- методическая – обеспечивает эффективность деятельности всех субъектов (детей, родителей, специалистов и самого работника);
- организационная – позволяет дополнить деятельность работника практическими формами, обеспечивающими усвоение знаний, опыта, навыков и умений;
- административная – анализ деятельности социальных педагогов, социальных работников; повышение их квалификации;
- информационная – информация для отдельной семьи или определенной категории семьи по разным вопросам.
Исходя из вышеизложенного, специалист, работающий с семьей, является координатором всей совокупности социально-педагогической деятельности, которая должна способствовать позитивному изменению семьи всеми возможными средствами. В Центре используется система социально-педагогической поддержки многодетных семей, которая строится на актуализации потребности в принятии этой поддержки через формы, осуществляемые поэтапно: материальная поддержка, консультативная помощь, оперативно-педагогическая помощь, патронаж, оказывается адресная социальная помощь.
Оказывается психолого-педагогическая помощь детям, подросткам, родителям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. За помощью в Центр обращаются семьи многодетные, неполные, социально неблагополучные, опекаемые, с детьми, не посещающими детские дошкольные учреждения, семьи «группы риска». Ведется индивидуальное консультирование родителей, диагностическая работа, индивидуально-коррекционная и групповая работа с детьми. Специалистами Центра были определены приоритетные направления, по которым идет поиск новых и совершенствование уже апробированных форм работы с различными категориями населения. Новые программы, новые формы работы направлены на формирование нового сознания по отношению к своему здоровью, к себе, к окружающим и дают знания по поддержанию здоровых отношений в семье и социуме.
Проблема химической зависимости в настоящее время актуализуется. Многие семьи в городе страдают от алкоголизма. Среди них есть и многодетные. В связи с этим проблема социальной адаптации лиц с химической зависимостью выдвигается на первый план работы Центра, оказывается психологическая поддержка граждан. Целью является мотивация, формирование и закрепление установки трезвого образа жизни, разрушение старых стереотипов семейных отношений и формирование позитивных; повышение уровня психологического здоровья.
В тесной взаимосвязи специалисты Центра работают со школами города, заключены договора о совместных действиях по оказанию комплексных услуг по социальной помощи и поддержке учащихся школ и их семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Центр «Милосердие» совместно с Управлением социальной защиты населения Обнинска разработали и выпустили «Карту социальной безопасности», содержащую информацию об организациях и специалистах, оказывающих помощь детям и подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
Заключение
В заключении сделаем ряд общих выводов об условиях эффективности социальной работы с многодетной семьей:
1. Социальная работа с многодетной семьей должна базироваться на глубоком знании специфики этой категории семей, необходимо оказывать ей всестороннюю помощь в целях дальнейшего и устойчивого развития государства. Народ, род, семья – составляющие части общества. Дестабилизация одной из этих составляющих приводит к дестабилизации целого. Необходимо постоянно учитывать взаимосвязанность процессов, происходящих в семье и обществе.
Многодетная семья наиболее полно отражает как позитивные, так и негативные изменения, а при благотворительных условиях максимально реализует свой социально-воспитательный потенциал. Следовательно, для решения вопросов воспитания детей и подростков, формирования устойчивого общества необходимо уделять особое внимание многодетной семье, ее сохранению и развитию.
2. В практике социальной работы с многодетной семьей приоритетами являются ее позитивная направленность, раскрытие и приведение в движение сущностных сил самой семьи, реализация ее активной субъектной позиции.
Именно многодетная семья способствует удовлетворению всех основных потребностей личности: биологических, социальных и духовных. Учитывая в своей работе данную особенность многодетной семьи, необходимо помнить о том, что в кризисных условиях эта особенность самодостаточности способствует возникновению замкнутости, а, следовательно, и консервации некоторых негативных факторов, которые в дальнейшем перерастают в неблагополучие.
Осознание взрослыми членами многодетной семьи всей ответственности за воспитание своих детей, определение путей реализации своих воспитательных способностей – важнейшее условие активизации ее социально-воспитательного потенциала.
