Виктор Александрович Грязнов вырос в селе Дубское Перевозского района. Увлечение спортом предопределило его дальнейшую судьбу. После окончания техникума и последующей службы в армии он поступил на работу в строительный техникум им. И.И.Чугунова руководителем физвоспитания. Одновременно он учился на заочном отделении Ленинградского института физкультуры. Организаторские способности Виктора Александровича не остались незамеченными. Ему предлагали пост третьего секретаря райкома по идеологии, на что он решительно не дал своего согласия. «Надо сначала самому поработать руководителем на хозяйственной работе, прежде чем что-то подсказывать и учить других», - решил он.
В мае 1985 года Виктор Александрович возглавил Перевозское дорожное ремонтно-строительное подразделение. В процессе работы начальником ДРСП он явно ощущал недостаток юридических знаний. Поэтому, долго не раздумывая, он поступает на заочное отделение в Нижегородский государственный университет на юридический факультет и успешно заканчивает его в 1995 году. В.А.Грязнову неоднократно предлагали перейти на работу в «Нижегородавтодор», но он остается верен Перевозу. В.А.Грязнов бессменный депутат Земского собрания. К нему идут люди со своими проблемами, заботами и обидами. Виктор Александрович член ЦК профсоюзов работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства. Совсем недавно он награжден медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. После ухода на пенсию В.А.Грязнов создает свое крестьянско-фермерское хозяйство. Грандиозных успехов в этом новом для него деле пока нет, но он уверен, что все впереди.
Вера Александровна Коробова возглавляет в настоящее время Перевозскую налоговую инспекцию МРИ МНС России №11. А начинала она свою карьеру с простого экономиста в Сельхозуправлении Перевозского района. После окончания Перевозской средней школы Вера поступила на экономическое отделение в Перевозский строительный техникум. Потом замужество, маленькие дети, но она не оставила мысль о высшем образовании и поступила на заочное отделение экономического факультета в Горьковский сельскохозяйственный институт. Успешно его закончив, Вера Александровна переходит на работу в райфинотдел Перевозской администрации. Когда же у нас в районе открыли отделение МРИ МН России №, ей предложили его возглавить, и она дала согласие. С тех пор Вера Александровна руководит налоговой инспекцией, которая контролирует три района: Перевозский, Бутурлинский и Вадский. В.А.Коробова – советник налоговой службы РФ второго ранга ИМНС России. Она очень целеустремленный человек и ей предстоит достигнуть еще много, ведь до пенсии ей еще далеко.
Служба занятости Перевозского района информирует
Федеральная государственная служба занятости населения по Нижегородской области реорганизована недавно в управление государственной службы занятости населения Нижегородской области. Для того чтобы проанализировать рынок труда в нашем районе, я обратилась за разъяснениями к директору ГУ ЦЗН Перевозского района Н.К.Паниной. Я задала ей несколько вопросов.
Как реорганизация отразилась на работе ЦЗ Перевозского района?
Коренных изменений у нас не произошло. Изменился график работы сотрудников, и то это связано с внедрением административного регламента по предоставлению государственной услуги содействия гражданам в поисках новой работы, а работодателям в подборе необходимых работников.
Надежда Константиновна, сколько жителей района в прошлом году воспользовались услугами центра?
В прошлом году за помощью к нам обратились 528 человек ( на 248 меньше, чем в предыдущем году), в том числе 270 женщин, 217 юношей и девушек в возрасте с 16 до 20 лет, 188 подростков.
Сколько человек было трудоустроено?
Всего было трудоустроено 455 человек, из них 182 участвовали в общественных работах, 18 граждан, обратившихся за помощью, прошли профессиональное обучение. Кроме того, работодателям и учащимся учебных заведений работниками ЦЗН было оказано 928 профориентационных услуг.
Назовите, пожалуйста, профессии, пользующиеся наибольшим спросом у нас в районе?
В районе не хватает стоматологов, ветеринарных врачей, механизаторов, продавцов, токарей, столяров, швей, электриков и других рабочих профессий высокой квалификации.
Заключение
В своей работе я рассмотрела влияние образования на карьеру, а также важность правильного выбора профессии в жизни выпускника школы. В процессе работы над рефератом я глубже изучила теоретический и фактический материал по заданной теме. Так как целью моего реферата явилось стремление доказать, что карьера и уровень образования тесно связаны между собой и, что выбор профессии должен быть не случайным, а осознанным и важным шагом в жизни человека, то я постаралась не просто обобщить теоретический материал по данной теме, но и провести свои исследования в этой области.
Задачи, которые я ставила перед собой во время работы над рефератом, были следующие: сформировать системное представление о профессии, карьере и образовании, как едином целом и уяснить круг проблем, которые возникают при выборе профессии. Я считаю, что я их достигла, т.к. в данный момент имею полное представление о связи профессии, карьеры и образования. Что касается выбора профессии, то я проверила у себя наличие преобладающих видов интеллекта и поняла над, чем мне предстоит работать в дальнейшем. У меня впереди еще один год учебы в школе. Свои сомнения по поводу выбора профессии я постараюсь развеять окончательно и идти к своей цели построения дальнейшей карьеры целеустремленно. Одно я знаю точно, я буду поступать в высшее учебное заведение, т.к. высшее образование определяет дальнейшее трудоустройство, а значит и карьеру.
Литература
1. Автономов В.С. Введение в экономику. М., Вита- пресс, 2004.
