2. Каждый учитель обеспечивается следующим инструментарием:
· модель личности учителя;
· модель аналитической деятельности учителя;
· модель профессиональной деятельности учителя.
3. Руководители методических объединений (кафедр):
· согласовывают с администрацией учебного заведения сроки проведения самоанализа деятельности каждого члена методического объединения (кафедры) по всем направлениям (самоанализ аналитической деятельности - по теме, профессиональной – за семестр, личностных качеств – за учебный год);
· проводят внешние замеры (при взаимопосещении уроков)[4].
·
4. Администрация учебного заведения:
· проводит внешние замеры (при аттестации учителя или тематическом контроле). При тематическом контроле замеры проводятся в начале и в конце изучения темы. При аттестации учителя, как правило, результаты текущих замеров аналитической деятельности суммируются с результатами периодических замеров профессиональной деятельности учителя и его личностных качеств;
· составляет графики, диаграммы и т.д. на основе показателей самоанализа деятельности учителя, замеров руководителя методического объединения (кафедры), администрации учебного заведения по всем моделям деятельности учителя. Графики, диаграммы могут составляться как на каждого учителя, так и на педагогический коллектив в целом.
По результатам педагогического мониторинга в общеобразовательном учебном заведении может быть создана рейтинговая система деятельности учителей.
Ученический мониторинг
Ученический мониторинг, как правило, состоит из микроисследований, тематика и количество которых определяется на совместном заседании педагогического совета и Совета учебного заведения.
Цели микроисследований должны быть направлены на мотивацию учащихся к саморазвитию, коррекцию учебных достижений.
Организация проведения микроисследования:
1. Определение нескольких классов из одной параллели.
2. Определение в каждом классе групп для сравнения по следующим критериям:
· учащиеся, имеющие высокий уровень учебных достижений (по результатам семестрового или годового оценивания);
· учащиеся, имеющие начальный уровень учебных достижений по отдельным предметам (по результатам семестрового или годового оценивания);
· интеллектуально одаренные учащиеся;
· учащиеся, требующие повышенного педагогического внимания и т.д.
Определение критериев для формирования групп учащихся в каждом классе зависит, в первую очередь, от цели проведения микроисследования. В некоторых случаях группой может выступать целый класс (например, при изучении состояния воспитательного процесса, психологического состояния классного коллектива и т.д.).
3. Тиражирование анкет, опросников для учащихся.
4. Проведение текущего входящего и исходящего диагностирования учащихся.
Замеры в каждом классе на «входе» и «выходе» проводит учитель, учащиеся проводят самодиагностику, результаты которой сравниваются с результатами замеров учителя.
5. Подведение итогов проводится одновременно во всех классах, как правило, в конце изученной темы, семестра, учебного года.
Приложение 1
Модель деятельности общеобразовательного учебного заведения
| параметры | факторы | критерии | коэффициент | ||
| уровень организации образовательной деятельности учебного заведения | создание системы управления | моделирование перспективной деятельности учебного заведения | 0,35 | ||
| планирование работы | 0,20 | ||||
| создание системы органов управления и самоуправления учебным заведением, их деятельность в соответствии с полномочиями | 0,25 | ||||
| информационное обеспечение управления и документирование работы учебного заведения | 0,20 | ||||
| организация учебно-воспитательного процесса | обеспечение учебным заведением возможности получения полного общего среднего образования | 0,15 | |||
| комплектование классов, обеспечение вариативности обучения и права выбора учащимися профильного направления в соответствии с их потребностями и возможностями | 0,15 | ||||
| соответствие рабочего учебного плана статусу учебного заведения | 0,10 | ||||
| соответствие учебных программ предметам, курсам учебного плана | 0,10 | ||||
| соблюдение порядка утверждения рабочего учебного плана, авторских программ спецкурсов | 0,10 | ||||
| организация работы учебного заведения по реализации конституционного права граждан на обучения на государственном языке, изучение родных языков, выбор языка обучения | 0,10 | ||||
| создание условий для воспитания уважения к государственной символике Украины, символам Автономной Республики Крым | 0,10 | ||||
| организация учебной и воспитательной деятельности во внеурочное время | 0,10 | ||||
| оценивание знаний, умений и навыков учащихся | 0,10 | ||||
| организация работы с педагогическими кадрами | укомплектованность учебного заведения педагогическими кадрами | 0,20 | |||