Практика работы с многодетными семьями показала, что первичные стереотипы эффективного семейного воспитания не всегда свойственны этой категории семей. Опираясь на принципы, способствующие формированию потребности в принятии помощи, социальные педагоги и социальные работники активизируют семью на решение ее собственных проблем.
3. Для эффективной реализации разнопланового потенциала семьи вопросы многодетной семьи, как наиболее естественной среды развития личности, необходимо решать с привлечением и участием всех социальных институтов, предоставляя ей необходимую экономическую помощь, психолого-педагогическую поддержку в саморазвитии ее как разновозрастного коллектива.
В процессе своей жизнедеятельности многодетная семья связана с самыми различными социальными институтами. Координация усилий, направленных на поддержку и развитие семьи, способствует системному и полноценному оказанию ей социально-педагогической помощи.
4. Социальная работа с многодетной семьей должна охватывать все аспекты ее жизнедеятельности, быть приближенной к потребностям семьи и ее членов, при этом приоритет должен отдаваться организации многодетной семьей собственного дела и культурного досуга.
Субъективная позиция в работе с многодетной семьей, опора на ее собственный социально-воспитательный потенциал способствуют не только решению ею самостоятельно своих собственных проблем. Взаимопомощь, взаимоподдержка, обеспокоенность за судьбу близких формируют у членов многодетной семьи стремление помочь, поддержать и других людей своим опытом, своими знаниями. Унизительность «подачек» осознается членами многодетной семьи, и они изыскивают резервы для самообеспечения и самоутверждения через реализацию своих возможностей, вторичную занятость. Духовное единение с подобными семьями.
5. Наиболее эффективно работают с многодетной семьей специалисты, обладающие таким же социальным опытом, как и сама семья, то есть члены многодетных семей. Они не только правильно понимают и принимают многодетную семью, но, и являясь ее представителями, способны аргументировано и профессионально защитить права каждого члена такой семьи. Исследование показало: там, где руководители осознают необходимость социальной поддержки семьи, социально-педагогическая работа имеет более высокий результат.
Таким образом, профессиональная подготовка специалистов не может и не должна ограничиваться подготовкой только работников, непосредственно связанных с семьей (социальных педагогов и социальных работников). В сферу внимания при подготовке и переподготовке, специализации кадров важно включать и руководителей социально-педагогических служб самых различных уровней.
Проблема оказания социальной помощи многодетным семьям включает в себя множество неисследованных аспектов. Так, в реализации специфически организованной работы с многодетной семьей необходимо изучение таких аспектов данной проблемы, как особенности социализации воспитания детей в многодетной семье, роль и место отца в многодетной семье, особенности нравственно-этического воспитания детей в многодетной семье и др.
Литература
1.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2001
2. Методика и опыт работы социального педагога/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2005
3. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2002
4. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. – М., 1993 г.
5. Разумихина Г.П. Мир семьи. – М., 1986
6. Социальная педагогика: курс лекций/ Под общей ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000
7. Социология семьи: Учебник/ Под ред. Проф. А.И. Антонова. – 2-е изд. – М., 2005
8. Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Психология семьи. – Ростов-на-Дону, 2004
9. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие. – М., 2002
10. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М., 2000
11. Демографическое развитие в СССР. М., 1985. с.59
12. Социально-экономический портрет многодетных семей РФ (по результатам социологического исследования, проведенного в декабре 1992 года)/Осадчая Г.И., Симаков А.Г., Шеляг Т.В. М., 1993г.
13. Е.И. Холостова. Социальная работа: Учебное пособие. – М., 2007 г.
14. Т.А. Шишковец. Справочник социального педагога. – «ВАКО», М., 2005 г.
15. Т.В. Шеляг. Социальный статус многодетных семей и их способность к самопомощи. - Социальная педагогика. №1, 2005г.
16. Васильева Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., «Академия», 2000 г.
17. О.Н. Громова. Конфликтология. Курс лекций. – М., 2000 г.
18. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе/ Под ред. Г.К. Селевко. – М., 1996 г.
19. Овчарова Р.В. Рабочая книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001