двигательные навыки (прихлопывание в ладоши, притопывание). Очень важным моментом в использовании фольклора является приобщение к традиционным корням культуры, искусству народных песен, игр и плясок. Одним из ведущих компонентов работы центра «Живая нить» является экологический аспект. Он чрезвычайно важен для маленьких москвичей-инвалидов — затворников большого города и к тому же заложников собственного нездоровья. Помимо общения с природой, во время выездов на лошадях за город, дети широко общаются с животными экологического центра «Живая нить». Познавая мир животных, дети и подростки лучше познают себя.
Основными задачами программы благотворительного фонда «Ромашка» являются снабжение детских онкологических центров необходимым современным оборудованием и расходными материалами, оказание адресной материальной помощи, а также повышение уровня грамотности населения в вопросах профилактики, диагностики и лечения больных детей.
Благотворительный горнолыжный центр детей-инвалидов «Снежок» начал свою работу в 1991 году. Это первая в России школа, которая занимается реабилитацией детей-инвалидов с помощью горнолыжного спорта. Центр работает с семейными детьми-инвалидами; а также имеет договоры с рядом детских домов и коррекционным детским садом. Многие дети гораздо лучше двигаются, спускаясь с горы на лыжах, чем при ходьбе. Разработанная Центром методика, в которой горные лыжи выступают как естественный тренажер, помогает реабилитации опорно-двигательного аппарата детей-инвалидов.
Благотворительный фонд развития лечебной педагогики и социальной терапии «Лемниската». Программа «Турмалин» обеспечивает взрослым инвалидам с выраженным нарушением интеллекта, а также подросткам возрастом старше 14 лет обучение и работу в мастерских народных ремесел: керамической, ткацкой, валяльной, столярной, свечной. Осмысленный и посильный труд является мощным средством реабилитации, дающим молодым людям уверенность в себе и осознание ценности своей жизни.
Благотворительная автономная некоммерческая организация реабилитации детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями и их семей «Волшебный ключ». В шей работает ряд творческих мастерских,
спортивных секций. В них дети могут заниматься изготовлением керамики, ткачеством, музыкой и театральными постановками, осваивать компьютеры, изучать экологию. Проведение регулярных праздников, экскурсий, читательских конференций и других мероприятий помогает детям развиваться творчески и осуществлять успешный личностный рост.
Основная цель проекта «Ступеньки творческого роста» — социально-профессиональная реабилитация и адаптация детей с ограниченными возможностями, направленная на .осознанный выбор ими жизненного пути и трудового самоопределения. Деятельность в рамках проекта направлена на создание максимально благоприятных условий для умственного, духовного, эмоционального и эстетического развития в условиях индивидуального подхода к каждому. Программа дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями является подготовительным этапом для профориентации и поступления в специальное или высшее учебное заведение.
Некоммерческая организация Благотворительный фонд «Поддержка гуманитарных программ». Школа для родителей создана, чтобы дать такую поддержку семьям, в которых есть дети тяжелыми нарушениями развития. Программа комплексной реабилитации способствует улучшению психологической атмосферы в семьях, развивает познавательную и эмоциональную сферы и навыки общения у детей. На занятиях проводятся специальные сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические и подвижные игры в доступной детям форме. Параллельно с этим родители проходят циклы тематических учебных занятий. Среди их тем: снятие стрессов, развивающие методики, правовые вопросы, основы массажа и ЛФК, организация службы помощи семьям.
Клуб «Контакты-1» строит свою работу с детьми, имеющими инвалидность, и их родителями по программам, в основе которых лежит социально- политическая •модель инвалидности, суть которой сводится к следующему: человек, имеющий инвалидность, имеет равные права на участие во всех аспектах жизни общества; равные права должны быть обеспечены системой социальных служб, выравнивающих ограниченные в результате травмы или заболевания
возможности. Инвалидность - не есть медицинская проблема. Инвалидность- это проблема неравных возможностей.
Работает клуб но трем инновационным моделям: Центр независимой жизни, «Выездной лицей», и «Персональный ассистент».
Основной задачей в реализации модели Центра независимой жизни является обучение детей и родителей умениям и навыкам независимой жизни. Ключевую роль в модели играет служба «От родителя к родителю». От родителя к родителю передается знания о социальных проблемах, затрагивающих интересы детей, от родителя к родителю передаются желание изменить положение детей к лучшему через активное участие самих родителей в социальных процессах. Формы работы: беседы, семинары, мероприятия, творческие кружки, исследования, создание служб.
Инновационная модель службы «Персональный ассистент»
Цель: открыть детям, имеющим инвалидность, широкие возможности для развития их потенциальных возможностей и талантов, и активного участия во всех аспектах жизни общества.
Инновационная модель службы «Выездной лицей»
Цель: духовное и культурное развитие детей, имеющих инвалидность, и их интеграция в общество через организацию специальных служб «Выездной лицей», «Персональный ассистент» и транспортные службы.
Методы:
1. Движение на дом обеспечивают профессиональные педагоги, которые привлекаются для работы в службе «Выездной лицей» на контактной основе. Приоритет при этом отдается педагогам, обладающим достаточным запасом знаний и жизненным опытом, необходимыми для работы с особыми детьми по индивидуальным программам. Большое значение придается привлечению к работе педагогов из общеобразовательной школы с тем, чтобы приблизить школу к пониманию проблем детей, имеющих инвалидность, а затем превратить ее в основного союзника.
2.Движение из дома обеспечивается тремя службами одновременно. Персональные ассистенты и оборудованный транспорт необходимы для того, чтобы ребенок, имеющий инвалидность, получил мобильность и смог посещать кружки вне дома.
3.Интеграция детей, имеющих инвалидность, в общеобразовательную школу осуществляется при помощи службы «Персональный ассистент» и транспортной службы, которые помогут детям посещать интегрированные кружки и обычные классы.
4.Знания о независимой жизни людей, имеющих инвалидность, передаются на семинарах, организуемых службами «От родителя к родителю» и «Правовая защита интересов ребенка».
Сегодняшняя ситуация такова, что вряд ли стоит рассчитывать, что каждый ребенок - инвалид сможет постоянно находиться в специальном реабилитационном центре: нет экономических условий для их строительства и создания оплачиваемых мест воспитателей (в международной практике принято соотношение - для каждых трех ребят - инвалидов - один наставник).
Да и вряд ли дети, воспитанные в специализированных условиях, смогут адаптироваться в обычной жизни. Более реальной будет постепенная интеграция ребенка с аномалиями в развитии в социум семейной жизни, детского дошкольного учреждения, школы и т.п. с активным использованием реабилитационного потенциала семьи.
Основные задачи Реабилитационного центра
Основные задачи Реабилитационного центра и создаваемых им клубов можно объединить блоками.
Информационно-методический блок:
создание благоприятной информационно-методической среды обеспечения выживания, защиты и развития детей-инвалидов и их семей;
- создание достоверной системы учета детей-инвалидов, позволяющей получать информацию об уровне детской инвалидности, ее динамику, проблемы, потребности и интересы детей и их семей;
- создание пункта сети или использование существующей электронной сети информационного обмена по проблемам детской инвалидности;
- освоение новых информационных и диагностических технологий при работе с детьми-инвалидами.
Для конкретной реализации блока этих задач центр:
- разрабатывает анкеты, тесты, программы и методики работы с детьми-инвалидами;
- проводит работу по оснащению телекоммуникационной системы (компьютер, модем, программное обеспечение);
- проводит техническое оснащение современными средствами тестирования и диагностики детей, информационной технологии обучения.