Результатом проделанной работы должно быть избавление людей от комплексов и привычек, мешающих находить решение актуальных проблем, помощь им приобрести новый опыт, который позволил бы думать, чувствовать и действовать себя по-новому, адекватно ситуации. Если специалист получил такой результат, его работа прошла успешно.
2.2 Особенности работы с семьями алкоголиками в г. Мурманск
В Мурманске нет программ поддержки семьи. Женщины вынуждены откладывать заключение брака, рождение детей с целью избежать дискриминации при приеме на работу, – говорит председатель общественного объединения «Кольская ассоциация женщин-юристов» Ирина Пайкачева. Этот предварительный вывод она делает по итогам интервью, которые провела в рамках пилотного проекта «Мониторинг ситуации с дискриминацией женщин в России».[8] Практически такая же ситуация обстоит и с поддержкой семей алкоголиков. С той лишь разницей, что созданы краткосрочные программы помощи в кризисных ситуациях.
В Мурманске на базе центра социальной помощи семье и детям недавно открылось отделение социальной помощи для женщин, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Его создание обусловлено большим количеством неблагополучных семей.
Все услуги оказываются бесплатно, и с каждым клиентом заключается договор, где обозначены права и обязанности сторон. Так, находиться в этих комнатах можно на условиях полного самообслуживания и самообеспечения, мужчин туда не принимают. Вход только для женщин и их деток.
К слову, с представителями сильного пола, как правило, работают специалисты по социальной работе, чтобы оградить женщину от дальнейшего контакта с источником насилия (именно так называют мужчин в отделении). А временное убежище их жертвам предоставляется сроком на 2 месяца. Также работает кризисный центр «Приют», который предназначен для женщин, оказавшихся в тяжелой ситуации. Там же проводятся тренинги и психологические беседы о том, как защитить себя и ребенка от насилия и мужа-алкоголика.
Таким образом, в Мурманске нет комплексного центра по работе с семьями алкоголиков – помогают или женщинам, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации, либо людям, которые добровольно на лечение.
Алкоголикам любого пола могут помочь только по телефону доверия, или предложить посещать «кружок» анонимных алкоголиков и наркоманов.
Заключение
Изменения в обществе приводят к усилению противоречий между личностью, семьей, социумом. Обнаруживается, что семья и школа не в состоянии противостоять в полной мере негативным процессам в обществе. Возникает реальная опасность деформации межличностных связей, утраты всей системы наследования культурно-исторического опыта. Требуется консолидация усилий для создания нормальных условий развития ребенка, обеспечения безопасности жизнедеятельности, помощь и поддержка семьи.
Это все обусловило создание института семейных социальных педагогов как координаторов, объединяющих все воспитывающие силы, и посредников во взаимодействии «личность – семья – общество». Семейный социальный педагог – новый тип воспитателя, выполняющий роль посредника во взаимодействии личности, семьи, общества, призванный способствовать созданию педагогически целесообразного уклада жизни и повышению психолого-педагогической культуры семьи, при этом минимизируя свое вмешательство, и обеспечивать социально-педагогическую защиту семьи и ребенка.
Накопленный опыт в отечественной и мировой практике создал реальные предпосылки для разработки научных основ целостной системы деятельности семейного социального педагога, которая позволяет на профессиональном уровне защищать ребенка и семью.
Существование семьи как социального института зависит от того, насколько она как система находится в состоянии равновесия с окружающей средой, и всякое нарушение этого равновесия, которое проистекает из явлений внешней среды, вызывает необходимость некоторой перегруппировки в строении и в жизненных функциях семьи.
Таким образом, и происходит положительный рост пли отмирание системы, увеличение негативных тенденции в жизни семьи. Когда семья сама не справляется со своими функциями, ей необходима помощь. Деятельность социального педагога, направлена на работу с семьей как объектом и как с субъектом на основе дифференцированного подхода в зависимости от типа семейного уклада. Знание и учет особенностей современной семьи, тенденций и перспектив ее развития социальным педагогом для выбора адекватных мер помощи позволяет охарактеризовать семью как объект воспитания, социальной работы.
В данной работе рассмотрена проблема алкоголизма, взаимоотношения в семьях алкоголиков, технология работы социального педагога.
