Проблемы экономической социализации молодёжи (стр. 4 из 5)

Одна из важнейших проблем современной школы – подготовить учащихся к после школьному профессиональному образованию. Согласно уставу лицея, профильная подготовка организована по направлениям: «Менеджер малого бизнеса с основами бухгалтерского учёта»; «Менеджер малого бизнеса с основами информационных технологий» (обучение 2 года, договор со Ставропольским колледжем экономики и управления «Бизнес-транс» с выдачей диплома о среднем специальном образовании «Налоговый инспектор»).

При профильном обучении особое значение имеет пред профильная подготовка (1-й этап вступительный, 2-й – основной, 3-й – завершающий). На завершающем этапе идёт пред профильная подготовка учащихся 1-9-х классов, конструирование учебных планов 9-х классов, действуют курсы и модули по выбору с апробацией их методического обеспечения, отрабатывается система интегральной накопительной оценки и вариантов построения образовательного рейтинга выпускников основной школы. Идёт также формирование контингента учащихся старших классов, совместная деятельность с социумом.

Профильная подготовка (предметы «Основы экономической теории», «Экономика и организация предприятий», «Маркетинг», «Менеджмент», «Основы предпринимательства», «Бухгалтерский учёт и аудит», «Делопроизводство», «Налоги и налогообложение», «Защита прав потребителей», «Финансы и кредит») позволяет развить ценностные ориентации, экономическую и социально – гуманистическую мотивацию. Именно поэтому в учебном плане есть такие предметы, как «Психология конкурентоспособной личности»,»Экономика и право», «Математические расчёты в экономике».

В 10-11-х классах доля экономических дисциплин составляет 30% от общего объёма часов. Курс «Основы микроэкономики» в 10-м классе – составная часть предмета «Экономика» - продолжает изучение экономических дисциплин, начатых в предыдущих классах. Этот курс формирует изучение экономических дисциплин, начатых в предыдущих классах. Этот курс формирует у учащихся основы экономического мышления (знание экономических концепций, законов, принципов, их взаимосвязь), выбирает желание, навыки и умение наблюдать, анализировать и объяснять экономические явления, события, ситуации.

Лекции, практикумы, семинары, дискуссии обязательно сочетаются с моделированием, различных экономических ситуаций. Знание учащихся проверяют не только с помощью контрольных работ, но и при проведении опросов, тестов. Ребята также решают кроссворды, пишут рефераты.

В 11-м классе в курсе «Основы бухгалтерского учёта» старшеклассники знакомятся с бухгалтерским учётом, теоретическими и практическими основами организации учётного процесса в коммерческих организациях, порядком ведения записей в первичных документах, системой счетов бухгалтерского учёта, учётными регистрами и формами бухгалтерского учёта на практических занятиях рассматривают использование различных бухгалтерских схем, решают цифровые примеры по финансовому учёту. Оценивают знания учащихся при тестировании, контрольной работой по теории бухгалтерского учёта.

В курсе «Права потребителей и способы их защиты» десятиклассники изучают основные положения теории и практики основ потребительских знаний, историю развития движения по защите прав потребителей, собирают информацию об интересующем их товаре длительного пользования, делают контрольные покупки, составляют заявления о том, какие недостатки обнаружены в товаре, договор на оказание услуги, исковые заявления и частную жалобу. Для оценки знаний используются тестирование, ответы на вопросы, решение ситуационных задач, написание и защита рефератов.

Теоретический курс «Основы налоговых знаний» даёт учащимся 10-х классов представление о налогообложении РФ, формирует у них осознанное отношение к налоговому законодательству, а на практике в ролевой игре «Я- налоговый инспектор» школьники дают оценку различным ситуациям, возникающим при проверке налоговой дисциплины предприятий и отдельных граждан.

Курс «Маркетинг» относится к циклу обще профессиональных дисциплин. Он даёт целостное представление о характере и особенностях маркетинговой деятельности, готовит специалистов, способных разрабатывать, производить и продавать товары на основе комплексного изучения рынка и реальных запросов покупателей, принимать основные маркетинговые решения в постоянно меняющихся рыночных условиях.

