Предъявляемые работодателями повышенные требования к уровню и качеству профессиональной подготовки специалистов напрямую связаны с проводимой государством политикой в области образования, направленной на сближение рынка образовательных услуг и рынка труда. Сегодня представляет интерес практика заключения соглашений между крупными промышленными компаниями, планирующими свое дальнейшее развитие, и высшими профессиональными образовательными учреждениями о совместном обучении специальностям, которые в перспективе будут востребованы на предприятии. Студенты в процессе обучения в вузе проходят практику по избранной специальности на производстве. По мере повышения своих профессиональных знаний постепенно перемещаются с начальных должностей на более престижные, а после окончания вуза назначаются на соответствующие полученной квалификации должности в данной компании.
Предприятие берет на себя практическое обучение специальности, в то время как в профессиональной школе преподаются дополняющие его теоретические и общеобразовательные предметы. Такая система подготовки позволяет выпускникам после окончания обучения более свободно адаптироваться к профессии, 50% рабочих мест молодежь получает сразу после завершения ученичества.
Эффективное управление развитием персонала должно заключаться в предоставлении финансовых средств на его обучение не как безвозвратных расходов, а как прибыльных вложений в человеческий капитал.
Проблема занятости молодежи весьма актуальна, ее реализация требует комплексного подхода на всех уровнях: федеральном, региональном, муниципальном. Она должна быть учтена при принятии соответствующих законодательных актов. Следует подчеркнуть, что деятельность по всем направлениям работы с молодежью должна отвечать требованиям времени, когда новые возможности сопряжены с новыми задачами, которые стоят особенно актуально в связи с существенными социально-экономическими изменениями в обществе. Представляется, что при решении этой проблемы следует опираться на применение качественно новых методологических подходов к работе с молодежью.
1.6. Проблемы обеспечения жильем молодых специалистов
На сегодняшний день, проблема обеспечения жильем молодых специалистов по Омску и Омской области, является очень актуальной. Для большинства молодых людей до сих пор покупка собственного жилья является не доступным.
В Омске и Омской области действует “Целевая программа обеспечения молодых специалистов жильем”, но по данной программе могут претендовать на жилье только специалисты работающие в муниципальных учреждениях социальной сферы. В соответствии с вышеназванной программой молодые специалисты, устроившиеся на работу в муниципальные учреждения социальной сферы, могут претендовать на получение жилья на следующих условиях:
1) молодой специалист должен быть участником долгосрочной целевой программы «Социально-экономическая поддержка молодых специалистов, работающих в муниципальных бюджетных организациях города Омска»;
2) он должен состоять на учете в качестве нуждающегося в жилье, предоставляемом по договору социального найма.
Чтобы попасть а список очередников, молодые специалисты в срок до 1 ноября, предшествующего году, в котором планируется обеспечение молодых специалистов жилыми помещениями, представляют руководителю муниципальной организации (сферы образования, здравоохранения, молодежной политики, физической культуры и спорта, культуры, архитектуры и градостроительства города, в которых они осуществляют трудовую деятельность) следующие документы: – заявление о включении в список молодых специалистов, работающих в муниципальных бюджетных организациях города, претендующих на получение жилых помещений;
– копии документов, удостоверяющих личность заявителя и членов
его семьи;
– копию документа об образовании;
– копию свидетельства о браке (для лиц, состоящих в браке);
– копию свидетельства о рождении или усыновлении ребенка (детей) – для лиц, имеющих детей;
– копию трудового договора с руководителем муниципальной организации;
– выписку из домовой книги или копию лицевого счета на занимаемое жилое помещение;
– копию правоустанавливающего документа на занимаемое жилое помещение;
– справки о наличии (отсутствии) в собственности жилых помещений на всех членов семьи;
– копию правового акта органа местного самоуправления города Омска о постановке заявителя на учет граждан в качестве нуждающихся в жилых помещениях, предоставляемых по договорам социального найма.
