Прогностическая функция – программирование и прогнозирование влияния на объекты социальной работы всех социальных институтов общества, выработка отдельной модели социального поведения этих объектов;
Предупредительно-профилактическая (или социально-терапевтическая) функция – приведение в действие социально-правовых, юридических, психологических, социально-медицинских, педагогических и других механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений, организация социально-бытовой, психологической, медицинской, юридической и иной помощи нуждающимся, обеспечение защиты прав семьи, женщин, подростков, детей, молодежи.[19] Таким образом, предупредительно-профилактическая функция предполагает не только оказание всевозможной помощи и поддержки отступившимся людям и слабо защищенным слоям населения, но и предупреждение всевозможных негативных последствий их поведения или деятельности;
Правозащитная функция – использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки, защиту населения – как проживающего внутри страны, так и той его части, которая по тем или иным причинам оказалась за ее пределами;
Социально-педагогическая функция – выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности (культурно-досуговая, спортивно-оздоровительная, а также техническое и художественное творчество, туризм) и привлечение к работе с ними различных учреждений, организаций, общественных, творческих и других союзов, специалистов, тренеров, организаторов культурно-досуговой деятельности и др.;
Социально-психологическая функция – различные виды консультирования и коррекции межличностных отношений, помощь в социальной адаптации и социальной реабилитации всем нуждающимся;
Социально-медицинская функция – организация работы по профилактике заболеваний, помощь в овладении основами первой медицинской помощи, культуры питания, санитарно-гигиеническими нормами, организация работы по планированию семьи, формирование ответственного отношения к репродуктивному и сексуальному поведению, содействие в подготовке молодежи к семейной жизни, развитие трудотерапии, способствование формированию здорового образа жизни;
Социально-бытовая функция – способствование в оказании необходимой помощи различным категориям населения (инвалидам, людям пожилого возраста, молодым семьям и др.), в улучшении их жилищных условий, организации нормального быта;
Коммуникативная функция – установление контактов с нуждающимися в той или иной помощи и поддержке, организация обмена информацией, способствование включению различных институтов общества в деятельность социальных служб;
Рекламно-пропагандистская функция – организация рекламы социальных служб, пропаганда идей социальной защиты человека;[20]
Нравственно-гуманистическая функция – придание социальной работе высоких гуманистических целей, создание условий для достойного функционирования человека, групп и слоев в обществе;
Организационная функция – способствование организации социальных служб на предприятиях и в учреждениях, а также по месту жительства, привлечение к их работе общественности, направление деятельности социальных служб на оказание различных видов помощи и социальных услуг населению, в первую очередь слабо защищенным слоям и группам, отдельным личностям.
Результативность функций социальной работы будет достигнута лишь в их сплоченном выполнении, так как все функции представляют совокупность неотъемлемых основ социальной работы.
1.2 Методологические основы социальной педагогики
Социальная педагогика как научная дисциплина – это компонент специальной (профессиональной) подготовки специалиста по специальной психологии, коррекционной и реабилитационной педагогике. Она состоит из основных разделов, подразделов, включающих содержание средовой педагогики и социальной педагогики личности.[21]
Назначение социальной педагогики способствовать социальному формированию личности, группы с учетом ее своеобразия и социокультуры государства (общества), в котором ей предстоит жить.
