные сложности позади? Эх, если бы так...
Даже для самых подготовленных детей первые месяцы пребывания в школе обычно бывают стрессом. Ребята становятся раздражительными, тревожными, плачут по пустякам. И это понятно: психологическая нагрузка в школе не сравнима с тем, к чему ребенок привык в детском саду и уж тем более в семье. В школе и народу гораздо больше (особенно это заметно на переменах, когда все ребята из разных классов высыпают в коридор), и шумно, и очень многое в новинку, и напряжение на уроках сильнее, чем в подготовительной детсадовской группе или в мини-лицее.
Кроме того, не надо забывать, что в саду "подготовишки" были старшими и, соответственно, ощущали свое превосходство над остальными. А в школе они внезапно оказываются в самом низу возрастной лестницы. Причем над ними не два, не три, не четыре "этажа", а целых десять! Это подавляет. Ребенок теряется, чувствует себя лилипутом в стране буйных, громогласных великанов.
В результате первоклассники нередко впадают в школе в состояние некоторой прострации, заторможенности. Оно, это состояние служит им своеобразной психологической защитой от непосильной нагрузки. Дети могут забывать элементарные вещи, "считать ворон", не отвечать даже на самые простые вопросы учительницы. И если вовремя это не преодолеть, защитная броня может стать почти непробиваемой.
В первом классе тяжело приходится не только непоседам, но и детям, по природе флегматичным, вяловатым. Особенно если у учительницы холерический темперамент. Медлительные дети под напором активного взрослого затормаживаются еще сильнее, а взрослому кажется, что ребенок нарочно тянет с выполнением задания, испытывая его терпение.
Избежать подобных трудностей можно, хотя и непросто.
- Самое главное, чтобы в начальных классах у ребенка была добрая и главное, терпеливая учительница. Все остальное приложится. В крайнем случае школу вы потом поменяете.
- Следите за собой. Ни в коем случае нельзя создавать ажиотаж в начале учебы: ребенка это травмирует. А то сходив на собрание, где педагоги стараются нагнать страху на родителей, чтобы те относились к школе ответственно, мамы и бабушки часто впадают в панику. А их нервозность мгновенно передается детям.
"Вдруг я что-то забуду, не успею? Вдруг у меня не получится?" - эти вопросы будут тогда преследовать первоклашку круглыми сутками. Он начнет вскакивать по ночам, боясь опоздать в школу. И, разумеется, будет опаздывать, потому что не выспится и утром не сможет быстро собраться. Некоторые дети так волнуются, что не способны съесть на завтрак ни кусочка. А при попытках их накормить у бедняг подступает к горлу тошнота.
От голода же (и главное, от страха!) у них начинает кружиться голова. Они плохо соображают и ляпают ошибку за ошибкой. Таким образом боязнь неуспеха оказывается вполне оправданной! Круг замыкается.
Поэтому остерегайтесь разговоров о том, как сложно учиться в школе, не "гоните волну", иначе она захлестнет с головой всю вашу семью.
- В главе о медлительных детях я писала, что имеет смысл облегчить их жизнь, покупая им одежду и обувь, не требующие долгого застегивания и зашнуровывания. В первом-втором классах данные принципы, на мой взгляд, целесообразно перенести на всех детей, независимо от их темперамента. Беднягам и так приходится одновременно осваивать в школе столько сложных вещей. Пусть хотя бы в бытовом плане трудностей будет поменьше.
- Теперь о портфеле. Важно приучить ребенка собирать его накануне. Не надо настаивайте, чтобы сын или дочка с первых же дней учебы делали это самостоятельно. Поначалу большинство детей тратит на приготовления к школе достаточно много времени, и это может набить им оскомину.
- Однако не берите на себя все сборы целиком. Родителям следует выступать лишь в качестве помощников, а затем - контролеров. Иначе ваши дети окажутся как бы ни при чем.
Чье это дело - уроки?
C первых дней учебы важно сформировать у ребенка правильное отношение к домашним заданиям, которые они получают в школе. Дети должны твердо усвоить, что учатся они не для вас, а для себя, и соответственно, уроки - это их личное дело. Помогать им, разумеется, нужно, но так, чтобы приготовление домашних заданий не перекладывалось на ваши плечи.
Иначе говоря, у ребят должна создаваться иллюзия, будто они свободны в своем выборе делать или не делать уроки.
Но именно иллюзия, поскольку отказ от приготовления уроков должен сопрягаться с отказом от развлечений. А это для детей совсем не привлекательно.
Поясню на примере. Недавно ко мне обратилась мать с жалобой на то, что ее восьмилетний сын Федя безответственно относится к школьным заданиям (жалоба весьма распространенная в наше время).
- За уроки его усадить почти невозможно! - жаловалась она. - Пока уговоришь, полдня пройдет. А сядет - постоянно отвлекается, норовит удрать. В тетради ошибка на ошибке, хотя парень умный, и если захочет, все сделает в две минуты.
Здесь что ни слово, то ключ к разгадке. Федя давно и прочно вбил себе в голову, что учится он для мамы и все эти школьные глупости нужны только взрослым. А у него есть дела поважней. Куда он "норовит удрать"? - Уж, наверно, не к пылесосу или к раковине, полной грязной посуды.
- Скажите пожалуйста, а если к нему должны прийти гости, Федя тоже тянет с уроками? - спросила я.
- Да что вы! Он ведь прекрасно знает, что я их не пущу, если у него уроки не сделаны, - ответила мать и сама изумилась, судя по всему впервые усмотрев тут какую-то взаимосвязь.
- С первоклассниками, конечно, поначалу приходится сидеть рядом, напоминая им правила ведения записей в тетради, подсказывая, как держать ручку, куда положить локти и т.п.
Все это для них в новинку, и удержать в памяти столько нового они часто не в состоянии.
- А главное, нужно постоянно ободрять малышей. Ведь в первые месяцы каждая помарка в тетрадке кажется им вселенской трагедией. Когда ребенок освоится, втянется в учебу, можно потихоньку отодвигаться в сторону, но все равно в начальной школе важно держать приготовление уроков под неусыпным контролем. Конечно, он должен быть ненавязчивым. "Нависать" не надо. Ко второму-третьему классу постарайтесь выйти на то, что ребенок обращается к вам лишь при каких-либо затруднениях, а все остальное, что ему по силам, делает самостоятельно. Но проверять качество приготовления уроков, безусловно, необходимо.
- Ну, и конечно, детям нужно давать возможность хорошенько отдохнуть после школы. Логика, что чем быстрее они отмучаются, приготовив уроки, тем для них же будет лучше (по принципу "Сделал дело - гуляй смело"), в корне порочна. Свое дело они сделали в школе и имеют право на отдых. А малыши-первоклашки, для которых учеба - дело новое, трудное и ответственное, заслужили этот отдых вдвойне.