Реакции сердца у студентов разного пола и типа полушарного доминирования во время экзаменационного стресса (стр. 2 из 2)

На основании проведенных наблюдений можно утверждать, что характер вегетативной регуляции кардиоритма у студентов как в покое, так и во время эмоционального стресса в определенной мере детерминируется типом ФМА. В пользу такого заключения свидетельствуют также результаты анализа показателей активности симпатической и парасимпатической систем (рис. 4, б). В частности, для правополушарных испытуемых (левшей) во время экзамена было отмечено повышение индекса СИМ на 75,0 % (р < 0,05) с одновременным снижением показателя ПАР на 7,1 %. Что касается левополушарных студентов (правшей), то у них умственное напряжение на фоне экзаменационного стресса вызывало активацию обоих отделов вегетативной нервной системы. При этом индекс СИМ достоверно увеличивался на 37,5 %, тогда как прирост ПАР составил 15,4 %.

Рис. 4. Изменение уровня активности регуляторных механизмов сердца у студентов с разными типами функциональной межполушарной асимметрии во время экзамена (все обозначения соответствуют рис. 2)

Более выраженное напряжение регуляторных механизмов у левшей, по сравнению с праворукими сверстниками, может быть связано с дисбалансом активности и чрезмерным возбуждением гомеостазрегулирующих систем в условиях нервноэмоциональной активации [1; 12]. Возможно, к нарушению гармоничности механизмов вегетативной регуляции приводит свойственная правополушарным (леворуким) людям эмоциональная лабильность. Сложная умственная деятельность во время экзамена и высокая социальная значимость экзаменационной ситуации для большинства студентов требуют от них значительного интеллектуального и эмоционального напряжения, что сопряжено с перевозбуждением, а иногда дисфункциями систем вегетативного обеспечения. В связи с тем, что для леворуких учащихся характерна недостаточность регуляторных механизмов центральной нервной системы, вероятность возникновения сбоев вегетативного контроля у них в условиях интенсивной когнитивной деятельности может быть выше, чем у праворуких сверстников [3; 13].

Заключение

Таким образом, параметры функционирования сердца в обычных условиях и характер кардиотропных реакций у студентов во время экзаменационного стресса непосредственно зависят от гендерной принадлежности и типа ФМА. Основное гендерное различие заключается в преобладании уровня симпатических влияний на сердце у девушек как в состоянии покоя, так и особенно во время экзамена. Что касается типа ФМА, то он является наиболее значимым, чем пол, фактором, определяющим выраженность изменений работы сердца и механизмов его регулирования. С учетом результатов, полученных в настоящей работе, можно считать, что сердечно-сосудистая система у студентов с правополушарным доминированием как в условиях регламентированной нагрузки, так и в ходе экзамена характеризуется более существенным напряжением регуляторных механизмов и большей физиологической ценой адаптации к умственной деятельности, чем у лиц с доминированием левого полушария.

Список литературы

Адрианов О.С. О принципах структурно-функциональной организации мозга // Избранные научные труды. М.: ОАО ’’Стоматология”, 1999. С. 88-96.

Агличева И.В., Малыгин В.Л. Распространенность и динамика психопатологических нарушений у студентов медицинского факультета // Вестник новых медицинских технологий. 2005. Т. XII. № 3-4. С. 159-160.

Айрапетьянц В А. Нейрофизиологические и вегетативные проявления психоэмоционального напряжения у взрослых и детей // Журн. высш. нерв. деят. им. И.П. Павлова. 1977. Вып. 2. С. 414-416.

Баевский Р.М. Ритм сердца у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1980. 144 с.

Баевский Р.М. Проблема оценки и прогнозирования функционального состояния организма и ее развитие в космической медицине // Усп. физиол. наук. Т. 37. № 3. C. 42-57.

Белова Е.В., Голованова Г.Б. Связь изменений вегетативных реакций с эффективностью умственной деятельности в условиях эмоционального напряжения // Физиология человека. 1982. Т. 8. № 2. С. 247-252.

Бояринцев В.П. Компенсаторные отношения между монотонией и утомлением при однообразной умственной деятельности в зависимости от свойств нервной системы и темперамента // Проблемы интегрального исследования индивидуальности: сборник статей. Пермь, 1977. С. 23-36.

Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека М.: Медицина, 1988. 240 с.

Ведясова О.А., Моклецова Т.В. Реакции сердечно-сосудистой системы на умственную нагрузку у людей с различной выраженностью функциональной межполушарной асимметрии // Регуляция автономных функций: сборник статей. Самара: Изд-во ’’Самарский университет”, 1998. С. 166-175.

Гаврилова И.Н. Морфофункциональные показатели студенток и их связь с функциональной межполушарной асимметрией // Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды: сборник тезисов. Челябинск: Челябинский гос. пед. ун-т, 2006. С. 272-274.

Ефимова В.М., Бабкина Е.В. О применении здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании леворуких студентов // Проблеми ф1зичного вихования i спорту. 2010. № 2. С. 49-52.

Жаворонкова Л.А. Особенности межполушарной асимметрии ЭЭГ правшей и левшей как отражение взаимодействия коры и регуляторных систем мозга // Функциональная межполушарная асимметрия: сборник статей. М.: Научный мир, 2004. С. 257-293.

Кураев Г.А., Соболева И.В. Функциональная межполушарная асимметрия мозга и проблемы валеологии // Валеология. 1996. № 2. С. 29-34.

Михайлова Н.Л., Арсланова Д.Р., Митченко И.В. Функциональная асимметрия структур мозга как принцип организации механизмов функционирования систем кровообращения и дыхания // Механизмы функционирования висцеральных систем: тезисы докладов. СПб.: Институт физиологии им. И.П. Павлова РАН, 2008. С. 142-143.

Русанов В.Б., Суворов В.В. Возрастные особенности церебральной гемодинамики школьников в условиях естественной деятельности // Новые исследования. 2002. № 2. С. 112-116.