Стимулы учебного процесса, их эффективность (стр. 2 из 4)
096. да, это будет стимул заниматься усерднее в течение семестра
097. да, но только за особые заслуги (участие в олимпиадах, конференциях и др.)
098. нет, студенты должны сдавать всё на равных условиях
099-101. другое
14. Оцените роль преподавателя в стимулирование обучения студентов:
102. очень важна, т.к. преподаватель-источник знаний
103. нет, не важна, главное желание студента
104. одинаково важно и роль преподавателя и самообразование студента
15. Как вы думаете, Вас достаточно стимулируют для обучения (стараются вызвать желание учиться)?
105. скорее да
106. да, достаточно, т.е. есть все условия, чтобы я учился
107. скорее нет
108. нет, не достаточно, т.к. не вызывают желание обучаться
16. Что вас стимулирует или могло бы побудить к обучению?
109. если мне интересно
110. если я уверен, что знания необходимы для работы
111. если знания способствуют творческому развитию
112. если знания способствуют самореализации
17. Вы можете вспомнить случай, когда дисциплина не нравилась, но в силу каких-либо стимулов вы изменили своё мнение, предмет Вас заинтересовал?
113. да, у меня часто так бывает
114. да, но так редко бывает
115. нет, не было, но я допускаю, что может быть
116. нет, такого никогда не было и не будет
18. Если я уверен, что знания по дисциплине необходимы для работы…
117. я буду больше заниматься, тщательней готовиться к семинарам, стараться иметь высокую оценку
118. займусь самообразованием, буду изучать, то, что считаю нужным, а оценка мне не важна
119. я буду больше времени уделять, читать дополнительную литературу, и иметь высокую оценку
120. я буду относиться также как и ко всем дисциплинам, и иметь оценку "как получится"
121. я не буду особо относиться к предмету и на оценку мне всё равно
19. Как вы думаете, возможно ли стимулировать обучение (вызвать желание получить знания)?
122. скорее да, т.к. к каждому можно найти подход
123. однозначно да, любого можно заинтересовать
124. скорее нет, ведь всё зависит от желания человека
125. однозначно нет, т.к. если человек не захочет его никто не заставит
20. По-вашему мнению, зачем Вам диплом о высшем образование (в/о)?
126. в наше время обязательно иметь диплом о в/о, чтобы занять желаемое положение в обществе
127. диплом о в/о необходим, чтобы получить хорошую работу
128. люди с дипломом о в/о получают заработную плату выше, поэтому он необходим
129-131. другое
21. Вам важно какие оценки у вас в дипломе?
132. мне важно, т.к. положительные оценки показывают, что у меня хорошие знания
133. скорее важно, т.к. положительные оценки характеризуют меня как ответственного
134. скорее не важно, т.к. это формальность, а истинных знаний не показывает
135. не важно, т.к. никто их не смотрит
22. Укажите Ваш пол:
136. женский
137. мужской
23. Вы обучаетесь на:
138. платной основе
139. бюджетной основе
2.2 Определение обследованной совокупности
| Код | Кол-во студентов | % |
| 1 | 2 | 8% |
| 2 | 10 | 40% |
| 3 | 4 | 16% |
| 4 | 3 | 12% |
| 5 | 6 | 24% |
| 6 | 3 | 12% |
| 7 | 16 | 64% |
| 8 | 3 | 12% |
| 9 | 3 | 12% |
| 10 | 0% | |
| 11 | 0% | |
| 12 | 14 | 56% |
| 13 | 1 | 4% |
| 14 | 9 | 36% |
| 15 | 1 | 4% |
| 16 | 0% | |
| 17 | 0% | |
| 18 | 8 | 32% |
| 19 | 7 | 28% |
| 20 | 3 | 12% |
| 21 | 7 | 28% |
| 22 | 3 | 12% |
| 23 | 4 | 16% |
| 24 | 14 | 56% |
| 25 | 4 | 16% |
| 26 | 3 | 12% |
| 27 | 16 | 64% |
| 28 | 6 | 24% |
| 29 | 8 | 32% |
| 30 | 1 | 4% |
| 31 | 11 | 44% |
| 32 | 5 | 20% |
| 32 | 6 | 24% |
| 33 | 8 | 32% |
| 34 | 5 | 20% |
| 35 | 3 | 12% |
| 36 | 3 | 12% |
