Проблемы социализации ребенка в детском саду (стр. 9 из 14)

Предполагаемый результат:

Дети имеют положительную мотивацию на строительство успешной семьи.

Воспитанники владеют основными умениями и навыками ведения домашнего хозяйства и создания взаимоотношений в семье.

Родственники оказывают помощь выпускникам детского дома в устройстве дальнейшей жизни в постинтернатный период.

б) Программа "Стать гражданином"

Цель: Формирование активной гражданской позиции у воспитанников детского дома, позволяющей им в постинтернатный период успешно интегрировать в современное общество.

Направления деятельности: "Мы живём в этой стране!", "Кто, если не я?" (Патриотизм. Подготовка к службе в вооружённых силах), "Мой труд - мой успех!" (Профориентация, подготовка к трудовой деятельности).

Предполагаемый результат:

У воспитанников существуют чувства гордости за свою страну и ответственности за её успешное развитие.

Мальчики готовы служить в Вооружённых силах РФ.

Воспитанники осознанно выбрали свою будущую профессию.

У воспитанников имеется достаточный уровень знаний для овладения желаемой профессией.

У детей сформирована активная жизненная позиция.

в) Программа "Восхождение"

Цель: Создание развивающей среды, создающей условия для саморазвития личности воспитанников и развития их общей культуры.

Направления деятельности: организация жизнедеятельности воспитанников, создание условий для разностороннего развития, коррекция недостатков развития.

Предполагаемый результат:

У воспитанников вырабатывается привычки рефлексии и активных строителей самого себя.

Воспитанники осознанно выбирают пути самореализации.

У воспитанников имеется достаточный уровень культуры, чтобы успешно строить деловые контакты и взаимоотношения с окружающими людьми.

г) Программа "Расти здоровым"

Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирование у них ценности здоровья и здорового образа жизни.

Направления деятельности: реализация комплекса мер по охране здоровья детей, профилактика заболеваний, "Внимание, опасность!".

Предполагаемый результат:

У воспитанников вырабатываются стремление и навыки здорового образа жизни.

Воспитанники укрепляют своё здоровье, меньше болеют.

У воспитанников формируется неприемлемость к антиобщественным проявлениям растраты личного здоровья: табакокурение, алкоголизм, наркомания, СПИД и т.п.

Воспитанники знают здоровье сберегающие приёмы труда и различных видов жизнедеятельности, неукоснительно выполняют их.

У воспитанников сформировано нормативное поведение при чрезвычайных ситуациях.

В работе по преодолению проблем социализации детей в детском доме необходимо участие не только работников детского дома (педагогов и воспитателей), но также специалистов, консультантов и общественности.

Педагоги должны:

создавать условия для успешной социализации;

участвовать в проектировании адаптивно-развивающей среды.

Специалисты:

проводят диагностику;

осуществляют реабилитацию;

проводят обучение социальным навыкам.

Консультанты:

Разрабатывают организационно-педагогическую модель успешной социализации;

Консультируют администрацию и специалистов;

Проводят анализ промежуточных результатов;

Проектируют следующий этап.

Общественность:

принимает участие в моделировании жизнедеятельности детского дома;

предлагает и реализует различные виды развивающей и досуговой деятельности (кружки, секции; акции и мероприятия; индивидуальная работа с воспитанниками; помощь в обучении и т.д.);

участвует в анализе и выработке решений.

Только комплексная работа всех названных выше подразделений может способствовать преодолению проблем социализации детей в детском доме.

2.4 Анализ результатов работы по преодолению проблем социализации воспитанников детских домов

В соответствии с разработанными нами рекомендациями, в детском доме была организована работа по преодолению проблем социализации воспитанников детского дома. По окончании работы по программам (см. выше) нами была проведена повторная диагностика с использованием тех же методик, что и в начале исследования.

По результатам повторной диагностики, мы получили:

Результаты повторной диагностики

Уровень тревожности	Уровень агрессии	Уровень самооценки	КОС
26	20	11	1
35	18	58	1
27	20	15	2
28	17	12	1
36	17	67	1
30	16	68	1
37	18	67	2
29	19	46	3
33	16	69	1
38	22	28	3
38	18	17	2
39	16	11	3
30	18	35	3
25	21	39	3
36	22	10	2
31	21	19	1
30	18	24	2
39	20	27	3
33	17	14	2
33	21	35	2
27	17	28	1
37	22	68	2
36	20	53	2
39	25	27	1
37	24	69	1
34	18	12	1
33	21	11	2
32	20	27	1
29	18	24	3
28	25	25	2

Для того, чтобы доказать, что результаты первичной и вторичной диагностики значительно отличаются, и в ходе работы с воспитанниками детского дома удалось добиться значительных изменений по всем диагностируемым показателям, применим метод статистической обработки данных и вычислим t-критерий Стьюдента.

Выборочные дисперсии для двух сравниваемых выборок значений:

где

- очередное значение выборки,

- среднее значение.

- выражение, означающее, что для всех

от первого до последнего в выборке необходимо вычислить разности между частными и средними значениями, возвести эти разности в квадрат и просуммировать.

t-критерий Стьюдента:

где

- среднее значение по одной выборке данных,

- среднее значение по другой выборке данных.

- интегрированные показатели отклонений частных значений из двух сравниваемых выборок от соответствующих им средних величин.

в свою очередь вычисляются по следующим формулам:

где

- выборочная дисперсия первой переменной (по первой выборке)

- выборочная дисперсия второй переменной (по второй выборке),

- число частотных значений переменной в первой выборке,

- число частотных значений переменной во второй выборке.

1. По тесту "Уровень тревожности".

Средние значения по выборкам, соответственно равны: 39,16 по результатам первичной диагностики и 33,16 по результатам повторной диагностики.

Определим выборочные дисперсии для двух сравниваемых выборок значений:

1691,05 - выборочная дисперсия для выборки первичной диагностики.

539,37 - выборочная дисперсия для выборки повторной диагностики.

Вычислим t-критерий Стьюдента:

3,81

Сравним значение с табличным, для степеней свободы 30+30-2=58. Полученное значение больше, чем табличное 2.01, следовательно, выборки статистически достоверно отличаются друг от друга. Это говорит о том, что в работе с уровнем тревожности воспитанников детского дома удалось добиться положительных изменений.

2. По тесту "Уровень агрессии".

Средние значения по выборкам, соответственно равны: 22,28 по результатам первичной диагностики и 19,32 по результатам повторной диагностики.

Определим выборочные дисперсии для двух сравниваемых выборок значений:

450,27 - выборочная дисперсия для выборки первичной диагностики.

188,47 - выборочная дисперсия для выборки повторной диагностики.

Вычислим t-критерий Стьюдента:

3,51

Сравним значение с табличным, для степеней свободы 30+30-2=58. Полученное значение больше, чем табличное 2.01, следовательно, выборки статистически достоверно отличаются друг от друга. Это говорит о том, что в работе с уровнем агрессии воспитанников детского дома удалось добиться положительных изменений.