Объектом социальной педагогики является человек на различных стадиях и уровнях социализации, в отношении которого применяются различные социально-педагогические приемы и средства в соответствии со стабильно-уровневым состоянием его развития.[22]
Предметом социальной педагогики является социально-педагогический процесс развития, воспитания, коррекции или реабилитации, целенаправленная работа по самоорганизации разумной продуктивной и нравственной жизни личности.[23]
В первой главе для выявления общего и различного между социальной работой и социальной педагогикой были перечислены функции соц. работы. В этой главе рассмотрим функции социальной педагогики, которые помогут понять ее содержание. К ним относятся:
Познавательная функция – исследование практики педагогической деятельности своими полномочными представлениями (социальными педагогами; лицами, выполняющими социально–педагогическую деятельность) или специально подготовленными людьми (исследователями, аспирантами, докторантами);
Научная функция – изучение закономерностей социального развития, социализации человека, влияния фактор среды на него, разработка теоретической основы, обосновывающей социально-педагогические явления;[24]
Диагностическая функция – проведение социальной диагностики в личности, социального своеобразия группы, осуществление социально-педагогической оценки документов, деятельности учреждений, отдельных специалистов, а также факторов социума, протекающих в нем процессов;
Прогностическая функция – определение перспектив развития социально-педагогических процессов среды, проявления в ней человека, его индивидуальности, а также возможностей целесообразного влияния на них (среду человека);
Объяснительная функция – описание и объяснение социально-педагогического явления, условий их существования и возможностей преобразования;
Адаптационная функция – деятельность, направленная на стимулирование адаптации человека в среде или среды к человеку, с учетом его индивидуальности;
Преобразующая функция - социальная педагогика призвана преобразовать педагогические реальности, педагогические отношения, учебно-воспитательный процесс, свое содержание;
Коррекционная функция – направленная деятельность специалистов по коррекции процесса социального развития и воспитания детей и подростков, процесса воспитательной деятельности родителей, воспитателей;
Реабилитационная функция - направленная деятельность специалистов по восстановлению индивидуальных возможностей человека к развитию, воспитанию, профессиональной деятельности;
Мобилизационная функция – направленная деятельность специалистов по активизации усилий человека, группы на определенные действия и поступки;
Профилактическая функция - направленная деятельность специалистов по предупреждению и преодолению различных социальных отклонений в формируемой личности, группе;
Образовательная функция – исследование содержания, методики и обеспечение подготовки кадров для социальной сферы;
Управленческая функция – направленная деятельность специалистов по управлению процессом социального формирования личности, социально-педагогических явлений в коллективе, группе.
Принципы социальной педагогики позволяют определить основные, базовые положения, влияющие на эффективность социально-педагогической деятельности.[25]
Основные принципы социальной педагогики включают в себя принцип природосообразности, принцип индивидуального подхода, принцип гуманизма, принцип личной обусловленности, принцип взаимосвязи профессионализма и действительности социально-педагогической деятельности социального педагога, принцип культуросообразности, принцип социальной обусловленности и средовой обусловленности.
Между всеми принципами существует тесная взаимосвязь и взаимообусловленность. Только совместно они отождествляют эффективность социально-педагогической деятельности. Принципы социальной педагогики подразделяются следующим образом- общеметодологические принципы, отражающие исходное положение науки, тождественно закону; наиболее общее положение, в основе которого лежат группы законов; частное проявление закона. К таким принципам относят научность, объективность, историзм, связь с практикой и др.
Принципы, обуславливающие организацию и, собственно, социально-педагогическую деятельность. Они отражают исходные, базовые положения выполнение которых требует высокой организации и обеспечению эффективности социально-педагогической деятельности.[26]
Только благодаря обобщению вышеперечисленных принципов можно достигнуть эффективности в социально-педагогической деятельности, так как они лишь акцентируют внимание на одну или несколько сторон деятельности, определяя наиболее важные требования, выполнение которых обеспечивает ее эффективность. Чем больше принципов учитывается в социально-педагогической деятельности, тем больший результат в ней можно получить.
Изучив особенности социальной работы и социальной педагогики, как научной дисциплины можно провести сравнительный анализ в виде таблицы.
Таблица 1. Социальная работа и социальная педагогика как наука
| Социальная работа как наука | Социальная педагогика как наука |
| Социальная работа как наука исследует социальные процессы социального взаимодействия с целью решения проблем клиента, возникающих в результате влияния различных социальных факторов. | Социальная педагогика как научная дисциплина отражает научно-познавательную деятельность людей и институтов социума, государства и общества. |
| Объект - различные категории населения, личность, социальные процессы и явления, порождающие проблемные ситуации, система взаимосвязей человека в сфере его непосредственного социального окружения. | Объект – совокупность явлений и процессов, которые для практической социальной педагогической деятельности являются областью познания и преобразования. |
| Предмет – процесс социального и духовного влияния на взаимодействие человека и семьи с государством и его структурой в течении всех периодов их развития. | Предмет – общие и педагогические закономерности взаимодействия личности и социума. |
Глава 2. Теоретические подходы к профессиональной деятельности социальная работа и социальная педагогика