| 37 | 7 | 28% |
| 38 | 11 | 44% |
| 39 | 4 | 16% |
| 40 | 0% | |
| 41 | 3 | 12% |
| 42 | 4 | 16% |
| 43 | 14 | 56% |
| 44 | 2 | 8% |
| 45 | 4 | 16% |
| 46 | 1 | 4% |
| 47 | 4 | 16% |
| 48 | 10 | 40% |
| 49 | 4 | 16% |
| 50 | 6 | 24% |
| 51 | 1 | 4% |
| 52 | 7 | 28% |
| 53 | 3 | 12% |
| 54 | 3 | 12% |
| 55 | 7 | 28% |
| 56 | 5 | 20% |
| 57 | 1 | 4% |
| 58 | 5 | 20% |
| 59 | 7 | 28% |
| 60 | 9 | 36% |
| 61 | 3 | 12% |
| 62 | 2 | 8% |
| 63 | 5 | 20% |
| 64 | 7 | 28% |
| 65 | 9 | 36% |
| 66 | 2 | 8% |
| 67 | 5 | 20% |
| 68 | 4 | 16% |
| 69 | 6 | 24% |
| 70 | 6 | 24% |
| 71 | 4 | 16% |
| 72 | 3 | 12% |
| 73 | 16 | 64% |
| 74 | 3 | 12% |
| 75 | 2 | 8% |
| 76 | 1 | 4% |
| 77 | 4 | 16% |
| 78 | 3 | 12% |
| 79 | 12 | 48% |
| 80 | 5 | 20% |
| 81 | 12 | 48% |
| 82 | 7 | 28% |
| 83 | 5 | 20% |
| 84 | 11 | 44% |
| 85 | 14 | 56% |
| 86 | 10 | 40% |
| 87 | 9 | 36% |
| 88 | 2 | 8% |
| 89 | 4 | 16% |
| 90 | 17 | 68% |
| 91 | 5 | 20% |
| 92 | 3 | 12% |
| 93 | 8 | 32% |
| 94 | 9 | 36% |
| 95 | 7 | 28% |
| 96 | 17 | 68% |
| 97 | 3 | 12% |
| 98 | 5 | 20% |
| 99 | 0% | |
| 100 | 0% | |
| 101 | 0% | |
| 102 | 12 | 48% |
| 103 | 8 | 32% |
| 104 | 5 | 20% |
| 105 | 4 | 16% |
| 106 | 7 | 28% |
| 107 | 11 | 44% |
| 108 | 3 | 12% |
| 109 | 10 | 40% |
| 110 | 9 | 36% |
| 111 | 2 | 8% |
| 112 | 4 | 16% |
| 113 | 0% | |
| 114 | 10 | 40% |
| 115 | 13 | 52% |
| 116 | 2 | 8% |
| 117 | 9 | 36% |
| 118 | 6 | 24% |
| 119 | 5 | 20% |
| 120 | 5 | 20% |
| 121 | 0% | |
| 122 | 10 | 40% |
| 123 | 8 | 32% |
| 124 | 4 | 16% |
| 125 | 3 | 12% |
| 126 | 8 | 32% |
| 127 | 13 | 52% |
| 128 | 4 | 16% |
| 129 | 0% | |
| 130 | 0% | |
| 131 | 0% | |
| 132 | 8 | 32% |
| 133 | 9 | 36% |
| 134 | 6 | 24% |
| 135 | 2 | 8% |
| 136 | 19 | 76% |
| 137 | 6 | 24% |
| 138 | 15 | 60% |
| 139 | 10 | 40% |
Глава 3. Анализ данных
Прямое распределение.
Было опрошено 25 студентов очной формы обучения. Рассмотрим, как ответили студенты на заданные вопросы и наиболее важные вопросы отразим в наглядных диаграммах.
На вопрос, что "студенты могут сказать о своей профессии", получены следующие ответы:
40% я интересовался профессией, она соответствует моим способностям, выбор был обдуман;
24% профессия для меня не главное, важно иметь диплом о высшем образование;
16% главное - я знаю, что найду работу сразу после вуз пусть и с невысокой оплатой труда;
12% профессия для меня не главное, важна оплата труда, которую я буду получать;
8% я интересовался профессией до поступления в вуз, много читал и сознательно выбрал её.
Отсюда следует, что большинство студентов выбирает специальность по своим способностям, 24% студентов (довольно много!) интересует диплом о в/о, 16% главное трудоустройство сразу после университета.12% отмечают, что для них главное оплата труда, а не специальность.
На вопрос, "почему студенты выбрали очную форму обучения", получены следующие ответы:
Большинство, 64% студентов, выбрали вариант: "есть возможность полностью посвятить себя обучению и получить качественные знания"; Варианты "это был выбор моих родителей"; "я не самостоятельный, не способен к самообразованию/ самоорганизации" по 12 %.
12% выбрали вариант "другое".
Таким образом, большинство студентов (64%) выбрали очную форму обучения сознательно и хотят получить качественные знания. Студенты, которые выбрали вариант "другое", отметили:
1) что эта форма обучения самая эффективная;
2) что нет заочной формы по их специальности;
3) чтобы провести студенческую жизнь весело.
На вопрос, "какая основная причина поступления в вуз", студенты ответили так:
56% желание получить знания, профессию