Результаты определения качества эффекта установки по указанным выше критериям для выборки 211 человек представлены в табл. 1.
Таблица 1
| Распределение испытуемых по качеству проявления эффекта установки в соответствии с методикой ее фиксации для выборки 211 человек | ||||||||||||
| Методика фиксации установки | 1-е критическое предъявление | 2-е критическое предъявление | ||||||||||
| n | % | n | % | n | % | n | % | n | % | n | % | |
| Фиксированной установки | 117 | 55, 4 | 84 | 39, 9 | 10 | 4, 7 | 144 | 68, 2 | 56 | 26, 5 | 11 | 5, 3 |
| Оценки величины | 99 | 46, 9 | 11 | 5, 2 | 101 | 47, 9 | 75 | 35, 5 | 21 | 10 | 115 | 54, 5 |
| Совмещенная | 155 | 73, 5 | 48 | 22, 7 | 8 | 3, 8 | 164 | 77, 7 | 32 | 15, 2 | 15 | 7, 1 |
Проявление эффекта установки в первой серии эксперимента связано с преобладанием контрастных иллюзий и не противоречит данным Д. Н. Узнадзе 14 . Но в контексте темы исследования примечателен факт увеличения ассимилятивных иллюзий во второй серии эксперимента (оценка стимулов в ряду «на возрастание»). Заметим, что увеличение ассимилятивных иллюзий при последовательном предъявлении стимулов было зафиксировано еще Д. Н. Узнадзе, в частности, в экспериментах на иллюзию силы давления и иллюзию слуха, когда испытуемые получают раздражение одно за другим, а не одновременно, с заданием сравнивать их между собой. Представляется, что этот феномен не нашел адекватного объяснения, а стал лишь основанием для рассуждений по поводу проблемы иллюзии по контрасту. Д. Н. Узнадзе говорит об изменении числа ассимилятивных иллюзий в зависимости от разницы стимулов в установочной серии – чем она меньше, тем их больше, что связывается с так называемым законом смены установки, а возможность трактовки этого феномена как особого эффекта не рассматривается.
В нашем исследовании сделана попытка трансформировать процедуру фиксации установки по этому признаку и, по сути, разработать новую методику количественного определения эффекта установки. Так, во второй серии эксперимента установочные стимулы предъявляются сугубо последовательно («на возрастание») в 10 экспозициях. В итоге полученные данные дают основание рассматривать увеличение количества проявлений эффекта установки по ассимилятивному типу в связи с его специфичностью по отношению к фиксируемой установке. Так, если в классической методике стимулы оцениваются в «статичном» (по величине) варианте, то при оценке тех же стимулов, выстроенных в последовательность, фиксируется не просто установка на «неравенство», а установка на «возрастание» величины стимула, что можно соотнести с направленностью движения деятельности вообще. Отсюда можно сделать вывод о возможности исследования установки как стабилизатора деятельности, как тенденции к сохранению движения деятельности в определенном направлении 15 .
В рамках обсуждения полученных результатов представляется важным коснуться некоторых собственно психофизических проблем, а именно вопроса, какова природа факторов, лежащих в основе известного феномена, получившего название эффекта последовательности 16 . В наиболее общем плане эффект последовательности (ЭП) проявляется в зависимости оценки (отмеривания) последующих стимулов от оценки (отмеривания) предыдущих стимулов В конкретных исследованиях ЭП может проявляться в виде частных эффектов — якорном, концевом, эффекте запаздывания 17 , экстраполяционном эффекте 18 . Эффект запаздывания (ЭЗ) и экстраполяционный эффект (ЭЭ) проявляются тогда, когда ряд стимулов предъявляется в строго определенном порядке (возрастания, убывания), и если этот порядок изменить, то испытуемый фиксирует это не сразу, а после предъявления еще нескольких стимулов. Нетрудно заметить, что ЭЗ и ЭЭ, а также определяемый в нашем исследовании ЭУ — это идентичные по генезису и полученным результатам феномены. И если ЭЗ и ЭЭ обосновывать только последовательностью предъявляемых стимулов, то во второй серии нашего эксперимента логично было бы ожидать при критическом отмеривании только ассимилятивные или адекватные ответы, мы же получили 5, 2 % (в первом критическом предъявлении) и 10 % (во втором критическом предъявлении) контрастных ответов, что характерно именно для проявления установочного эффекта. Все это дает основание утверждать, что эффект последовательности (в частности ЭЗ, ЭЭ) имеет установочную природу.
В итоге следует отметить, что полученные результаты достаточно убедительно свидетельствуют о принципиальной возможности количественного определения эффекта установки методом психофизического шкалирования. Здесь важно, что ЭУ определяется количественно не косвенно, а на основе численных оценок непосредственно, а также в этом варианте величина ЭУ относительная, безразмерная, что дает возможность сравнения величины и динамики ЭУ для различных модальностей. Объединение метода психофизического шкалирования с методом фиксированной установки может быть плодотворным как при исследовании установочного поведения, так и для детализации влияния факторов несенсорной природы на психофизические закономерности.
