45. Невважай И.Д. Типы правовой культуры и формы правосознания. // Правоведение. – 2000, №2. – С.27.
46. Певцова Е.А. Правовое воспитание и формирование правосознания в России. // Журнал российского права. – 2003, № 10. – С. 122-133.
47. Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты населения. – М.: Академия, 2001. – 190с.
48. Саламаткин А.С. Правовое воспитание личности. – Красноярск: из-во КГПУ, 1990, с.123.
49. Сальников В.П. Правовая культура: проблемы формирования гражданского общества и правового государства \ Демократия и законность. Самара – 1998. – С. 496.
50. Силичев Д.А. Культурологи: Учеб. пособие для вузов. — М.: «Приор-издат», 2004. – 208с.
51. Скакун О.Ф. Теория государства и права. – Харьков: Консум, 2000. – 704с.
52. Смоленский М.Б. Гражданское общество в условиях Российского конституционализма: аспекты правовой культуры. – М.: ИКЦ «МарТ», 2003. – 252с.
53. Смоленский М.Б. Правовая культура, личность и гражданское общество в России: формула взаимообусловленности // Правоведенье. – 2003, № 1. – С. 197-204.
54. Спиридонов Л.И. Теория государства и права (курс лекций). СПб. – 1998.
55. Теория государства и права. / Под ред. Матузова Н.И. и Туманова В.А. – М., 1997. – С. 284.
56. Тихомирова А. Трудно ли быть подростком? / Тихомирова А. // Социальная работа. – 2005, №4. – С. 26-28.
57. Томазова, О.Е. Правовая социализация молодежи в современном российском обществе: Автореферат / О.Е. Томазова; Науч. рук. Д.Ю. Шапсугов; Ростовский юридический институт. – Ростов-на-Дону, 2003. – 22с.
58. Топчий Л.В. Правовое обеспечение организации и функционирования системы социального обслуживания семьи и детей. М., 1997.
59. Тренихина С.Ю. Правовая культура старшеклассников / С.Ю. Тренихина // Инновационная деятельность в процессе развития личности учащихся. // Под. ред. Виноградовой И.Ю., Игошева Б.М., Игошевой Л.Б. – Екатеринбург, УрГПУ. – 1999, №1 – С. 38-42.
60. Тренихина С.Ю. Правовая культура молодежи как элемент патриотического воспитания / С.Ю. Тренихина // Инновационная деятельность в процессе развития личности учащихся. // Под. ред. Виноградовой И.Ю., Игошева Б.М., Игошевой Л.Б. – Екатеринбург, УрГПУ. – 2001, №6. – С. 23-24.
61. Тронин Ю.Н., Масленченков Ю.С. Управленческие решения: Учебное пособие для вузов.- М. ЮНИТИ-ДАНА, 2004.- 310с.
62. Устав учреждения социального обслуживания Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Центр помощи детям, оставшимся без попечении родителей «Аистенок»., 28.12.2005, №183-р, новая редакция.
63. Фонарев А.В., Дикалова Л.С., Курилко А.П., Григорова В.П. Информационный сборник. Выпуск ГУ «Краевой центр социальной адаптации и досуга молодежи». – Краснодар, 2003. № 16.
64. Фридман Л.М. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., Просвещение, 1991. – 288с. – C. 112.
65. Холостова Е.И. Теория социальной работы / Под. ред. Холостовой Е.И.. – М.: Инфра-М, 2001. – 334 с. – С. 48-51.
66. Хропанюк В.Н. Теория государства и права / под ред. В.Г. Стрекозова. – М: Дабахов, Ткачев, Димов, 1996.
67. Центр помощи детям, оставшимся родителей: содержание и организация деятельности: Пособие для сотрудников центров / Под ред. Иващенко Г.М. – М., Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999. – 192с. – С. 6-9, 41-55.
