О том, что самооценки весьма информативны во многих отношениях, говорят такие исследователи, как И.В. Егоров, Л.Б. Филонов, А.Н. Лебедев и др. Одной из задач нашего исследования является диагностика социальной успешности личности по самооценкам. В ее решении нам помогает тест «Зеркало», разработанный доктором биологических наук А.Н. Лебедевым и его коллегами [2, 3, 5]. Особенность теста состоит в том, что по небольшому набору самооценок возможно с довольно большой точностью выявлять предпосылки социальной успешности и профессиональных достижений личности (и многих иных особенностей развития личности).
Другая задача нашего исследования — найти диагностические уравнения, обеспечивающие диагностику социальной успешности и проверить точность диагностики психологических предикторов социальной успешности личности в контрольных измерениях.
На первом этапе нашей работы мы использовали данные полной выборки из 57-ми студентов 1-4 курсов педагогического факультета ГБОУ ВПО МГПУ в качестве основы для поиска уравнения множественной линейной регрессии, обеспечивающей прогноз социальной успешности по показателям теста «Зеркало».
На втором этапе исходную выборку разбили на две части. Студенты с четными порядковыми номерами образовали обучающую выборку, а с нечетными — контрольную. Обучающая выборка служила основой для поиска уравнения множественной линейной регрессии. Найденное уравнение мы использовали для прогноза «вслепую» социальной успешности студентов контрольной выборки. Результаты прогноза сравнили с реальными значениями самооценок собственной социальной успешности каждого студента.
Для расчета прогнозируемых значений (Pro) самооценок успешности каждым испытуемым мы использовали уравнения множественной линейной регрессии. Предикторами служили самооценки множества личностных особенностей по тесту «Зеркало». Число всех самооценок в тесте «Зеркало» равно 51. Из них автоматически выбирались пять самооценок, наиболее тесно связанных с самооценками собственной социальной успешности в группе из 57-ми испытуемых. В таблице 1 коэффициенты корреляции предикторов с социальной успешностью показаны в колонке «ВесКоррКод» в круглых скобках. Относительный вес предикторов размещается перед скобками. Уравнение для расчета выглядит так:
Код Своб. чл. k1 k2 k3 k4 k5 x1 x2 x3 x4 x5 SOC -85,5181,5210,809 0,891 -0,184 0,005 22G 27G 07G 24G 39G
Pro(i) = -85,518 + 1,521 x 22G + 0,809 x 27G + 0,891 x 07G - 0,184 x 24G + 0,005 x 39G, где индексом (i) отмечен порядковый номер конкретного испытуемого. Численные значения признаков 22G - 39G, выраженные в 5-балльной шкале, умножались, каждое на 10 перед включением в формулу для расчета.
Таблица 1
Предикторы социальной успешности, их вес и корреляция (Корр) с результативным признаком SOC — самооценкой собственной социальной успешности
| SOC | Социально-успешный | ВесКоррКод |
| GGGGG 22023 | Уверенность Спокойствие Подтянутость Уравновешенность Целеустремленность | C C C C C OOOOO 43333 42200 |
Отвечая на вопросы теста «Зеркало», испытуемым необходимо было оценить в себе различные психологические качества по 5-балльной шкале. Полученные числовые данные были умножены на 20 для удобства последующего расчета. На рисунке 1 результаты одной из групп испытуемых. Пунктирная линия отражает собственные самооценки социальной успешности испытуемых, а сплошная линия — оценки социальной успешности по уравнению множественной линейной регрессии, указанному выше.
Рис. 1. Оценки успешности
По горизонтальной оси — порядковый номер испытуемого, по вертикальной оси — численные значения реальных самооценок (прямые линии) и прогнозируемых по тесту «Зеркало» самооценок социальной успешности.
На данном рисунке показано: 1 человек оценил свою социальную успешность на 20 баллов, 10 человек — на 60 баллов, 33 человека — на 80 баллов и 13 — на 100 баллов (пунктирные линии). Так, например, испытуемый под номером 43 оценил свою успешность на 80 баллов (четыре балла по 5-балльной шкале), а по прогнозу компьютера его социальная успешность приближена к 100 баллам (пик на сплошной линии). И действительно, прогноз подтверждается: данный студент отличается большой активностью на факультете, хорошей академической успеваемостью и авторитетом в группе. И наоборот, следующий (рядом справа) испытуемый под номером 45, оценил свою успешность на 100 баллов, а по прогнозу компьютера он имеет низкий уровень социальной успешности (глубокая яма на сплошной линии), что и подтверждается в жизни.
Результаты контрольных измерений прогнозируемых значений социальной успешности в сравнении с ее реальными оценками отражены в таблицах 2-4.
