У70 –х роках ХХ ст. на зміну індустріальному приходить п о с т ін д у с т р і а л ь н е суспільство, яке поширюється лише на економічно розвинені країни.
Основні риси постіндустріального (інформаційного) суспільства:
- технічний базис - інформаційний
- основа благополуччя суспільства – знання;
- провідна галузь – сервіс (послуги);
- масовий клас - менеджери;
- принцип управління – узгодження;
- соціальна структура – функціональна, сотова;
- Політичний режим – безпосередня демократія, самоуправління;
- ідеологія - гуманізм;
- релігія – дрібні конфесії.
Виділяють закрите, відкрите і змішаного типу суспільства.
Закрите суспільство – у побудові системи стратифікації орієнтується на приписаний статус особистості. В результаті формується жорстка система стратифікації з обмеженим доступом до привілейованих груп нових членів. Прикладом можуть служити рабовласницьке, феодальне, кастове суспільство в індії.
Відкрите суспільство – суспільство орієнтоване на статус особистості, здобутий завдяки волі і власним здібностям. Таке суспільство є високо динамічним, має рухливу систему стратифікації, допускає вільний перехід людей вверх і в низ по «соціальній драбині». Приклад – сучасні демократичні індустріальні і постіндустріальні суспільства.
Змішаного типу – суспільства, в яких збереглися пережитки закритого станового ладу, але разом з тим, вони доповнюються елементами відкритого суспільства. (Великобританія, Японія)
23.Соціальна структура суспільства
Соціальна структура суспільства - це сукупність його елементів і зв’язків між ними.
Елементи соціальної структури:
- статуси і ролі;
- індивіди (люди);
- соціальні групи і спільноти; соціальні інститути і організації;соціальні взаємодії; соціальні відносини;
- соціальні функції.
Статуси поділяються на соціальні і особисті.
Соціальний статус – становище індивіда у суспільстві у відповідності з його статтю, віком, походженням, освітою, власністю сімейним становищем тощо. Особистий с т а т у с - становище індивіда в малій групі (сім’я, частина трудового, навчального колективу тощо), яке визначається ставленням до нього оточуючих людей.
Статуси пов’язані між собою соціальними функціями, які проявляються через соціальні відносини. Якщо статуси дають нам статичну, то ролі динамічну картину суспільства. Індивіди, займаючи той чи інший статус, виконують між собою соціальну взаємодію. Сукупність статусів і ролей складає фундамент соціальної структури суспільства. Їх кількість, порядок і розташування , характер залежності один від одного, визначають зміст конкретної структури конкретного суспільства.
Соціальні ролі – це певні способи дій, поведінки індивіда або групи, які відповідають прийнятим у суспільстві нормам та здійснюються у залежності від соціального статусу.
С о ц і а л ь н а г р у п а – загальне поняття соціології що означає певну сукупність людей, які мають загальні природні і соціальні ознаки і об’єднанні спільними інтересами, цінностями, нормами і традиціями, системою певних відносин, які регулюються формальними і неформальними соціальними інститутами. Для виникнення групи обхідна певна внутрішня організація, мета, конкретні форми соціального контролю, зразки діяльності.
С о ц і а л ь н і с п і л ь н о т и – це емпірично фіксовані, реально існуючі об’єднання інде видів, які є відносною цілісністю, що може виступати як об’єкт соціального впливу, володіє емерджентними властивостями, тобто знов виникає в результаті об’єднання за певними характеристиками, не завжди притаманними окремим індивідам.
Соціальні інститути - сукупність юридичних норм, що регулюють соціально – правові відносини (інститут наслідування, шлюбу тощо ).
В залежності від сфер соціальних відносин виділяють такі соціальні інститути:
- економічні, які забезпечують відтворення і розподіл матеріальних благ, організацію праці, грошовий обіг і т. д.;
- політичні - зв’язані з встановленням виконання і підтримуванням влади;
- соціальні або суспільні;
- інститути стратифікації – визначають розміщення позицій та ресурсів;
- виховні і культурні – створені для зміцнення і розвитку культури, для соціалізації кожного покоління (родинні інститути, сім’я, школа, наукові інститути);
- релігійні, які регламентують відносини людей з представниками релігійних структур (служителів церкви);
- відтворення (інститути шлюбу, сім’ї ).
С о ц і а л ь н і о р г а н і з а ц і ї - штучно сконструйовані спільності людей. Соціальна організація – це в широкому понятті будь-яка організація в суспільстві; у вузькому поняті – соціальна підсистема організації.