| соответствие педагогических кадров требованиям действующего законодательства, статусу учебного заведения | 0,20 | ||||
| квалификационный уровень педагогических кадров (категории, педагогические звания, ученые степени) | 0,15 | ||||
| наличие психологической службы | 0,10 | ||||
| мероприятия администрации по укреплению качественного состава педагогических работников | 0,15 | ||||
| повышение квалификации | 0,10 | ||||
| организация аттестации педагогических работников | 0,10 | ||||
| материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса | обеспечение учебных кабинетов, лабораторий, мастерских, спортзалов, спортплощадок оборудованием в соответствии с Типовыми перечнями | 0,35 | |||
| обеспечение учебных кабинетов современными техническими средствами обучения | 0,35 | ||||
| сохранение школьного имущества | 0,10 | ||||
| подключение к телекоммуникационной сети Internet | 0,20 | ||||
| уровень организации образовательной деятельности учебного заведения | организация работы в системе «Школа- семья -социальная среда» | взаимодействие учебного заведения и семьи | 0,35 | ||
| организация взаимодействия учебного заведения с другими организациями, учебными заведениями | 0,25 | ||||
| предупреждение негативного влияния социальной среды на учащихся | 0,40 | ||||
| социальная защита, адаптация, сохранение здоровья учащихся и работников учебного заведения | материальная поддержка детей-сирот, детей из малообеспеченных семей | 0,20 | |||
| организация медицинского обслуживания в учебном заведении | 0,10 | ||||
| организация питания, в т.ч. детей льготных категорий | 0,10 | ||||
| организация летнего оздоровления учащихся | 0,10 | ||||
| охрана труда | 0,20 | ||||
| санитарно-гигиенические условия работы учебного заведения | 0,30 | ||||
| уровень результативности образовательной деятельности учебного заведения | состояние общеобразовательной подготовки учащихся выпускных классов I, II, III ступеней обучения | уровень общеобразовательной подготовки учащихся выпускных классов: | |||
| 4-х - по украинскому языку | 0,30 | ||||
| 9-х - по естественно-математическому циклу предметов, иностранным языкам | 0,35 | ||||
| 11-х – по профильным направлениям обучения | 0,35 | ||||
| состояние социальной адаптации учащихся | отсутствие правонарушений и преступлений среди учащихся | 1,00 | |||
| степень влияния учебного заведения на позитивное развитие учащихся, формирование социально зрелой личности | степень влияния учебного заведения на развитие учащихся и их подготовку к самостоятельной жизни | 0,40 | |||
| общий рейтинг учебного заведения (отношение к учебному заведению родителей, учащихся, учителей, общественности микрорайона[5]) | 0,60 | ||||
Приложение 2
Модель деятельности руководителя общеобразовательного учебного заведения
| параметры | факторы | критерии | коэффициент |
| деятельность руководителя ОУЗ | непрерывное образование | выполнение квалификационных требований | 0,20 |
| прохождение аттестации | 0,15 | ||
| совершенствование профессиональных знаний по управлению общеобразовательным учебным заведением | 0,30 | ||
| развитие профессиональных умений по управлению общеобразовательным учебным заведением | 0,35 | ||
| личностные качества руководителя | коммуникативные способности | 0,30 | |
| организаторские способности | 0,35 | ||
| стиль руководства | 0,35 | ||
| должностные обязанности | знание и применение инструктивно – нормативных документов МОНУ, МОН АРК, нормативных документов, регламентирующих деятельность общеобразовательных учебных заведений | 0,10 | |
| обеспечение реализации государственной политики в отрасли образования | 0,25 | ||
| реализация республиканских, региональных программ развития отрасли образования | 0,20 | ||
| осуществление системного и комплексного подхода к управлению | 0,30 | ||
| выполнение управленческих функций(административных, финансово-хозяйственных, педагогических) | 0,15 | ||
| обеспечение развития общеобразовательного учебного заведения | внедрение управленческих инновационных технологий | 0,35 | |
| сотрудничество с различными учебными заведениями, в т.ч. международное сотрудничество | 0,30 | ||
| обеспечение и поддержка позитивного психологического климата в общеобразовательном учебном заведении | 0,35 | ||
| развитие социальной активности руководителя | результативность работы с родительской общественностью, формирование позитивного имиджа учебного заведения | 0,25 | |
| представление общеобразовательного учебного заведения на конференциях, совещаниях органов управления образованием | 0,30 | ||
| выступление руководителя в средствах массовой информации по вопросам деятельности учебного заведения | 0,25 | ||
| личное участие в профессиональных конкурсах | 0,20 |
Приложение 3