На основе исследования можно сделать вывод о том, что не существует простого, быстрого и легкого способа преодолеть проблемы, надо проявлять максимальную выдержку и терпение. Социально-психологическая работа с семьей – это всегда психосоциальная работа: социальные трудности и проблемы влекут за собой психологические и психопатические последствия; для коррекции психологических нарушений необходимо оказание помощи не только психоконсультационной и психотерапевтической, но и социальной, т.е. устранение той социальной проблемы, которая вызвала психологические отклонения.
Результатом проделанной работы должно быть избавление людей от комплексов и вредных привычек, мешающих находить решение актуальных проблем, помощь им приобрести новый опыт, который позволил бы думать, чувствовать и действовать себя по-новому, адекватно ситуации.
Библиографический список
1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. Учебное пособие для студ. высших учеб. заведений. – М.: Академия, 2007. – 160с.
2. Воропай А.В. За трезвый образ жизни. – М: Медицина, 2003. – 49 с.
3. Галаганов В.П.. Организация работы органов социального обеспечения. Учебное пособие. – М.: Академия, 2005. – 176с.
4. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 320с.
5. Доэл Марк. Практика социальной работы. Упражнения и методические разработки для обучения и повышения квалификации социальных работников. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 237с.
6. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. Учебное пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. зав. – М: Академия, 2006. – 144с.
7. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. Учеб. Пособие под ред. Т.С.Зубковой, Н.В.Тимошиной. – М.: Академия, 2003. – 224 с.
8. Интернет ресурсы
9. Исследования проводятся по заданию Московской Хельсинкской группы. В проекте принимают участие 20 регионов России. Общий доклад Московская Хельсинкская группа представит в ООН.
10. Кошкина В.С. Управление социальной работой. Программы и методы. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 45 с.
11. Медведева Г.П. Этика социальной работы. Учеб. пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 208 с.
12. Мельников А.М. Алкоголизм: Руководство по выздоровлению для пьющих людей и их близких. – М.: Полюс, 2001. – 192 с.
13. Методика и технологии работы социального педагога. Учеб. пос. для вузов/ Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2006. – 192с.
14. Основы социальной работы. Учебник /Под ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 395 с.
15. Основы социальной работы. Учебное пособие для вузов /Под ред. Н.Ф. Басова. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
16. Психология социальной работы. Учебное пособие. /Под ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер,2008. – 351 с.
17. Словарь-справочник по социальной работе /Под ред. Е.И. Холостовой. – М.: ЮристЪ, 2007. – 424 с.
18. Содержание и методика социальной работы. Учебное пособие для вузов /Под ред. Е.А. Сигида, Н.И. Бабкин, К.В. Беззубик и др. – М.: Владос, 2005. – 346 с.
19. Технологии социальной работы. Учебник /Под ред. Е.И. Холостова. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 400 с.
20. Технология социальной работы. Учебник. /Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Владос, 2002. – 240 с.
21. Травина А.В. Алкоголь и потомство. – М.: Центральный научно-исследовательский институт санитарного просвещения Министерства здравоохранения, 2000. – 402 с.
22. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
[1] Воропай А.В. За трезвый образ жизни. – М: Медицина, 2003. – С. 12
[2] Мельников А.М. Алкоголизм: Руководство по выздоровлению для пьющих людей и их близких. – М.: Полюс, 2001. – С. 86
[3] Травина А.В. Алкоголь и потомство. – М.: Центральный научно-исследовательский институт санитарного просвещения Министерства здравоохранения, 2000. – С. 90
[4] Мельников А.М. Алкоголизм: Руководство по выздоровлению для пьющих людей и их близких. – М.: Полюс, 2001. – С. 119
[5] Травина А.В. Алкоголь и потомство. – М.: Центральный научно-исследовательский институт санитарного просвещения Министерства здравоохранения, 2000. – С. 110
[6]Интернет: Новые технологии социального обслуживания семьи и детей.
[7] Методика и технологии работы социального педагога. Учеб. пос. для вузов/ Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2006. – С. 75
[8] Исследования проводятся по заданию Московской Хельсинкской группы. В проекте принимают участие 20 регионов России. Общий доклад Московская Хельсинкская группа представит в ООН.