· Таким образом, родители обеспечивают своих детей дополнительными материальными ресурсами, которые подростки тратят на личные расходы. Получая каждодневную сумму на личные расходы, подросток тратит их на удовлетворение собственных потребностей, зачастую эти потребности не выходят из рамок развлекательно-досуговой сферы. Тем самым родители предоставляют подростку особую свободу в выборе досуга, зачастую очень затратного и не всегда полезного. Получается, что родители таким способом «откупаются» от своих детей, не принимая активного участия в культурном воспитании личности подростка.
· В свободное время большинство подростков предпочитают проводить в компании сверстников и перед телевизором. Телевизор стал наиболее распространенным способом проведения досуга у большинства подростков. Телевизор занимает первое место в перечне ежедневных досуговых занятий. Меньшинство составляют подростки, в выборе свободного времени которых предпочтительными являются чтение книг и посещение различных внешкольных учреждений (секций, творческих кружков и т.д.).
· Компьютер есть фактически в каждой семье, поэтому подросток имеет полный доступ к его возможностям. Вопрос в том, в каких целях ребенок будет его использовать. Так по результатам анкетирования, подросток использует компьютер для выхода в Интернет, с помощью которого производит поиск информации, как в образовательных целях, так и в коммуникативных. Большинство школьников используют компьютер для игр.
Подводя итог всему выше сказанному, стоит отметить, что свободное время подросток расходует не рационально, затрачивая огромное количество времени на просмотр телевизора, игр на компьютере, что не редко мешают подростку развивать физическую, интеллектуальную и профессиональную культуру. Вследствие использования Интернета как основного источника информации, происходит падение роли библиотек в развитии книжных интересов подростка. Читаемые подростками книги в основном из школьной программы. Все это говорит о недостаточности руководства и контроля досуговой деятельности подростка со стороны взрослых.
Список использованной литературы
1) Акимова Л.А. Социология досуга: учеб.пособие/ Л.А. Акимова. – М., 2003.
2) Андреева Т.В. Семья в современной России: структурные и функциональные особенности// Вестн. С.-Петерб. Ун-та., сер. 6., - 2006. - № 2.
3) Бахухина Н.П. Проблемы эстетического воспитания в школе// Формирование личности молодого человека в школе и вузе./Под общ.ред.А.С. Запесоцкого. – СПб. – 2001.
4) Борытков Н.М. Досуг как сфера воспитания/ Культура. Искусство. Образование. – Смоленск, 1998.
5) Бутенко А.М. Подросток - чтение и использование компьютера// Социологическое Исследование. – 2001. - № 12.
6) Варламова С.Н. Семья и дети в жизненных установках россиян//Социологич.исслед. – 2006, - № 11.
7) Выготский Л.С. Проблема возраста //собр. соч. – М. 1984, т.4.
8) Вайнтштейн Г. Интернет как фактор общественных трансформаций// МЭиМО. – 2002. – №7.
9) Григорьев Д.В. Социокультурное самоопределение подростка// Педагогика. – 2000, № 7.
10) Гуровой Р.Г. Современная молодежь: социальные и нравственные ориентации// Соц.исслед. – 2004. – № 4
11) Замолоцких Е.Г. Семья как фактор формирования культуры межличностного общения подростков// Соц.-гум. знания.- 2005.- № 5.
12) Земска М. Семья и личность// Перевод Покровского Н.С .- Прага, 1989.
13) Кле М. Психология подростка// Фролов Ю.И. Психология подростка. – М., 1997.
14) Кожевникова Е.С. Читатель и Интернет// Библиотековедение. – 2005.-№2.
15) Кон И. Психология ранней юности. – М.,1989.
16) Карцева Л.В. Семья в трансформирующемся обществе. – М., 2003.
17) Крылова Н.Б.Культурная деятельность подростка// Школьные технологии. – 2000, №5.
18) Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999. – 300с.
19) Мацковский М.С. Социология семьи.- М. – 1989.
20) Мид М. Культура и мир детства// М. – 1988.
21) Никольская Г. Семья в условиях постиндустриального общества// МЭМО. – 2006. - № 8.
22) Прохоров А. Интернет в цифрах и фактах// Компьютер пресс. – 2006. - №2.
23) Ребзуев Б.Г. Потребительское поведение подростков// Вопросы психологии.- 2006. – № 2.
24) Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени/ Ю.А. Стрельцов – М.: Просвещение, 1991.
25) Собкин В. Виртуальная атака// Первое сентября. – 2002. – № 8.