Термін організація використовується в декількох значеннях:
- елемент соціальної структури суспільства;
- як вид діяльності якої-небудь групи;
- як сутність внутрішньої упорядкованості, узгодженості функціонування елементів системи.
Основні риси соц. організацій:
- утворюються для реалізації певних цілей, прагнуть як можна швидше і ефективніше досягти цих цілей;
- члени організації розподіляються відповідно ієрархічній драбині відповідно статусів і ролей;
- виникає на основі поділу праці, її спеціалізації по функціональній ознаці;
- управляючі підсистеми формулюють свої механізми і засоби регулювання і контролю за діяльністю різних елементів організації.
24. Соціальні інститути
Соціальні інститути - сукупність юридичних норм, що регулюють соціально – правові відносини (інститут наслідування, шлюбу тощо ).
В залежності від сфер соціальних відносин виділяють такі соціальні інститути:
- економічні, які забезпечують відтворення і розподіл матеріальних благ, організацію праці, грошовий обіг і т. д.;
- політичні - зв’язані з встановленням виконання і підтримуванням влади;
- соціальні або суспільні;
- інститути стратифікації – визначають розміщення позицій та ресурсів;
- виховні і культурні – створені для зміцнення і розвитку культури, для соціалізації кожного покоління (родинні інститути, сім’я, школа, наукові інститути);
- релігійні, які регламентують відносини людей з представниками релігійних структур (служителів церкви);
- відтворення (інститути шлюбу, сім’ї ).
Складові елементи соціального інституту:
- своя мета, тобто має коло питань, які охоплює своєю діяльністю;
- певне коло функцій передбачених для розв’язання цих питань;
- наявність засобів і установ, за допомогою яких досягаються цілі інституту ( матеріальні, символічні або ідеальні);
- наявність певних санкцій як с стосовно осіб, що виконують інституціоналізовані функції, так і стосовно осіб, що є об’єктом стосовно цих санкцій.
В залежності від сфери дії функцій соціальні інститути ділять на :
- реляційні, які визначають ролеву структуру суспільства за різними критеріями: від статі і віку до виду занять і здібностей;
- релятивні, які визначають можливість індивідуальної поведінки стосовно існуючих в суспільстві норм дій, а також санкції, що карають порушників (всі види механізмів соціального контролю: культурні, зв’язані з релігією, наукою, ідеологією, мистецтвом і т д)
- інтегративні – інститути пов’язані з соціальними ролями, відповідальними за забезпечення інтересів соціальної спільності як цілого.
Етапи утворення соціального інституту:
- виникнення потреби, виникнення якої вимагає сумісних організованих дій, регулювання спільних цілей;
- поява соціальних норм і правил в ході стихійної соціальної взаємодії, яка здійснюється методом проб і помилок;
- поява процедур пов’язаних з нормами і правилами;
- інституалізація норм і правил, процедур, тобто їх прийняття, практичне застосування;
- встановлення системи санкцій для встановлення норм і правил, дефіренційованість їх застосування в окремих випадках;
- створення системи статусів і ролей, які охоплюють всіх без виключення членів інституту.
25. Освіта як соціальний інститут
Освіта - розвиток особистості й формування громадянина, здатного самостійно мислити і діяти. Навчання – ядро освіти, але остання відбувається і за межами навчальних закладів - протягом усього життя людини. Освіта пов’язана як з навчанням так із вихованням, а також з процесами соціалізації.
Отже, процес освіти містить усю сукупність різноманітних впливів на людину, її взаємодію із навколишнім середовищем, пристосування до нього, оволодіння культурою що нагромадило людство, її опанування.
Освіту розглядають як цілісну самостійну систему, яка має інституційний характер.
Ознаками соціального інституту освіти є:
- соціальні функції освіти (навчання, виховання);
- наявність суспільно вироблених форм, освітніх установ, їх організація і становище в суспільстві, а також певних осіб, які здійснюють функціонування даного інституту, їх статус в суспільстві;
- наявність регулятивів по функціонуванню даних установ і осіб, які беруть участь в освітній діяльності, тобто свідомо поставлених цілей, законів, які визначають функціонування установ, засобів та методів освітньої діяльності, матеріально – технічних засобів.
Освіта, як соціальний інститут, передбачає наявність:
- суб’єктів освітньої діяльності – педагогів, учнів та студентів навчальних закладів;
- об’єктів освітньої діяльності - як окремих учнів так студентів, так і їх колективів, в яких розвиваються здібності, здійснюється обмін діяльністю, знаннями, формами спілкування;
- засобів освітньої діяльності – навчальних планів, програми, методів і організаційних форм навчання, підручників, посібників, технічних засобів та ін.