45. Социология социальной работы
Соц. р. основана на знании соц-гии, как основного компонента освоения совр-ого общественного бытия. Социология – наука о закономерностях становления и развития соц-ых систем, общностей, групп, личностей. Соц. р-та - профессиональная д-сть по орг-ции помощи и взаимопомощи людям и группам попавшим в ТЖС, их интеграции и психосоц-ой реабилитации. Универсальный, многопрофильный хар-р Ср сближает ее прежде всего с социологией. В подготовке соц. раб-ков социология занимает одно из ведущих мест. В соц-гии есть 2 главные особенности, сближающие ее с соц. р.: 1.изучение реального состояния общ-ва при минимизации конструирования соц-го пространства (на основе идей чертежей желаемого и должного,); 2.исследование эмпирическим путем соц-х отношений. Соц. р-та и С. используют сходные методы внедрения рез-тов. Соц. р-та и С. изучают соц-ый контекст ж. людей и их соц-е взаимодействие (н-р, метод анализа из соц-гии, используемый соц. р-ком при обращении клиента соц. службы: его возраст, пол, соц. полжение, статус и т. п.). Основу теор. и практики соц. р-ты сост-ют важнейшие категории соц-гии: общ-во, соц. группа, соц. статус, социализация, соц-ая защищенность, личность и т. д. Что касается ф-ций, то ф-ции соц-ии - познавательная, прогностическая, социальное проектирование и конструирование, управленческая и инструментальная, сориентированы на соц-ое пространство, весь общ-ый организм и его элементы, а Ср – диагностическая, прогностическая, организационная, психолого-педаг-ая, управленческая сориентированы на опред-ые слабо защищенные группы нас-ия. Но при этом соц-ия призвана помогать соц. р-кам ориентироваться в том, в какой соц-ой среде ведется соц-ая деят-ть, какова соц. стр-ра этого общ-ва и что представляют собой те слои общ-ва, кот. считается слабо защищенными. Знания в С. р. как науке обогащают также понимание соц-ых закон-тей, исследование соц-гами, помогают выявлять новые, еще не раскрытые. Соц-кие методы и техника изучения проблем С. р-ты – расширяют и углубляют социальное образование в целом и явл-ся средством получения важной первичной инф-ции, без чего в практике С.р. невозможно накопление опыта, его обобщение и в целом повышение эффективности данной проф. д-сти.
46. Основные формы технологий социальной работы в пенитенциарной системе
Теоретическое обоснование различных направлений с. р. в общ-ве, разработано в большей или меньшей степени. Так, например, изучение источников по теории с. р. показало, что если с. р. с инвалидами, детьми, пожилыми, женщинами, безработными и другими категор. нас-я имеет довольно разработанное теоретическое обоснование, то теория с. р. в пенитенциарной сфере в отечественной науке фактически не рассматривается. Возможно, потому, что долгое время считалось, что осужденные не могут быть клиентами с.р., так как они не являются полноправными членами общ-ва и отбывают заслуженное наказание, не имея права на п-щь с. р-ков, т.е. по сути феномен преступности рассматривался с позиций морали и эмоций.
Основными направлениями пенитенциарной с. р-ты должны стать: Изучение личности осужденного и становление его “преступной карьеры”; р-ка инд-ых пр-мм воздействия и п-щи осужденным; соц-но-психологическая п-щь в адаптации к среде исправительно-трудовых учреждений; Социально-психологическая и проф-ная п-щь в подготовке выхода из мест лишения свободы. Одной из ф-ций соц. р-ка в пенитенциарной сфере является правовая под-ка и обеспечение осужденных. С/р-к должен следить за выполнением условий труда осужденных и получения осужденными не имеющими никакой специальности начального проф-го образования или проф.подготовки, следить за выполнением права осужденного на пенсию по старости, инв-сти, потере кормильца и других оговоренных законом случаях. Без каких- либо дискриминаций в отношении к осужденным. Также с/р-ки обязаны координировать деятельность мед-х служб, направлять их, способствовать проведению и организовывать различные профилактические мероприятия. В д-сти пенитенциарного с/р-ка, чрезвычайно важны псих-кие методы. Как известно, человек, впервые попавший в исправительно-трудовое учреждение, испытывает чувство психологического дискомфорта. Ф-ции с/р-ка заключаются в диагностике личности осужденного с помощью различных психологических методик, заключение о личности на основе полученных данных и разработка совместно с администрацией программ перевоспитания, исправления и способов общения с осужденным. Также /р-ки должны организовывать свободное время осужденных, проводить р-ту по адаптации личности в заключении, способствовать формированию у него максимально возможной активной жизненной позиции, разъяснять его права и обязанности, готовить осужденных к выходу на свободу, а тех кто, заключен пожизненно или на долгий срок стимулировать к активному, “нормальному”, адекватному взгляду на мир; составлять программы психологических аутотреннингов. В своей д-сти с/р-к должен ориентироваться на то, чтобы система изоляции не разрушила социально полезных связей преступников, и способствовать укреплению их семейных и родственных отношений. Безусловно, что пенитенциарная соц. р-та очень важна для современного Российского общ-ва, которое находится в довольно сложной криминогенной обстановке. Необходимо создание теории пенитенциарной социальной работы, ориентированной именно на практическую деятельность. Так как работу современной пенитенциарной системы РФ по исправлению осужденных можно считать малоэффективной.