Социально-правовая работа в Центре помощи детям, оставшихся без попечения родителей «Аистенок»
| Запланированные мероприятия | Реально выполненные мероприятия | Комментарии |
| Социально-правовая работа. | ||
| Прием и зачисление воспитанников в приют с учетом установленной причины. | Выполняется для всех воспитанников при наличии свободных мест в приюте. | |
| Проведение мероприятий по установления личности вновь поступивших воспитанников, сбор информации о ребенке. | Выполняется во всех необходимых случаях, ведется сотрудничество с органами УВД. | Выполняется удовлетворительно. |
| Подготовка пакета документов в преемственное учреждение. | Выполняется в случае перевода ребенка в гос.учреждение в 100% случаев. | Выполняется удовлетворительно. |
| Участие в заседаниях суда по гражданским делам. | Выполняется в соответствии с получением повестки, участие - в качестве свидетелей. | В перспективном плане развития юридической службы приюта предусматривается участие в качестве лиц, представляющих интересы ребенка как в гражданских, так и уголовных делах, сфера деятельности юридической службы расширится при наличии в штате квалифицированных юристов. |
| Участие в работе комиссии по делам несовершеннолетних. | Регулярное участие в заседаниях КДН района, округа. | Выполняется удовлетворительно. |
| Организация отправки иногородних детей к мету их постоянного проживания. | Выполняется сотрудниками приюта при необходимости. | |
| Перевод воспитанников в образовательные учреждения и учреждения социальной защиты по месту дальнейшего пребывания. | Выполняется в 100% случаев при установления статуса детей (дети без родителей). | Выполняется удовлетворительно. |
| Защита прав несовершеннолетних при возникающих имущественных и жилищных вопросах. | Данный вид работы в 2001 г. не проводился в связи с отсутствием инцидентов по имущественным и жилищным вопросам, ограниченными полномочиями сотрудников приюта. | Для успешного осуществления данной работы необходимо привлечение в приют квалифицированных юристов. |
| Работа с семьёй. | ||
| Работа по восстановлению семейных и родственных связей. | Данный вид работы выполнялся при наличии сведений о родственниках и при условии стремления родственников и членов семьи к сотрудничеству. | Данный вид работы представлен поиском информации, организацией совместных мероприятий с членами семей и родственниками. |
| Составление прогнозов создания семей во временной перспективе. | В 2001 г. данный вид деятельности не осуществлялся. | Следует отметить отсутствие профессиональных, надежных программ в этой области. |
| Поиск потенциальных опекунов для создания замещающей семьи (родственники или заинтересованные лица). | В 2001 г. этот вид деятельности по инициативе приюта не проводился. | В связи с единой базой данных в Центре усыновления поиск опекунов не входил в систему действий сотрудников. |
Приложение 2
Тест на выявление уровня сформированности гражданскопатриотических качеств подростков
Прочитай утверждения теста и выбери те, которые свойственны тебе.
1.Поведение.
а) хорошо знает свои права, обязанности, нормы поведения
б) соблюдает правила поведения, ноне всегда может регулировать потребности и соотносить с возможностями.
в) слабое проявление еще неустойчивого опыта гражданского поведения, регулируется в основном требованиями старших слабо знает нормы морали и права.
г) отрицательный опыт поведения. Отсутствие единства слова и дела
2. Отношение к общественным поручениям.
а) проявляет активность и творчество.
б) принимает участие в жизни коллектива, в отдельных случаях доводят не до конца.
в) выполняет работу только под контролем, малоактивен, предпочитает позицию зрителя.
г) уклоняется от общественных поручений.
3. Отношение к учебе.
а) хорошо учится, занимается самообразованием
б) учится хорошо, но за рамки программы не входит
в) учатся не в полную меру
г) несознательно относится к учебе
4. Отношение к Родине.
а) интересуется историей и культурой своей страны и гордится ею. Готов и способен Защищать Родину.
б) проявляет интерес к Родине. Понимает ответственность защиты Родины, чувства долга перед родителями
в) мало интересуется историей Родины.
г) неуважительно относится к родителям, культуре и истории своей страны.
5. Отношение к людям. Толерантность.
а) гуманность к людям. Пресекает чувство неуважения к национальным традициям и культуре других народов.
б) проявляет уважение к людям другой национальности, но на защиту встает не всегда. в) искаженное представление о человеке и героизме, ответственности. Не всегда проявляет уважение к людям других национальности.
г) неуважительно относится к людям других национальностей
Обработка результатов:
А – 4 б
Б – 3 б
В – 2 б
Г – 1 б
20-18 баллов – высокий
17-15 – уровень выше среднего
14-12 – средний
11 – низкий
Дополнительное анкетирование с целью выявления уровня правовой культуры, умения оценить ситуацию с точки зрения права и выйти из нее правовым путем.
Вопросы анкеты:
Что потрясло больше всего?
Что бы я посоветовал герою?
Какие права ребенка и взрослого нарушены?
Кто оказывает на вас наибольшее влияние?
Что действует на вас больше всего: требование, ласка, приказ, убеждения, просьбы, совет, пример, угроза, наказание или? (Расставьте в порядке значимости).
Есть ли взаимопонимание с родителями?
Секретничаете ли? С кем?
Анкета
Уважаемые педагоги и ученики подростковой ступени!
Мы проводим опрос общественного мнения «Наши права в школе». Мы приглашаем принять участие в опросе всех педагогов и учеников.
Цель опроса: определить, как соблюдаются права, которые закреплены в наших законах, как к ним относятся граждане, как надо развивать законы.
Анкета проводится анонимно. Указать педагог Вы или ученик.
1. Назовите случаи, происходящие с вами за последний год, когда вы чувствовали, что вас обидели в школе, когда, по вашему мнению, нарушались ваши права.
Кратко перечислите:
2. Как вы предпочитали поступать в этих случаях:
· обращались за поддержкой к администрации;
· разбирались сами;
· обращались к помощи друзей;
· обращались к помощи родителей;
· искали более сильных защитников;
· обращались в Сенат;
· ничего не предпринимали;
· другой ответ ___________________________________
3. Каковы были последствие обидчика:
· его вызывали директор, завуч;
· с ним разбирались родители;