Для формирования уверенности и возникновения у студентов мотивации достижения преподавателю особенно важно:
создавать атмосферу доверия между студентом и преподавателем;
быть заинтересованным в успехах студентов, иметь авторитет;
видеть индивидуальность каждого студента и мотивировать его, опираясь на уже имеющиеся у него мотивы;
сделать учебную деятельность учащихся определенной и понятной;
обеспечить студентам ощущение продвижения вперед, успех в деятельности;
поощрять студентов, которые ставят перед собой достижимые цели, чтобы усложнять их со временем;
предлагать альтернативу в случае, когда студенты ставит перед собой нереально высокие цели;
помогать студентам видеть связь между их усилиями и результатами труда.
Таким образом, учитывая все перечисленные психолого-педагогические условия, преподаватель может повысить развитие мотивации к достижению успеха, следовательно, сделать учебный процесс по-настоящему эффективным, а у воспитанников развить чувство уверенности в проделанной работе.
Список литературы
Иващенко Г.А., Камчаткина В.М., Мещерякова Е.В. Исследование профессиональной мотивации выпускников строительных специальностей // Казанский педагогический журнал. 2011. № 4. С. 5-12.
Иващенко Г.А., Камчаткина В.М. Развитие профессиональной мотивации у будущих инжене- понент создает благоприятные условия для управления интеллектуальной деятельности студента.
Иващенко Г.А. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей в изучении дисциплин графического цикла и профессиональное становление // Совершенствование качества профессионального образования в университете: матер. всерос. науч.-метод. конф. Братск: БрГУ. В 2 ч. 2006. Ч. 1. 415 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 512 с.
Шкуратова А.П. Исследование проблемы повышения учебной мотивации у студентов первого курса // Наука и образование в жизни современного общества: матер. Междунар. науч.-практ. конф. 29 ноября 2013 г.: в 18 ч. Ч. 3; М-во обр.и науки РФ. Тамбов: Бизнес-Наука-Общество. 2013. 163 с.
Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2009. 576 с.
Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009. 434 с.
Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. 256 с.
Маклаков А.Г. Общая педагогика. СПб.: Питер, 2001. 592 с.
Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства. М.: Академия, 2008. 256 с.