47. Объекты и субъекты соц. работы
Субъект и объект соц. р-ты явл. важнейшими компонентами системы соц. р-ты. Объект соц. р-ты – клиент. Классифиикация объектов: 1) состояние зд-ья: инв-ды, лица, подвергшиеся радиац. воздействию, семьи, в к-ых имеются дети-инвалиды, взрослые и дети, имеющие психологические затруднения, испытывающие психологические стрессы, склонные к суициду; 2) служба и труд в экстремальных соц. условиях:участники ВОв и приравненные к ним лица, труженики тыла во время ВОв, вдовы и матери военнослужащих, погибших во время ВОв и в мирное вр., бывшие несовершеннолетние узники фашистских концлагерей; 3) пожилой, пенс.возраст людей: одинокие пожилые люди и семьи, состоящие из пенсионеров (по возрасту, инвалидности и прочим основаниям); 4) девиантное поведение в его различных формах и видах: дети и подростки девиантного поведения; дети, испытывающие жестокое обращение и насилие; оказавшиеся в условиях, угрожающих зд-ю и развитию; лица, вернувшиеся из мест лишения свободы, спец-х учебно-воспитательных учреждений; семьи, в к-ых имеются лица, злоупотребляющие алкоголем, наркотиками;5)трудное, неблагополучное положение различных категорий семей: семьи, имеющие на попечении детей-сирот и детей, оставшихся без попеч. родит.; семьи с низким уровнем доходов; многодетные, неполные семьи; семьи, в к-х родители не достигли совершеннолетия; молодые семьи; разводящиеся семьи; семьи с неблагоприятным психологическим микроклиматом, конфликтными отношениями, педагогической несостоятельностью родителей; 6) особое положение детей(сиротство, бродяжничество и т.д.): самостоятельно проживающие выпускники детских домов и школ-интернатов; осиротевшие или оставшиеся без попеч. родит. дети; безнадзорные дети и подростки; 7) бродяжничество, бездомность: лица БОМЖ, зарегистрированные беженцы, вынужденные переселенцы; 8) предродовое и послеродовое состояние: беременные женщины и кормящие матери, матери, находящихся в отпуске по уходу за ребенком.
Субъекты соц. р-ы - люди, учреждения, орг-ции, соц. институты, призванные ре-шать те или иные задачи, проблемы, стоящие перед объектами соц.р-ты. Субъектами соц. р-ы явл.:1) орг-ции, учреждения, соц. институты об-ва: гос-во со своими структурами в виде законод., исполнит. и судебной властей разного уровня. В этой структуре особую роль играют Мин-во зрдавоохр. и соц.развития, а также исполнительные органы управления соц. работой на рег.уровне (органы СЗ краев, областей, республик, автономных образований, городов, местных администраций); различные соц.службы: территор. центры соц. помощи семье и детям; соц-реабилитационные центры для несовершеннолетних; центры помощи детям, оставшимся без попеч. родит.; реабилитац. центры для детей и подростков с огранич. возможностями; соц. приюты для детей и подростков; центры психолого-педагогич. помощи нас-ю; центры экстренной психологической помощи по телефону и др.; 2) общественные, благотворительные и др. орг-ции и учреждения: профсоюзы, отделения Детского Фонда, общества Красного Креста, частные соц. службы, орг-ции и т.д.; 3) люди, занимающиеся практической соц. р-той профессионально или на общественных началах: организаторы-управленцы и исполнители, практические соц. раб-ки, оказывающие непосредственную помощь, поддержку, обеспечивающие СЗ клиентов; 4) преподаватели, а также те, кто способствует закреплению З,У,Н: руководители студенческой практики, наставники, практические соц. раб-ки и др. раб-ки, способствующие прохождению практики студентов в различных орг-циях, учреждениях, предприятиях соц. сферы;5) исследователи соц. р-ты. Научные работники анализируют состояние соц. р-ты, используя различные м-ды, разрабатывают научные пр-ммы, фиксируют существующие и зарождающиеся тенденции в этой обл., публикуют научные отчеты, книги, статьи по проблематике соц. р-ты.