Формируя образ класса, классный руководитель предусматривает участие своих воспитанников в общешкольных мероприятиях, в совместных делах со сверстниками из классов одной параллели, в работе с более младшими и старшими школьниками.
После того как у педагога сформировался образ класса, он может приступать к планированию воспитательной работы. На данном этапе воспитательной работы в классе могут быть осуществлены следующие действия:
- предварительное планирование жизнедеятельности классного сообщества на новый период с ученическим и родительским активом;
- организация педагогического сопровождения коллективного планирования;
- осуществление классным сообществом перспективного планирования жизнедеятельности в классе;
- проектирование совместно с родителями и друзьями класса действий по педагогическому обеспечению реализации плана жизнедеятельности класса.
Анализ и оценка воспитательной работы
В современной школе эффективность воспитательной работы анализируется и оценивается в зависимости от того, как педагогам удается решить следующие задачи:
- содействия процессам самопознания личности, самореализации;
- формирование культуры;
- поддержка творческой активности;
- нравственная и эстетическая развитость;
- физическая развитость;
-освоенность образовательных программ;
- познавательная активность;
- развитость коммуникативности .
Анализ и оценка воспитательной работы оценивается с помощью тестирования, в том числе компьютерного, экспертной оценки, социометрии, статистического анализа, анкетирования, использования различных опросников, многочисленных разработанных методик (А.А. Андреева, Е.Н. Степанова, П. Торренса, М.И. Рожкова, Н.Е. Шурковой и др.)
Ниже приведем лишь некоторые из них:
Изучение эффективности воспитательной работы:
| Предмет изучения | Приемы и методы | Эстетическая развитость | Методы экспертной оценки |
| Освоенность образовательных программ | Статистический анализ успеваемости | Профессиональная ориентация учащихся | Компьютерное тестирование, анкетирование |
| Познавательная активность | Методика В.Н. Максимова Тест ШТУР и др. тесты | Состояние межличностных отношений (друг или не друг) | Социометрия |
| Нравственная развитость | Методики Л. В. Байбородовой, М. И Рожкова, Е. Н. Степанова, тест Н. Е. Шурковой | Сформированность коллектива | Методика социально-психологической аттестации коллектива |
Наряду с вопросами анализа и оценки воспитательной работы классного руководителя возникает вопрос оценки воспитательной работы школы в целом.
Анализ процесса и результатов воспитательной деятельности школы позволит вышестоящим организациям определить перспективы, основные направления и формы достижения наилучших результатов в вопросах воспитания в каждой школе.
Помимо контролирующей и координирующей функции Министерству Образования необходимо уделять больше внимания прогнозирующим и направляющим функциям.
Однако это уже вопросы планирования работы.
Воспитание ребенка во многом зависит от социальной и природной среды, в которой он находится.
Воспитание ребенка в школе это лишь часть общего процесса воспитания. Одни дети окружены вниманием родителей, которые занимаются их воспитанием. Другие- нет. В одной семье созданы необходимые условия для нормальной жизни детей. В некоторых семьях таких условий нет. Эти и другие аспекты также влияют на воспитание и формирование личности ребенка. Воспитание- вопрос комплексный: семья, окружающий мир, друзья, школа и др.
Школа прекрасно понимает, что воспитательный процесс не может ограничиваться рамками классного и общешкольного коллектива, поэтому в планировании воспитательной работы в школе значительное внимание уделяется планам работы с родителями. Эти планы охватывают как школу в целом, так и каждый отдельный класс. Классные планы работы с родителями должны быть индивидуальными. Они должны учитывать возраст учащихся, уровень подготовки класса. (обычный класс, класс с физико-математическим профилем и т.д.) и другие особенности различных школ.
Кроме составления планов воспитательной работы в школе и в каждом классе проводятся общешкольные родительские собрания, групповые и индивидуальные беседы с целью эффективного взаимодействия в поле личностных проблем развития учащихся.
Анкеты для родителей учащихся-первоклассников Н.В. Чернушевича:
Цель: получить необходимую информацию об учащихся и родителях
Анкета 1
Фамилия Имя Отчество
Домашний адрес, телефон
Образование
Возраст
Место работы, должность, телефон
Состав семьи
Жилищные условия
Что читаете по вопросам воспитания?
Какие темы воспитания хотели бы обсудить?
В какое время Вам удобно посещать школу?
Чем можете помочь классу?
Анкета 2
Чем Ваш ребенок любит заниматься в свободное время?
Какие игры предпочитает?
Какие виды спортивных развлечений больше любит?
С кем чаще играет (мальчиками или девочками) ?
Как ведет себя в детском коллективе? (активный, застенчивый)
Какие обязанности имеет дома?
Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка?
Что Вас больше всего затрудняет в воспитании ребенка?
Анкета 3
1) Легко ли рассмешить Вашего ребенка?
2) Как часто он капризничает?
3) Есть ли у него друзья, с которыми он охотно играет?
4) Часто ли выходит из себя?
5) Можете ли Вы оставить его одного дома?
6)Хорошо ли он ведет себя со сверстниками?
7) Легко ли вступает в контакт с незнакомыми детьми?
8) Теряется ли в присутствии незнакомых взрослых?
9) Драчлив ли Ваш ребенок?
10) Стремится ли Ваш ребенок к уединению?
В планах работы с родителями общими является: указанное выше анкетирование, приглашения на родительские собрания для выбора родительского комитета, консультации с учителями- предметниками и решения насущных проблем. Посещение в случае необходимости семей учащихся (ребенок болен, попал в ДТП)
Важное значение в работе с родителями имеют беседы с целью выяснений возможностей и желания родителей пригласить в класс ветерана ВОВ, купить на всех билеты в театр, отметить всем вместе праздник на теплоходе, поехать на экскурсию в Петербург, организовать вечер отдыха, дискотеку и др.
Такие мероприятия способствуют сплочению класса и развитию духа коллективизма. Решение вопросов успеваемости неразрывно связано с вопросами воспитания. Нерадивый, неряшливый ребенок- мишень для насмешек. Дети иногда бывают жестоки. Беседы педагога с насмешниками- важный и нужный аспект воспитания.
Создание комфортных условий пребывания учащихся в школе (просторные классы, удобные парты, свежий воздух, хорошее освещение, вкусная и полезная еда, взаимоуважение учителей и учащихся) – общая задача родителей и учащихся.
Если кто-то из родителей имеет возможность и желание подарить новый телевизор, новую школьную доску или оказать другую спонсорскую помощь, обязательно эту помощь необходимо принять и от имени всей школы выразить благодарность.
Удовлетворенность большей части родителей и учащихся жизнью в классе показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы.
Список литературы
1) Степанов Е. Н «Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания» 60 с., 2010, Москва
2) Степанов Е. Н. Методические разработки воспитательных дел в классе» 192 с., 2010, Москва
3) Сластенин В. А., Исяев И. Ф. « Педагогика» 362 с., 1997, Москва
4) Степанов Е. Н. «Планирование воспитательной работы в классе» 154 с., 2008, Москва