Кроме того, в фокусе внимания автора оказываются основные элементы схемы действий, к которой студенты прибегают в ходе трудоустройства: основные каналы вступления на рынок труда; влияние знаний и навыков, которыми обладает студент, на поиск работы и процесс трудоустройства; легитимизация и юридическое оформление трудовых отношений и, наконец, сферы деятельности, которые выбирают студенты для приложения своего труда. Их можно, с некоторыми допущениями, объединить в две группы - «интеллектуалы» и «неинтеллектуалы» (56,7% и 43,3% от общего числа опрошенных соответственно). Понятийным индикатором первой группы выступает интеллектуальная трудовая деятельность, предполагающая наличие квалификации. Основными целями данного вида трудовой деятельности могут быть удовлетворение познавательных и социальных потребностей, поддержание высокого уровня самооценки. Для второй группы студентов характерна неквалифицированная трудовая деятельность, в основном в сфере обслуживания.
Вопросы синхронизации учебы и работы и её последствия также являются ключевыми для характеристики феномена вторичной занятости студентов. Негативный характер влияния студенческой занятости в её современной форме на академическую успеваемость студентов является общепризнанным фактом и проявляется, прежде всего, в пропусках занятий и отсутствии возможности и/или желания активного участия в учебном процессе. Кроме того, авторское исследование подтвердило значительную степень включенности работающего студента во внеучебную деятельность – это, прежде всего, работа, досуг, молодежное потребление, позволяющее поддерживать студенческий образ жизни.
Полученные данные позволили также выявить положительное влияние вторичной занятости (в т.ч. и не по специальности) на дальнейшую профессиональную интеграцию и самореализацию за счет накопления социального опыта, связей, увеличения круга общения. Дефицит успешных практик трудоустройства выпускников вузов по направлениям приводит к трансформации вторичной занятости студентов, соответствующей их специализации, в полноценное место работы дипломированного специалиста.
Последний параграф «Жизненно-стилевые стратегии работающих студентов»посвящен анализу данных, полученных по результатам проведения качественного исследования вторичной занятости студентов методом фокусированного группового интервью. Автор подтверждает мотивационную структуру выхода на рынок труда, приведенную в первой главе диссертации, но проводит детальное исследование структуры бюджета студентов-работников. Было установлено, что вторичная занятость для студента - важный, хотя и не основной источник существования. Подавляющее большинство студентов находятся на содержании родителей; собственный заработок является вторым источником денежных средств по объему в структуре бюджета; стипендия как источник финансовых средств в структуре бюджета играет незначительную роль, сохраняя при этом высокую символическую значимость и выступая в роли маркера полноценности социального статуса индивида. Сравнение мотивационной структуры студенческой занятости со структурой расходования зарабатываемых денег позволяет увидеть, что действительность вносит существенные изменения в намерения молодых людей. Главная статья расходов связана с обеспечением ежедневного существования, что вкупе с расходами, связанными с учебным процессом, составляет почти две трети бюджета, приходящиеся на потребности материального порядка.
Высказывания информантов фокус-группы позволили также выявить третью группу поведенческих стратегий студентов на рынке труда – «работа-статус», характеризующуюся стремлением к получению «зафиксированного», формального трудового стажа, юридическому оформлению трудовых отношений с работодателем.
Проведенный автором анализ профессионально-трудовой адаптации студентов на рынке труда, оценочных суждений информантов относительно влияния занятости на процесс обучения, рефлексия взаимоотношений респондентов с работодателями показал, что в своем порыве не сделать остановку в собственном социальном развитии молодые люди отводят одно из главных мест в иерархии жизненных приоритетов именно работе, объясняя это возможностью самореализации, социализации и построения успешной карьеры в будущем. Но, подменяя понятия профессионального образования, карьеры и не отдавая себе в этом отчета, студенты ступают на путь легких приработков, работы не по специальности, что снижает вероятность успешности их профессионального будущего.
