11. девушки в общении проявляют лояльность, окружающим дают социально - одобряемые оценки различных поступков, за частую игнорируя честность.
12. девушки находятся в таком возрасте, когда хочется заботиться о других. Они испытывают потребность в оказании помощи, ласки, любви, нежности, что делает их более заботливыми.
13. если рассматривать фактор «бедность» в рамках возрастных категорий, то женщины более материально независимы, чем девушки. Это обуславливается наличием собственной материальной базой у женщин и их независимости в денежно аспекте.
Все выше представленные результаты находят свое подтверждение в корреляционном анализе (см. табл. 1,2).
Выводы.
Суммируя выше сказанное, можно сделать выводы:
1. женщины являются более мудрее в жизни, нежели девушки; женщин больше волнуют проблемы счастливой семейной жизни; женщины более ответственны, у них более развито чувство долга; женщинам более присуща твердая воля; если рассматривать фактор «бедность» в рамках возрастных категорий, то женщины более материально независимы, чем девушки.
2. девушки являются более открытыми, общительными и добродушными; девушки занимаются «познанием» себя; девушки являются менее самостоятельными и независимыми; девушки проявляют большую заботливость, чем женщины; девушки в общении проявляют лояльность, окружающим дают социально - одобряемые оценки различных поступков, зачастую игнорируя честность.
Заключение.
Подводя итоги можно сказать, что действительно существует прямая взаимосвязь между «бедностью» и «модой». То есть, чем выше материальное положение человека, тем он более заинтересован в моде. Это дает человеку возможность следовать модным тенденциям. А всю очередь людей более низкого социального статуса волнуют проблемы иного характера: вопрос о завтрашнем дне, поиски денег на пропитание, более практичная одежда. И в силу того что мода занимает место в обществе, она будет оказывать влияние на все социальные слои населения, и для того чтобы снизить негативное воздействие моды на людей низкого социального статуса необходимо продолжать исследование данной проблемы и развивать более адекватное отношение людей к моде.
Используемая литература
1. Божович Л.И. Этапы формирования личности.- М., Воронеж, 1995.- 138с
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Москва: Знание, 1968 – 218 с.
3. Возрастные особенности психологии детей /под ред. Дубровина – Москва: Просвещение, 1975 . – 182 с.
4. Константинов В.В. Экспериментальная психология. Курс для практического психолога. – СПб.: Питер, 2006. – 272с.: ил.
5. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1976. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М: Просвещение, 1995. – 125с.
6. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под. ред. Члена-кореспондента РАО А.А.Реана – СПб.: «прайм –ЕВРОЗНАК», 2003. – 416с. – ( Серия «психологическая энциклопедия»).
7. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАТ-М», 2006. – 672 с.
8. Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология – СПб.: Питер Ком, 1999. – 416 с.: ( Серия «Мастера психологии»).
9. Современный психологический словарь/ под. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко.- СПб.: прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2007.- 490с.