Руководители муниципальных организаций, структурные подразделения администрации города формируют отраслевые списки молодых специалистов, нуждающихся в жилых помещениях на планируемый год, и в срок до 1 января планируемого года направляют их в департамент жилищной политики города, который и составляет окончательный список молодых специалистов, работающих в муниципальных бюджетных организациях города, претендующих на получение жилья.
Для получения мер социальной поддержки молодому специалисту необходимо представить в соответствующее структурное подразделение администрации города следующие документы:
– заявление;
– копию документа, удостоверяющего личность;
– копию документа о высшем профессиональном или среднем специальном образовании;
– копии трудового договора и приказа (распоряжения) работодателя о приеме на работу;
– копию трудовой книжки;
– письменное обязательство работника отработать в муниципальном учреждении города после назначения единовременной денежной выплаты не менее трех лет.
В случае расторжения трудового договора до истечения трех лет с момента назначения единовременной денежной выплаты по основаниям, предусмотренным трудовым законодательством, молодой специалист в месячный срок с момента расторжения трудового договора возвращает работодателю полную сумму единовременной денежной выплаты.
Глава 2 Социализация молодёжи в современном российском обществе
2.1. Теоретические аспекты социализации
Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. Существует два наиболее выраженных взгляда на существо социализации. Согласно одному из них, она означает процесс развития родившегося человеческого организма в полноправную человеческую личность в ходе взаимодействия индивида с социальной средой. В этом процессе, с одной стороны, реализуются заложенные в человеке природные психобиологические задатки, с другой - они трансформируются в социально значимые свойства личности в ходе образования и воспитания и при активном участии самого человека. Согласно иной позиции социализация выступает, прежде всего, как саморазвитие личности в ходе ее взаимодействия с различными социальными группами, институтами, организациями. Как видно, в этой трактовке природно-биологическая сторона социализации специально не подчеркивается и не выделяется.
Таким образом, можно сделать вывод, что социализация представляет собой двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.
Следует сказать также, что одним из важнейших в теории социализации личности является вопрос о ее этапах и фазах. При пристальном внимании оказывается, что это не одно и то же. Количество этапов называют разное, а фазы, как правило, рассматриваются одни и те же. При этом каждый этап социализации личности может включать в себя те же фазы, что присущи другим этапам.
Фазы имеют предметный, конкретный характер, по-разному проявляясь на каждом этапе социализации. Их принято определять как фазы адаптации и интериоризации (интернализации). Выявляем ли мы особенности социализации ребенка, школьника, студента или работника - члена трудового коллектива, в любом случае придется анализировать обе эти фазы. Поэтому, прежде чем рассматривать последовательно этапы социализации, необходимо раскрыть содержание каждой из ее фаз.
Фаза адаптации.
Адаптация - это начальный этап процесса включения и интеграции индивида в социальную, образовательную, профессиональную среду, основанный на реальном, повседневном, регулярном взаимодействии с ним. Основная функция адаптации - освоение относительно стабильных условий среды, решение повторяющихся, типичных проблем путем использования принятых способов социального поведения, действия.
Адаптация выступает как недостаточно глубокий, преимущественно внешний процесс социализации, приобретая при этом активную и пассивную форму. Активная форма заключается в стремлении личности не только понять и освоить нормы и ценности социальной среды, виды деятельности и взаимодействия, принятые в ней, но и выразить свое индивидуальное отношение к ним, часто проявляющееся в неудовлетворенности ими и желании их изменить. Пассивная форма адаптации проявляется в «молчаливом» принятии этих норм и ценностей и безусловном подчинении им. Разумеется, она не обязательно означает одобрение всего того, к чему нужно приспосабливаться.
Процесс адаптации может быть успешным и безуспешным, что выражается в соответствующих социологических показателях. В первом случае это может быть высокий социальный и профессиональный статус индивида, его удовлетворенность содержанием предметной деятельности и взаимодействием с социальной средой. Во втором случае эти показатели будут диаметрально противоположными, крайней же формой безуспешной адаптации станет дезадаптация, и ее конкретные проявления - текучесть кадров, миграция, разводы, отклоняющееся поведение и т.д.