Если мы имеем дело с особым видом эффекта, то в случае его автономности он должен конкурировать (в соответствующих условиях, в виду разнонаправленности) с эффектом фиксированной установки в классическом варианте.
В этом контексте рассмотрим данные третьей серии эксперимента, где использовалась «совмещенная» методика, представляющая собой комбинацию двух методик — классической и психофизической. В данном случае фиксируются две установки: «справа круг всегда больше левого», «каждый следующий круг в стимульном ряду больше предыдущего». В третьей серии создаются условия (в соответствии с инструкцией) для проявления и эффекта в классическом варианте, который условно можно назвать статическим, и эффекта, названного нами процессуальным. Конкуренция обозначенных эффектов проявилась в тенденции смещения иллюзии восприятия критических стимулов в сторону установки, фиксируемой вне осознанного оценивания (не заданного инструкцией), что приводит к резкому уменьшению и контрастных и ассимилятивных иллюзий и увеличению адекватных оценок.
Для верификации данных о возможности фиксации установки, ориентированной на направленность деятельности (в нашем случае при оценке стимулов в последовательности «на возрастание»), дополнительно было обследовано 105 испытуемых (95 женщин и 10 мужчин) в возрасте от 17 до 23 лет, все студенты Уральского госуниверситета им. А. М. Горького.
Испытуемым предъявлялись пары черных кругов на белом фоне, причем в парах слева всегда был круг большего диаметра (что соответствует классической методике Д. Н. Узнадзе), при этом пары предъявлялись в последовательности, когда величина большего круга менялась установочно «на возрастание», а величина меньшего круга оставалась неизменной, т. е. разница между кругами в паре в установочной серии возрастала с каждым следующим предъявлением:
— установочная серия: 10—20; 10—30; 10—40; 10—50; 10—60; 10—70; 10—80; 10—90; 10—100;
— критические экспозиции: 10—10; 10—10.
Цифры соответствуют диаметру кругов в миллиметрах. Задача испытуемого — сравнить круги в парах по величине и отметить в протоколе, с какой стороны круг больше или они равны. Проявление ЭУ и его направленность определялись в соответствии с классической методикой Узнадзе — по наличию иллюзорного восприятия равных стимулов в критической экспозиции (констатация их неравенства). Результаты обработки полученных данных представлены в табл. 2.
Таблица 2
| Распределение испытуемых по качеству проявления эффекта установки, фиксируемой при предъявлении пар стимулов, когда больший стимул в паре последовательно возрастает (для выборки 105 человек) | ||||||||||||
| Методика фиксации установки | 1-е критическое предъявление | 2-е критическое предъявление | ||||||||||
| n | % | n | % | n | % | n | % | n | % | n | % | |
| Совмещенная | 84 | 80, 0 | 4 | 3, 8 | 17 | 16, 2 | 75 | 71, 45 | 1 | 0, 95 | 29 | 27, 6 |
Результаты исследований показали, что в обоих критических предъявлениях преобладают случаи отсутствия иллюзий (что равнозначно отсутствию эффекта) и минимального проявления контрастных иллюзий. Несмотря на то, что в нашей модификации классической методики была сделана попытка усугубить условия проявления классического эффекта установки по контрастному типу, так как разница между кругами в парах постоянно возрастает, а по данным Д. Н. Узнадзе 19 число контрастных иллюзий возрастает именно при увеличении разницы между стимулами в установочной серии, мы получили резкое уменьшение числа иллюзий по контрасту. С нашей точки зрения, это может быть связано с конкуренцией (своеобразным наложением) двух эффектов, так как одновременно были созданы условия и для проявления классического эффекта (по Д. Н. Узнадзе) и для проявления «процессуального» эффекта установки со стороны большего круга, так как его величина установочно возрастала от предъявления к предъявлению пар стимулов.
По литературным данным при определении эффекта установки (оценка кругов) в классическом варианте преобладают контрастные иллюзии. Узнадзе говорит, что это происходит в 90—100 % случаев 20 . Аналогичные данные получены в нашем исследовании: для выборки 211 человек — 40 % случаев контраста. Эти данные позволяют применить критерий углового преобразования Фишера φ * 21 для проверки достоверности указанных различий в проявлении эффекта. Полученное значение φ *эмп = 4, 280 при р < 0, 01 для первого критического предъявления свидетельствует о достоверности смещения направленности эффекта в сторону установки, фиксируемой вне осознанного оценивания (не заданного инструкцией), что приводит к резкому уменьшению контрастных иллюзий и увеличению адекватных оценок.