1.2. Психологические характеристики безнадзорных детей и подростков с отклоняющимся поведением
При построении стратегии социальной работы с детьми необходимо исходить из положения о том, что эффективность любого воздействия - социального, психосоциального, психологического или педагогического, в существенной мере зависит от знания, понимания и точного определения особенной личности ребенка. Когда же речь идет о безнадзорных детях или подростках, и тем более с отклоняющимся или противоправным поведением (девиантах и делинквентах), адекватность отражения их личности особенно значима. Психологические черты и свойства этих детей настолько специфичны, что без их знания никакие меры по предупреждению и корректировке деформаций не могут быть эффективными.
В этой же связи встает вопрос о детерминантах поведения подростков, т. е. о том, что именно больше всего влияет на их поведение собственные ли характерологические и личностные качества или внешние, ситуативные.
В наш профессиональный и бытовой обиход прочно вошли такие понятия, как:
а) криминогенная ситуация, способствующая совершению подростками правонарушений в силу ее фактического содержания;
б) социально-психологические условия нарушения развития личности;
в) влияние неблагоприятно складывающихся семейных взаимоотношений.
Когда речь идет о достаточно зрелом психологическом и физическом возрасте, ситуативным факторам действительно принадлежат вторичные роли, а личностным - доминирующие. Ведь у любого взрослого человека противоправному поведению предшествует отражение объективно складывающейся ситуации в сознании, а потому списывать все на обстоятельства - значит полностью снимать с него ответственность за содеянное. В отношении же личности незрелой, не полностью развитой и социализированной, ситуативные факторы играют решающую роль [19, с. 55-56].
Чтобы ответить на вопрос: почему это происходит необходимо определить психологические механизмы развития личности и, в частности, природу первичных дефектов, степень их влияния на нее, а также складывающиеся взаимосвязи между различными качествами и образующимися при этом характерологическими комплексами. Без знания этих особенностей невозможно адекватно влиять на подростков и пытаться нормально взаимодействовать с ними.
Для подростков особенно значимым является отношение к будущему: представление о «взрослости», о дальнейшей жизни, наличие и степень устойчивости жизненных планов, содержание ведущих ценностных ориентации, уровень притязаний в отношении своего будущего и-обоснование настоящего, которые в совокупности определяют систему приспособления подростков к окружающей действительности. Все это выступает как внешние показатели сложного процесса владения подростком своим внутренним миром, оформителями его личности, мировоззрения, свидетелями его зрелости или, напротив, инфантильности, недоразвития, неготовности к самостоятельности, самоопределению и, как следствие, тревожности в себе, потери интереса к повседневным делам и заботам.
За жизненными планами и программами по значимости следуют социальные отношения с родителями, учителями, окружающими взрослыми, наличие признания с их стороны, а особенно со стороны сверстников, степень адаптированности к условиям жизни в человеческом сообществе в широком смысле слова.
И, наконец, последнее - это черты характера и связанные с ними особенности поведения: степень выраженности отдельных качеств, наличие агрессивных тенденций при неумении держать себя в руках, владеть собой, особенности акцентуаций характера, наличие внутриличностных конфликтов. Особое внимание в этой связи следует обратить на степень выраженности так называемых криминогенных качеств, способствующих совершению правонарушений и свидетельствующих о наличии общих трудностей и отставании в развитии.
К криминогенным качествам относятся:
· высокие, не подкрепленные реальностью притязания, установка на недостижимость желаемого привычными способами и своими «скромными» силами, которым противостоит враждебное окружение;
· деформированная система ценностей;
· хроническая конфликтность в отношениях со взрослыми;
· изоляция в пределах замкнутой группы, склонной к де-линквентности (совершению преступлений);
· акцентуации характера как показатели недоразвития эмоционально-волевой (регулятивной) сферы личности.
В своем поведении человек всегда следует сложившимся в обществе нормам. Оценивая любого из окружающих людей, каждый из нас более или менее сознательно исходит из этих норм. При этом степень сформированности нравственных или безнравственных, важных или неважных, ценностных или незначимых качеств и сторон личности неизменно определяет характер восприятия нами других людей, интерпретацию их внутреннего мира. А раз так, то зная, как подросток оценивает окружающих, какие личностные качества кажутся ему привлекательными, а какие нет, можно с большей долей вероятности предположить, как он будет вести себя в той или иной ситуации и строить систему отношений с окружающими.
