2. Срок обучения лиц с особенностями психофизического развития зависит от характера, степени выраженности физических и (или) психических нарушений, возможности освоения учебной программы и составляет для общего начального образования 4-5 лет, на уровне общего базового образования - 10-11 лет, на уровне общего среднего образования - 12-13 лет, в специальных вечерних (сменных) школах - 14 лет.
3. Срок получения образования лицами с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на первом отделении во вспомогательных школах (школах-интернатах), в специальных классах (группах), классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания, составляет 10 лет. Для лиц с интеллектуальной недостаточностью, обучающихся на первом отделении, могут создаваться классы углубленной социальной и профессиональной подготовки со сроком обучения 1-2 года.
4. Срок получения образования лицами с интеллектуальной недостаточностью, обучающимися на втором отделении во вспомогательных школах (школах-интернатах), в специальных классах (группах), центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, составляет 9 лет.
ГЛАВА 6. УПРАВЛЕНИЕ В СФЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Статья 33. Государственное управление в сфере специального образования
1. Государственное управление в сфере специального образования осуществляют Президент Республики Беларусь, Правительство Республики Беларусь, республиканские органы государственного управления, местные исполнительные и распорядительные органы в пределах их компетенции.
2. Министерство образования Республики Беларусь является республиканским органом государственного управления, проводящим государственную политику, осуществляющим регулирование, управление и государственный контроль в сфере специального образования и координирующим деятельность иных республиканских органов государственного управления в сфере специального образования.
Статья 34. Управление учреждением, обеспечивающим получение специального образования
1. Управление учреждением, обеспечивающим получение специального образования, строится на сочетании принципов единоначалия и самоуправления и осуществляется в соответствии с законодательством и уставом данного учреждения образования.
2. Непосредственное управление учреждением, обеспечивающим получение специального образования, осуществляет руководитель, назначаемый учредителем в порядке, установленном законодательством.
3. В учреждениях, обеспечивающих получение специального образования, создаются органы самоуправления (советы, попечительские советы). Порядок создания и функционирования органов самоуправления определяется Министерством образования Республики Беларусь.
4. Управление учреждением, обеспечивающим получение специального образования, осуществляется во взаимодействии с органами государственного управления образованием, законными представителями лиц с особенностями психофизического развития, соответствующими общественными организациями (объединениями).
ГЛАВА 7. ФИНАНСИРОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА УЧРЕЖДЕНИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОЛУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Статья 35. Финансирование учреждений, обеспечивающих получение специального образования
1. Финансирование государственных учреждений, обеспечивающих получение специального образования, осуществляется за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, финансирование частных учреждений, обеспечивающих получение специального образования, - за счет средств учредителя.
2. Дополнительными источниками финансирования учреждений, обеспечивающих получение специального образования, являются полученные в соответствии с законодательством:
2.1. доходы от реализации продукции, выполнения работ и оказания услуг;
2.2. добровольные пожертвования юридических и физических лиц;
2.3. иные источники.
3. Стоимость образования в частных учреждениях, обеспечивающих получение специального образования, определяется в соответствии с законодательством.
4. Учреждения, обеспечивающие получение специального образования, могут осуществлять не противоречащую законодательству предпринимательскую деятельность лишь постольку, поскольку она необходима для их уставных целей, ради которых они созданы, соответствует этим целям и отвечает предмету их деятельности и способствует развитию данных учреждений образования.
Статья 36. Материально-техническая база учреждений, обеспечивающих получение специального образования
Материально-техническая база учреждений, обеспечивающих получение специального образования, формируется в зависимости от формы организации специального образования, уровня образования, типа учреждения, обеспечивающего получение специального образования, и включает помещения, сооружения, оборудование, индивидуальные технические и иные средства, необходимые для организации обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития.
ГЛАВА 8. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 37. Вступление в силу настоящего Закона
1. Настоящий Закон вступает в силу со дня его официального опубликования.
2. До приведения законодательства Республики Беларусь в соответствие с настоящим Законом нормативные правовые акты Республики Беларусь применяются в той части, в которой они не противоречат настоящему Закону, если иное не установлено Конституцией Республики Беларусь.