Вызывает интерес программа курса «Психология конкурентоспособной личности». В неё включены необходимые для старшеклассников знания из общей и социальной психологии в области имиджиологии, профориентации. Практические занятия посвящены психодиагностике, освоению разных методов общения, осознания своих возможностей в этой области. В малых группах десятиклассники могут высказать своё мнение и обсуждать ситуации, связанные с профессиональным будущим, учатся аргументировано выражать свои мысли, моделируют различные профессиональные роли. Помогают разумному планированию карьеры, занятия становятся средством коррекции профессиональных намерений и установок учащихся на последующее самоопределение, а опыт переживание, а опыт переживаний в группе – важным эмоциональным компонентом социально – психологической активности учащихся в выборе карьеры.

Планирую занятия, педагог подобрать игры с учётом личностных особенностей учеников, уровне их психологической готовности к профессиональному выбору, наиболее распространённых ошибок, допущенных при выборе карьеры учащимся конкретной группы. Занятия могут состоять как из отдельных «профоринтирующих» упражнений и игр, так и социально разработанного тренинга.

Перечень предлагаемых в учебном плане специальных дисциплин в основном отвечает запросам учащихся. Степень заинтересованности лицеистов в различных предметах согласно данным таблицы 1 (в процентах от общего числа опрошенных).

Таблица 1 - Результат изучения заинтересованности старшеклассников в изучении предметов экономического профиля.

№ н/н	Наименование дисциплины	Заинтересованныев изучении	Незаинтересованныев изучении
123456789	Основы предпринимательстваОсновы экономической теорииОсновы менеджментаОсновы бухучётаЭк. и организация предприятияДелопроизводствоОсновы налоговых знанийОсновы потребительских знанийОсновы маркетинга	85%85%66%38%82%36%83%39%80%	7%10%6%11%--8%9%-

В преподавании экономики используется методы обучения: деловые игры(например, «Я - коммерсант»,»Менеджер» и др.), практикумы, решение производственных ситуаций, тестирование. Применяется блочно – модульная система. Лицей заключил договоры с библиотечными учреждениями и предприятиями города Ставрополя об организации академической практике по экономике. На базе лицея работает Ставропольский региональный филиал Международного центра экономического и бизнес образования (г. Москва) и филиал малой академии наук Ставропольского дворца детского творчества. Ежегодно проводятся тематические семинары, конкурсы, школы педагогического мастерства. Социальные контакты лицея очень разнообразны согласно данным схемы 1.

Схема 1

Качество экономической подготовки школьников подтверждается данными контрольного среза и анкетирования, проведённого среди учащихся лицейских классов и их родителей. Так 52% родителей и 72% старшеклассников удовлетворены организацией экономического образования в лицее. Среди его положительных аспектов они называют качество преподавания (27% родителей и 65% учащихся), высокую квалификацию педагогических кадров (4% родителей и 10% учащихся), в том числе привлечение вузовских преподавателей (11% родителе и 77% учащихся); хорошие отношения между учителями и учениками, наличие меж предметных связей экономики с общеобразовательными предметами.

Эффективному формированию конкурентоспособной личности старшеклассника способствуют условия, ориентированные не только на повышение экономических знаний, развитие общих, профессиональных, творческих способностей, вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность, но и на сохранение национального, человеческого и культурного начала каждого школьника, формирование способности понимать себя, других людей, прогнозировать их поведение в различных ситуациях, дифференцировать межличностные отношения.

Лицей активно взаимодействует с социумом: заключены договоры с разными учебными заведениями и учреждениями по различным направлениям образовательной деятельности, используются материально – техническая база вузов, ссузов и других организаций, ведётся совместная работа с учреждениями дополнительного образования города (занятия по интересам, научно – исследовательская деятельность, начальная профессиональная подготовка и др.); организовано социально значимая трудовая деятельность учащихся в микрорайоне (совместная деятельность с краевым отделением «Ордена милосердия», краевым детским фондом, национальными общинами и др.). Налажено сотрудничество с кафедрами теории и практики управления образованием, практической психологии, информационных технологий Ставропольского государственного университета для повышения профессионального уровня учителей (семинары, курсы, конференции, выставки, педсоветы, экспериментальная деятельность).

Ещё официально принятой концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования лицей успешно работал над этой проблемой. Модель профильного обучения, созданная здесь, помогла многим директорам школ и их заместителям при подготовке нормативно – правовой базы, разработке учебных программ методики по экономическому образованию школьников.