Исследуя особенности отношений безнадзорных подростков к личностным качествам людей, В. Ф. Матвеев и А. В. Лебедев выделили пять групп по типу дезадаптационных реакций на воздействия окружающей среды:
1) склонные к агрессии;
2) с неоднократными суицидальными попытками в условиях психотравматических ситуаций;
3) употребляющие алкоголь;
4) совершающие побеги из дома из-за конфликтов с родителями;
5) с ярко выраженными невротическими реакциями в виде истощения, утомления, раздражительности [19, с. 125].
Подростки - представители всех пяти групп, очень высоко оценивали конформные качества других людей. 64,5% подростков с агрессивными тенденциями (1-я группа)выбрали в качестве наиболее привлекательных категорию агрессивных качеств: жестокость, конфликтность, мстительность и меньше всего - умение держать себя в руках, целеустремленность, самообладание. Большое число подростков (2-я группа)выбрали волю, целеустремленность, самоконтроль. 41,8% этих подростков оценивали эти качества как непривлекательные для себя. 38,8% из них дали амбивалентные оценки, свидетельствующие о неопределенности их отношений, как к агрессивным качествам людей, так и к тем, кто обладает самоконтролем. Среди подростков, склонных к алкоголизму (3-я группа),50% выбрали замкнутость, эмоциональную холодность, сдержанность, пассивность. Небольшая часть - целеустремленность, волю, умение держать себя в руках, самоконтроль. Они не признали сдержанность, целеустремленность, самообладание. Для подростков, ведущих бродяжнический образ жизни (4-я группа), характерен выбор истеричности, лживости, эгоцентричное, умение производить приятное впечатление, мечтательности. Из подростков с невротическими реакциями (5-я группа)самая незначительная часть выбрала уступчивость, доброжелательность, впечатлительность, а большая часть - негативные и амбивалентные качества (исследователи предполагают, что это реакции на невротические расстройства). Многие из них выбрали замкнутость, эмоциональную холодность, сдержанность. Их позитивное отношение к замкнутости отражает стремление скрыть от окружающих свою несостоятельность.
Таким образом, можно с уверенностью говорить о том, что для безнадзорных подростков типичны не криминогенные качества, а дезадаптационность реакций на окружающих, обуславливающих трудности общего порядка, причиной которых становятся:
- отсутствие адекватного, четкого представления о своем будущем и содержательных жизненных планов;
- нарушение эмоциональных связей с семьей, лишение эмоциональных контактов с близкими людьми, выражающихся в тепле, понимании, принятии со стороны родителей, что становится одним из пусковых механизмов делинквентности, безнадзорности, социального сиротства;
- низкий социальный статус (в школе, группе сверстников, в ближайшем окружении);
- наличие внутриличностных конфликтов и конфликтов с окружающими;
- низкий уровень самосознания.
Отличие безнадзорных подростков с общими трудностями и отклонениями в поведении (с неадекватными реакциями на воздействия окружающих) от делинквентных (с криминогенными чертами) заключается в отсутствии у первых явно выраженных патологических отклонений. Их отклонения сводятся к особенностям личностных характеристик и строения мотивационной сферы, которая напрямую связана с представлениями о будущем, жизненными планами и программами поведения собственного «Я».
Несформированность отношения к будущему, свидетельствующая о проблемах самоопределения, является общим фоном поведенческих нарушений, но сама по себе она, конечно, не может приводить к развитию крайних форм отклоняющегося поведения и правонарушениям. По данным исследователей (Н. Толстых и др.), подобное положение характерно для 80% подростков. Но вместе с тем оно может быть показателем нарушенных семейных отношений и определенных черт характера.
У таких подростков преобладает и мотивация, связанная с личной автономией. В реальной жизни она проявляется в реакциях пассивного протеста (эскапизма, ухода от действительности) и реже - эмансипации. В большой степени у них развита мотивация защиты своего «Я». Обычно такие подростки равнодушны к оценкам, которые дают им другие, к их одобрению, уважению, любви. Возможно, именно для компенсации (или потребности выразить, выплеснуть вовне) столь редуцированной потребности они и используют в качестве коммуникативного допинга алкоголь, токсические вещества, наркотики, агрессию. Феномены «групповой психической зависимости» тоже могут служить компенсаторным способом удовлетворения такой потребности.