В образовательном пространстве Ставрополя в последние пять лет происходят существенные преобразования, образовательных технологий, управленческих моделей, структурной организации и механизмов финансирования.
Профильное обучение в школе города идёт по 12 направлениям с учётом географического положения учреждения, кадрового обеспечения, запросов учащихся и их родителей. Социально – экономический профиль открыт на базе лицеев №8, 11, 15, 35, гимназий №3, 25, средней школы №34, центра образования. Более 80 преподавателей квалифицированно ведут 5 дисциплин образовательной области «Экономика» кроме того, в двух межшкольных учебных комбинатах школьники обучаются специальностям «газосварщик», «столяр»,»слесарь по ремонту автомобилей», «токарь», фрезеровщик», сварщик», «штукатур,»парикмахер»,«помощник воспитателя», «дизайнер модельер женского платья«, «оператор ЭВМ», «оператор по программе 1С-Бухгалтерия»;»Секретарь референт», «бухгалтер-кассир», «младший менеджер» и другим, наряду с изучением базового уровня курса «экономика производства».
Образование превращается в одну из самых важных сфер человеческой деятельности, которая тесно переплетена со всеми другими сферами общественной жизни: экономической, политической, материальным производством и духовной жизнью.
Заключение
Наши исследования показали, что :
- одной из серьёзных причин разбалансировки рынка труда, является рынок образовательных услуг;
- проблемы рынков в значительной степени обуславливается недостатком в информационном обеспечении их функционирования;
- как результат выше сказанного на лицо недостатки в экономической социализации молодёжи;
- полноценное экономическая социализация учащихся может обеспечить непрерывное экономическое образование;
- реализация непрерывного экономического образования требует специальное создание системы экономической социализации в условиях обще образовательной школы, структурные элементы которой могут быть:
Наличие экономического компонента практически во всех сферах деятельности современного человека обуславливает востребованость экономического образования молодёжи как предпосылки будущей успешной самореализации. Под влиянием новых объективных реалий возникает необходимость введения в педагогический тезаурус понятия экономическая социализация. В научных статьях она определяется как процесс усвоения индивидом экономических интересов и разумных потребностей; овладения различных социально – экономическими ролями; развития активности и выбор социально одобряемого экономического поведения.
Одним из путей, обеспечивающих эффективную экономическую социализацию, стали экономизация обще образовательных дисциплин, введение предметов экономического цикла, создание школ бизнеса, курсов менеджеров и др. Однако решающим фактором в данном процессе является осознание себя субъектом экономической деятельности. В связи с этим принципиально важно не просто передать учащимся определённый объём экономической информации, но и включить их в актуальную экономическую практику [9, с.119]
Демократическая школа новой России встала на ноги, благодаря решающимся проблемам экономической социализации молодёжи!
Список использованной литературы
1. Абрасимов В. Н. Время требует перемен // Управление школой.- 1999- № 29.- С.6.
2. Бобков В. Н. , Кощеева Н. А., Меньшикова О. И., Шадрина М.В.Экономическое образование как фактор качества жизни населения // Уравень жизни населения. – 2000.- №2.
3. Вульфсон Б. В., Малькова З. А. Сравнительная педагогика. Интеграционные процессы в сфере образования // Моё отечество.-1996.- №2.- С. 66-84.
4. Днепров Э. Д. Четвёртая реформа в России: Пособие для преподавателей/ Э.Д Днепров.- М., 1994.
5. Зарецкая И. А. Программа человеческой личности // Школа.- 1998.- №3.- С.50-53.
6. Любимов Л. В. Система ценностей в контексте исторического развития страны //Экономика в школе.- 2000.- №2.- С.74-91; №3 .- С. 68-73.
7. Попов В. Д. Социальный психоанализ субъектов российского рынка // Психологический журнал.- 1994.- №15. -С.30-42.
8. Сорос Дж. Кризис мирового капитализма открытое общество в опасности /пер. с. англ.- М., 1999.
9. Степченко, Т. А. Экономическая социализация младших школьников / Т. А. Степченко // Педагогика. - 2007. - N 9. - С. 119-121.
10. Чарушина, Е. Изучение экономики как способ социализации старшеклассников / Е. Чарушина; Костромская средняя школа N 41 // Народное образование. - 2004. - N 10. - С. 182-191.
11. Шацкий С. Т. Школа и строительство жизни // Пед. соч. М., 1964. т.2.
12. Шемякин Б. М. Экономическое воспитание школьников вопросы теории и методика/ Б.М.Шемякин.- М., .
http://www.rae.ru/zk/?section=rubricator&op=article&id=4230(дата обращения: 26.04.2010).