2. Антонова Л. С. Методическое пособие по курсу «Основы выбора профессии: В помощь работникам образовательных учреждений и учреждений начального образования. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1998..
3. Белоусов Р.С., Докучаев Д.С. Я познаю мир. Экономика. М: АСТ, 2002.
4. Липсиц И.В. Экономика в 2-х книгах. М., Вита-пресс, 2000.
5. Липсиц И.В. Экономика. Поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2006.
6. Липсиц И.В. История и организация хозяйственной деятельности. М., Вита-пресс,1999.
7. Прикладная экономика. М., Поли-экспресс, 2003. Пряжников Н. С. Карточные профконсультационные методики. Учебное пособие. М.: Ассоциация «Профцентр», 1993.
8. Смирнова Е. Е. На пути к выбору профессии. – СПб.: КАРО, 2003 г. (Материалы для специалиста образовательного учреждения).
9. Хлебунова С. Ф., Тараненко Н. Д. Управление современной школой. Выпуск VI. Практическое пособие для руководителей системы образования, слушателей ИПК. – Ростов – на Дону: издательство «Учитель», 2004.
10. Шелли Шот, Марк Герман. Учимся с Intel. Программа. Руководство для преподавателей. 2004-2005.
Приложение № 1
Востребованность в профессиях и уровне образования в среднем по стране
Чтобы лучше разобраться в востребованности профессий и уровне образования в России, я приведу примеры в таблице и диаграмме. В них показано, как обстоит дело с общей грамотностью и какова отраслевая структура занятости населения в нашей стране.
Табл. № 1 Общая грамотность населения России
| Показатели | Количественное выражение в % |
| 1 | 2 |
| Показатель общей грамотности по стране | 98% |
| Показатель общей грамотности среди мужчин и женщинМужчиныЖенщины | 99,5%96,8% |
| Государственные расходы на образование (в процентах к ВВП) | 4,1% |
Приложение № 2
Тест «Как выбрать профессию»
Как выбрать профессию в жизни?
Это один из самых трудных жизненных вопросов, особенно для выпускников школы. От правильного его решения этого вопроса зависит очень многое. Предложенный мной тест поможет правильно сориентироваться в решении данной проблемы.
Существует пять типов профессий.
1. Если главный, ведущий предмет труда – это растения, животные или микроорганизмы, то перед вами тип «П» - «человек–природа».
2. Если главный, ведущий предмет труда – технические системы, вещественные объекты, материалы, виды энергии – это будет тип «Т» -«человек-техника».
3. Тип «З» - «человек-знак» характеризуется такими ведущими предметами труда, как условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки.
4. Тип «Х» - «человек – художественный образ» связан с условиями построения художественного образа.
5. «Ч» - «человек-человек». Для этого типа профессий главным предметом труда являются люди, группы, коллективы, общность людей.
Заполните таблицу. Если вы соглашаетесь с пунктами программы самооценки, то ставите знак «+», если не соглашаетесь, то знак «- «.
Программа самооценки
| № | Тип специальности(по признаку предмета труда) | «П» | «Т» | «З» | «Х» | «Ч» |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Легко вступаю в общение с новыми людьми | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 2 | Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 3 | Стараюсь придать окружающей меня среде черты красоты | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 4 | Охотно и постоянно ухаживаю за растениями | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 5 | Охотно и подолгу могу что-нибудь подсчитывать, вычислять или чертить | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 6 | Охотно провожу время со сверстниками или младшими, когда их нужно чем-то занять, увлечь делом или помочь. | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 7 | Охотно и часто помогаю старшим по уходу за животными | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 8 | Делаю мало ошибок в письменных работах | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 9 | Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей, старших | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| 10 | Взрослые считают, что у меня есть интерес к определенному виду искусства | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| 11 | Охотно читаю о растительном или животном мире | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 12 | Активно участвую в художественной самодеятельности | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 13 | Охотно читаю об устройстве машин, механизмов, приборов | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 14 | Подолгу могу разгадывать головоломки или сидеть над трудными задачами | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| 15 | Легко улавливаю разногласия между сверстниками или младшими | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| 16 | Взрослые считают, что у меня есть способности к работе с техникой | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| 17 | Результаты моего творчества одобряют и незнакомые мне люди | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| 18 | Старшие считают, что у меня есть способности к работе с биологическими объектами | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 19 | Мне удается подробно и ясно для других излагать мысль в письменной форме | 0 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| 20 | Почти никогда ни с кем не ссорюсь | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 21 | Результаты моего технического творчества одобряют незнакомые люди | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 22 | Без особого труда усваиваю иностранные слова | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 23 | Я часто помогаю незнакомым людям | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| 24 | Подолгу, не уставая, могу заниматься любимым занятием | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| 25 | Стараюсь повлиять на ход развития растений, улучшить, изменить их | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 26 | Люблю разбираться в устройстве механизмов, машин, приборов | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 27 | Мне обычно удается убедить сверстников и младших в целесообразности того или иного плана действий | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 28 | Охотно наблюдаю за животными или растениями | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 29 | Люблю читать литературу, которую многие считают скучной | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 30 | Стараюсь понять секреты мастерства работников искусства и воспроизводить их действия | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
Пройдя все 30 пунктов, подсчитайте сумму очков в каждом из столбцов. Самое большое число будет в столбцах, соответствующих наиболее подходящим для вас типам профессий.