Таблица 2
Параметры (k) уравнения, коды (x) предикторов и результата (SOB)
Код Своб.чл. k1 k2 k3 k4 k5 x1 x2 x3 x4 x5 SOB -19,908 -1,926 1,386 1,232 0,374 0,220 18G 27G 22G 07G 03G
Таблица 3
Предикторы, их вес и корреляция (Корр) с результативным признаком (SOB)
| SOB | Социально-успешный | ВесКоррКод |
| 18G | Податливость | 50(-47)SOB |
| 27G | Спокойствие | 36(+40)SOB |
| 22G | Уверенность | 11(+43)SOB |
| 07G | Подтянутость | 02(+42)SOB |
| 03G | Подвижность | 01(+39)SOB |
Таблица 4
Реальные (REA) и вычисленные (PRB) самооценки
| Испытуемые (обучающая выборка) | PRB (вычисленные самооценки) | REA (реальные самооценки) | Испытуемые (контрольная выборка) | PRB (вычис ленные само оценки) | REA (реальные самооценки) | ||
| 2nB. | .и | 24 | 1 | 3ЬГ. | ..н’ | 2 | 1 |
| 2nC. | .. и | 30 | 1 | 4dM. | ..а’ | 6 | 1 |
| 3ЬБ. | .. у | 34 | 1 | 4dM. | . .и+ | 9 | 1 |
| 3vM. | .. н | 35 | 1 | 3vC. | е’ | 13 | 1 |
| 4vБ. | ...в | 35 | 1 | 4d3. | ..а’ | 16 | 1 |
| 3vБ. | ...е | 37 | 1 | 4d4. | о’ | 20 | 1 |
| 4vfr.. | .. о | 42 | 1 | 4d3. | в’ | 23 | 1 |
| 3vB. | .. и | 42 | 1 | 3vП.. | а’ | 27 | 1 |
| 3bY. | .о. | 44 | 1 | 2пП. | ....ы’ | 30 | 1 |
| 3ЬП. | ..к | 46 | 1 | 3b3. | ..с’ | 33 | 1 |
| 3vC. | ..о | 48 | 1 | 2пП. | 37 | 1 | |
| 3vA. | ..в | 49 | 1 | Me. | .. u | 40 | 1 |
| 2пГ. | ...р | 50 | 1 | 4dn. | н’ | 44 | 1 |
| 3bC. | ...о | 50 | 1 | 3vK. | ..е+ | 47 | 1 |
| 4dT. | ...в | 51 | 1 | 3vK. | ..и’ | 51 | 1 |
| 3vK. | .ль | 52 | 1 | 2nX. | ..в’ | 58 | 1 |
| 3bC. | ...е | 55 | 1 | 2пИ. | а+ | 61 | 1 |
| 2nH. | ...ч | 55 | 1 | 4vC. | ,...е+ | 65 | 1 |
| 3vБ. | ...е | 56 | 1 | 2nC. | ..о+ | 71 | 1 |
| 4vP. | ..о | 57 | 1 | 4ад.. | ,...е+ | 75 | 1 |
| 3vБ. | ..и | 57 | 1 | 3ЬП. | .на+ | 82 | 1 |
| 3ЬФ. | A | 61 | 1 | 2пШ | ..kO’ | 96 | 1 |
| 4dT. | .. в | 46 | 99 | 4d^. | ..н* | 54 | 99 |
| 4ад. | .р | 50 | 99 | 3ЬП. | п* | 68 | 99 |
| 3bP. | .. к | 55 | 99 | 4dK. | ..и* | 78 | 99 |
| 2nH. | .в | 57 | 99 | 3ЬБ. | о* | 85 | 99 |
| 2nO. | .. ч | 61 | 99 | 3bP. | к* | 89 | 99 |
| 3bK. | .. о | 64 | 99 | 4dC. | ..р* | 92 | 99 |
| 4dC. | .. н | 72 | 99 | 2пШ | .И* | 99 | 99 |
Из таблицы 3 следует, что социально успешные студенты считают себя неподатливыми, спокойными, уверенными в себе, подтянутыми и подвижными.
В таблице 4 приводятся значения реальных (REA) и предсказанных (PRB) оценок успешности в двух выборках: контрольной (прогноз «вслепую») и обучающей.
«Слепая» проверка точности прогноза выполнена успешно: высоким реальным значениям самооценок соответствуют высокие прогнозируемые значения.
Диапазон прогнозируемых оценок в обучающей выборке от 2 до 99-ти единиц, а в контрольной выборке — от 24 до 72-х единиц (в сотых долях). Значение, равное 50 %, соответствует полной неопределенности прогноза.
Таким образом, по личностным особенностям, выявленным тестом «Зеркало», удается выполнить достоверный прогноз социальной успешности испытуемых. Самооценки личности являются высоко прогностичными в определении социальной успешности. Математическая статистика помогает в определении точности данного утверждения. И это подтверждает практика: несмотря на то, что некоторые (немногие) оценивают себя низко по тем или иным характеристикам, тест им дает высокий прогноз и наоборот. Значит, нужна внешняя экспертиза социальной успешности, что и является задачей наших следующих исследований.
Список литературы
Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб.: Евразия, 2000. - 320 с.
Берестнева О.Г. Компьютерная психодиагностика:учеб. пособие /
О.Г. Берестнева, А.Н. Лебедев, Е.А. Муратова. - Томск.: Изд-во ТПУ, 2005. - С. 114-124 .
Бовин Б.Г. Информативность экспертных оценок и самооценок в задачах профессиональной диагностики / Б.Г. Бовин, А.Н. Лебедев, Т.И. Литвинова, А.М. Раков // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2007. - Вып. 10 (73). - С. 81-88. - (Серия «Педагогика и психология»).