Отмечается также высокая значимость престижного потребления и досуговых практик в процессе формирования студенческой самоидентификации: для образования и поддержания стилевой идентификации необходим сравнительно немалый регулярный доход. Поэтому работа и обучение в вузе, досуг и трудовая деятельность становятся оборотными сторонами медали, неотъемлемыми компонентами жизненно-стилевой стратегии современного студента. Анализ стилевых стратегий студентов показывает, что сходные трудовые практики могут нести неодинаковую смысловую нагрузку: в них находит своё отражение не просто личная «история», а значимая для каждого индивида жизненно-стилевая стратегия.
В заключении диссертации проводится обобщение результатов теоретического и эмпирического изучения актуализированных проблем, формулируются теоретические выводы и практические рекомендации. В приложении представлены схемы, таблицы, инструментарий эмпирического исследования.
Основные результаты работы изложены в публикацияхавтора
В изданиях, рекомендованных ВАК РФ
1. Ворона М.А. Мотивы студенческой занятости / М.А.Ворона // Социологические исследования. 2008. №8. С. 136-141 (1,25 п.л.) ISSN 0132-1625
2. Ворона М.А. Рецензия на книгу: Токарская Н.М., Карпикова И.С. Социология труда. Учебное пособие / Под ред. М.А.Винокурова. – М.: Университетская книга, Логос, 2006 / М.А.Ворона // Социологические исследования. 2007. №6. С. 148-150 (0,15 п.л.) ISSN 0132-1625
3. Ворона М.А. Студенческая занятость сквозь призму ключевых социологических парадигм / М.А.Ворона // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2007. №2(24). Вып. 1. С. 221-225 (0,25 п.л.) ISBN 978-5-7433-1829-2
В других изданиях
4. Ворона М.А. Учеба и работа: противостояние или консенсус? Исследование вторичной занятости студентов / М.А.Ворона // Полипарадигмальный подход к модернизации современного образования: сб. науч. трудов Пятой Междунар. заоч. науч.-метод. конф. – Саратов: Научная книга, 2008. С.80-85 (0,3 п.л.) ISBN 978-5-9758-0709-0
5. Ворона М.А. Безработица молодежи как парадигма анализа региональной социальной политики / М.А.Ворона // Проблемы социально-экономической устойчивости региона: сб. статей IV Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза: РИО ПГСХА, 2007. С.76-79 (0,2 п.л.) ISBN 5-94338-235-6
6. Ворона М.А. Интеграция образования и занятости: эволюция социальных теорий / М.А.Ворона // Основные направления совершенствования качества подготовки специалистов: сб. науч. трудов Четвертой Междунар. заоч. науч.-метод. конф. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2007. С.88-93 (0,3 п.л.) ISBN 978-5-91272-143-4
7. Ворона М.А. Кросс-культурный анализ инклюзии студентов-инвалидов в сферу труда / М.А.Ворона // Образование как фактор социальной мобильности инвалидов: сб. науч. трудов. - Саратов: Научная книга, 2007. С. 220-226 (0,4 п.л.) ISBN 978-975-9758-0480-8
8. Ворона М.А. Специфика мотивации трудовой деятельности студентов (по материалам анкетирования) / М.А.Ворона // Проблемы труда, трудовых отношений и качества жизни в современной России: сб. науч. материалов Всерос. науч.-практ. конф. – Самара: Универс групп, 2007. С.365-369 (0,25 п.л.) ISBN 978-5-467-00139-5
9. Ворона М.А. Образ работающего студента в классической русской литературе / М.А.Ворона // Проблемы и перспективы развития непрерывного профессионального образования в эпоху социальных реформ: сб. науч. трудов Третьей Междунар. заоч. науч.-метод. конф. - Саратов: Научная книга, 2006. С.95-99 (0,25 п.л.) ISBN 5-9758-0037-4
Ворона Мария Александровна
СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН СТУДЕНЧЕСКОЙ ЗАНЯТОСТИ
В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Автореферат
Ответственный за выпуск
кандидат социологических наук Э.К. Наберушкина
Корректор О.А. Панина
| Подписано в печатьБум. офсет.Тираж 100 экз. | 14.07.08Усл. печ.л. 1,0 Заказ | Формат 60х84 1/16Уч.-изд.л. 1,0Бесплатно |
Саратовский государственный технический университет
410054, Саратов, Политехническая ул., 77
Отпечатано в РИЦ СГТУ. 410054, Саратов, Политехническая ул., 77