Статья 38. Приведение законодательства в соответствие с настоящим Законом
Совету Министров Республики Беларусь в шестимесячный срок со дня вступления в силу настоящего Закона:
подготовить и внести в установленном порядке предложения по приведению законодательных актов Республики Беларусь в соответствие с настоящим Законом;
привести решения Правительства Республики Беларусь в соответствие с настоящим Законом;
обеспечить пересмотр и отмену республиканскими органами государственного управления, подчиненными Совету Министров
Республики Беларусь, их нормативных правовых актов, противоречащих настоящему Закону;
принять иные меры, обеспечивающие реализацию настоящего Закона.
Приложение Б
Анкета для родителей
Здравствуйте, уважаемые родители !
Студенты МГПУ кафедры «Социально-педагогические технологии» предлагают Вам принять участие в заполнении анкеты на тему «Изучение семей, воспитывающих детей- инвалидов, удовлетворённостью практикой социального включения детей с ОПФР в учебно–воспитательный процесс». Все результаты исследования будут анонимными и будут использоваться только в научно –практических целях в общем виде. Фамилию, имя, отчество указывать не надо.
Инструкции по заполнению.
При заполнении анкеты прочитайте вопрос и варианты ответа. Номер вашего варианта ответа обведите в кружок.
Заранее благодарны за сотрудничество.
1.Согласны ли вы, что положение детей с особенностями развития в нашем обществе улучшается?
1.1 Да
1.2 Нет
2.Знаете ли вы права детей с особенностями психофизического развития?
2.1 Да, в полной мере
2.2 Частично
2.3 Нет не знаю
3.Какие вы знаете документы, в которых прописаны права детей с особенностями психофизического развития?
__________________________________________________________________________________________________________________________
4.Соблюдаются ли права ваших детей?
4.1Да
4.2Частично
4.3 Нет
4.4 Не знаю
4.5 Затрудняюсь ответить
5. Назовите период жизни, в который ребенку-инвалиду была оказана наибольшая помощь и поддержка?
5.1 Дошкольный возраст
5.2 Школьный возраст
5.3 После школьный возраст
6.Получаете ли Вы комплексную помощи и поддержку со стороны специалистов здравоохранения, образования, социальной защиты
6.1 Да
6.2 Скорее да, чем нет
6.3 Скорее нет, чем да
6.4 Нет
7.Есть ли согласованность в работе различных специалистов по оказанию помощи и поддержки Вам и Вашему ребенку?
7.1 Да
7.2 Скорее да, чем нет
7.3 Скорее нет, чем да
7.4 Нет
8.Какое типа образовательное учреждение посещаю ваши дети
8.1 специальную группу в ДДУ общеобразовательного типа
8.1Общеобразовательную школу
8.2 Специальную школу
8.3 Учреждение закрытого типа(интернат)
8.4 Интегрированные класс в образовательной школе
8.5ЦКРОиР
9.При выборе программы развития и обучения определяющим является:
9.1 Возможности ребёнка
9.2 диагноз
9.3 Специфические особенности и потребности детей- инвалидов
10.Знакомы ли вы педагогическими технологиями, позволяющими эффективно взаимодействовать с ребенком?
10.1 Да
10.2 Частично
10.3 Нет
11.«Обсуждают ли с Вами специалисты коррекционную программу развития Вашего ребенка?»
11.1 Да
11.2 Нет
12.Кто из специалистов имеет более высокую степень профессиональной подготовленности при работе с детьми -инвалидами
12.1Специалисты – педагоги (дефектологи, психологи)
12.2 Школьные учителя
12.3 Специалисты в социальной сфере
12.4 Специалисты- медики
12.5 Другие специалисты____________________________
13.Считаете ли вы, что специалисты не всегда обладают достаточными знаниями и личными качествами для работы с детьми с особенностями развития
13.1 Да
13.2 Нет
13.3 Свой вариант____________________
13.4Затрудняюсь ответить
14 Встречали ли вы негативное отношение сверстников к детям с особенностями?
14.1Да
14.2Нет
15.Согласны ли с высказыванием, что отношение сверстников к детям с особенностями было бы значительно лучше, если бы взрослые были терпимее и добрее
15.1 да
15.2Нет
15.3 Не знаю
16 Согласны ли вы, что дети в учреждениях специального образования получают хорошую образовательную подготовку?
15.1 Да
15.2 Нет
15.3 Не знаю
17.Удовлетворяет ли Вас трудовая подготовка детей в специальных учреждениях образования,
17.1 Не знаю
17.2 Да
17.3 Скорее всего да, чем нет
17.4 Скорее всего нет, чем да
18.«Как часто приходилось Вам, при решении вопросов лечения, обучения и воспитания детей с особенностями развития сталкиваться с такими явлениями как …?