26) Социология / Кравченко А.И.// социологический словарь. – М. – 1997.
27) Ушакин С. Семейные узы. – М., 1992.
28) Фонвизин Д.И. Недоросль. – М., 1987.
29) Харитонова М.Р. Новое поколение и культура человеческих отношений// Формирование личности молодого человека в школе и вузе / Под общ.ред. А.С.Запесоцкого. – СПб, 2001.
30) Чудинова В. Что читают современные подростки/ В. Чудинова, Е. Голубев а Н.// Воспитание школьников. - 2004. - N 4..
31) Э.Эриксон. «Идентичность: юность и кризис». М., 1996
32) Якушина Е.В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия// Педагогика. – 2001. - № 4.
33) Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка// Вопросы психологии. – 2003. - № 6.
[1] Эриксон Э. «Идентичность: юность и кризис». М., 1996., с.152.
[2] Григорьев Д.В. Социокультурное самоопределение подростка // Педагогика, № 7, 2000, с. 42.
[3] Кле М. Психология подростка // Фролов Ю.И. Психология подростка. М., 1997. с. 115.
[4] Кон И.С. Психология ранней юности. М. – 1989., с.21.
[5] Кле М. Психология подростка // Фролов Ю.И. Психология подростка. М., 1997. с. 120.
[6] Вайнтштейн Г. Интернет как фактор общественных трансформаций // МЭиМО. -2002.- № 7. с. 16.
[7]МTV – это молодежный канал. (музыкальтное телевидение)
[8] Кэш – с английского cash, что означает наличность, деньги.
[9] Лузер - с англ.яз. looser, что означает неудачник.
[10] Прохоров А. Интернет в цифрах и фактах // Компь.тер пресс. – 2006. - № 2. – с. З2.
[11] Якушина Е.В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия // Педагогика. – 2001. - № 4. – с. 55.
[12] В.Собкин. Виртуальная атака // Первое сентября. – 2002. - № 8. – с. 2.
[13] Социология / Кравченко А.И.// словарь. М. – 1997.
[14] М.С.Мацковский. Социология семьи // М. – 1989. с. – 132.
[15] А.С. Обухов. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры // Школьные технологии. – 2000. № 5. с. – 31.
[16] Д.В. Ярцев. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. - 1999. - № 6.- с. 25.
[17] М.Мид. Культура и мир детства // М. – 1988. – с. 251.
[18] Кон И.С. Психология ранней юности. М, 1989. С.149.
[19] Крылова Н.Б. Культурная деятельность подростка // Школьные технологии. 2000. № 5. с. – 70.
[20] Фонвизин Д.И. Недоросль.- М. 1987., с. 83.
[21] Там же, с. 87.
[22] Б.Г Ребзуев. Потребительское поведение подростков // Вопросы психологии. 2006. – № 2. с. – 15.
[23] Л.В.Карцева. Семья в трансформирующемся обществе. М. – 2003. с. – 51.
[24] Харитонова М.Р. Новое поколение и культура человеческих отношений // Формирование личности молодого человека в школе и вузе / Под общ.ред. А.С. Запесоцкого. – СПб, 2001. С.63.
[25] Бахухина Н.П. Проблемы эстетического воспитания в школе // Формирование личности молодого человека в коле и вузе. / Под общ.ред. А.С.Запесоцкого. – СПб.2001.С.55.
[26] Кон И.С. Психология ранней юности. – М. – 1989., с.23.
[27] Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.
[28] Чудинова В. Что читают современные подростки // Воспитание школьников. - 2004. - N 4. - С. 39
[29] Там же, с.40.
[30] Чемоданова Е.А. Серература // Бибилиотечное дело. – 2004. - № 11 (23). – с. 12.
[31] Кожевникова Е.С. Читатель и Интернет // Библиотековедение. – 2005. - № 2. - с. 24.
[32] Бутенко А.М. Подросткок – чтение и использование компьютера // Соц.Исследование. – 2001. - № 12. – с.15.
[33] Чудинова В. Что читают современные подростки//Воспитание школьников. - 2004. - N 4. - С. 40.
[34] Акимова Л.А. Социология досуга: учеб.пособие / Л.А. Акимова. –М., 2003. С.93.
[35] Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени / Ю.А.Стрельцов. – М.: Просвещение, 1991. С.86
[36] Борытков Н.М. Досуг как сфера воспитания / Культура. Искусство. Образование. – Смоленск, 1998. С.101-103
[37] См.приложение 1.