Ожидаемые результаты.
По завершению цикла занятий педагоги должны владеть следующими знаниями:
а) содержание био-психо-социо-духовной модели химической зависимости;
б) основные факторы и причины подросткового наркотизма как одной из форм девиантного поведения;
в) сущность профилактической работы, основные цели, задачи, формы антинаркогенной деятельности педагога;
г) основные функции педагога в организации профилактической работы;
д) основные требования к составлению профилактических программ и организации профилактических мероприятий
Умения и навыки, приобретаемые педагогами в процессе освоения программы:
а) умение спланировать работу, направленную на предотвращение девиантного поведения подопечных;
б) умение на практике применять в работе с детьми и родителями различные формы и методы профилактики;
в) умение определить стратегию собственного поведения в работе с детьми;
г) умение анализировать и вносить своевременные коррективы в собственную деятельность;
д) навыки оказания психологической поддержки ребенку.
Социально-педагогическая деятельность по реализации программы занимает:
1. Работа с заместителями директоров школ по воспитательной работе – 9, 5 часов.
а) Блок I. Обучающий семинар «Основы профилактики наркомании» - 3 часа.
б) Блок II. Организационно-деятельностная игра «Система работы учебного заведения по организации профилактики подросткового наркотизма» – 3, 5 часа.
в) Блок III. Конференция «Опыт и проблемы организации профилактической работы в учебных заведениях города» – 3 часа.
2. Работа с учителями и организаторами досуга молодежи – 9, 5 часов
а) Блок I. Обучающий семинар «Химическая зависимость как социально-психологический феномен. Подросток и наркотики» – 5 часов.
б) Блок II. Обучающий семинар «Основы организации антинаркогенной деятельности педагога» – 2, 5 часа.
в) Блок III. Семинар-тренинг «Формирование навыков эффективного, социально-поддерживающего поведения педагога в процессе взаимодействия с ребенком» – 2 часа.
Итого: 19 часов.
| Наименование работы | Наименование блока | Основное содержание работы | Форма работы |
| 1. Работа с заместителями директоров школ по воспитательной работе | Блок I. Обучающий семинар «Основы профилактики наркомании» | 1. Анкетирование участников.2. Наркоманическая эпидемия - одна из основных проблем современного общества.3. Наркомания как сложное, многоуровневое явление.4. Подростковый наркотизм как форма девиантного поведения:5. Сущность профилактической антинаркогенной деятельности.Основные подходы к профилактической работе.6. Комплексный, системный подход как условие эффективности профилактической и реабилитационной работы. Необходимость координации усилий всех структур, система взаимодействия. | АнкетированиеЛекцияЛекцияЛекция, демонстрация видеофильмаЛекцияГрупповое обсуждение |
| Блок II. Организационно-деятельностная игра «Система работы учебногозаведения по организации профилактики подросткового наркотизма». | 1. Постановка проблемы «Функции школы в системе социально-педагогического взаимодействия городских структур».2. Определение основных целей,задач, направлений деятельности. Определение механизмов взаимодействия школы с другими структурами.3. Пленарное обсуждение субъективных представлений о месте и роли школы в организации профилактической работы.4. Рефлексия заявленной проблемы.5. Постановка проблемы «Системапрофилактической работы школы.Новые подходы к проектированиювоспитательного процесса».6. Программа профилактической ра-боты учебного заведения:- принципы- цели и задачи- содержание и формы работы- предполагаемые результаты.7. Демонстрация и обсуждение наработок творческих групп.8. Рефлексия заявленной проблемы.9. Общегрупповая рефлексия игры. | Установочная лекцияУабота в малых группахОбщегрупповая работаРабота в малых группахУстановочнаялекцияРабота в малых группахОбщегрупповая работа работа в малых группах | |
| Блок III. Конференция «Опыт и проблемы организации профилактической работы в учебных заведениях города». | Содержание конференции:1. Состояние наркоситуации в городе на текущий период (доклад представителей Горздравотдела и правоохранительных органов).2. Анализ состояния профилактической работы в школах города. Проблемы комплексной профилактики в школе (доклад методиста по воспитательной работе).3. Опыт организации работы по профилактике наркомании Службой социальной помощи молодежи города.4. Опыт создания и реализации системы антинаркотического воспитания в учебных заведениях города (доклады организаторов профилактической работы в уч. заведениях).5. Из опыта антинаркогенной деятельности классного руководителя (доклады классных руководителей). | Конференция | |
| 2. Работа с учителями и организаторами досуга молодежи | Блок I. Обучающий семинар «Химическая зависимость каксоциально-психологический феномен. Подросток и наркотики». | 1. Анкетирование участников.2. Наркоманическая эпидемия – одна из основных проблем современного общества. Актуальная наркоситуация в городе.3. Наркомания как явление: выявление субъективных представлений участников семинара о сущности наркомании, выявление личного отношения к данной проблеме.4. Био-психо-социо-духовная модель химической зависимости:а) Химическая зависимость как хроническое, неизлечимое и смертельное заболевание.б) Биологический аспект химической зависимости: биологические предпосылки заболевания, механизм возникновения и развития зависимости.в) Психологический аспект: психологические предпосылки употребления ПАВ: психологическая зависимость как»болезнь страха, стыда и вины», болезнь отрицания.г) Социальный аспект: социальные предпосылки употребления ПАВ, проявление химической зависимости на социальном уровне.д) Духовный аспект: понятие «духовность» как заполнитель духовного вакуума.5. Классификация психоактивных веществ. Внешние признаки наркотического опьянения.6. «Подросток и наркотики». | АнкетированиеЛекцияДискуссияЦикл лекцийЛекцияДемонстрация видео-фильма |
| Блок II. Обучающий семинар «Основы организации антинаркогенной деятельности педагога». | 1. Проблемы комплексной профилактики наркомании в школе: основные положения Концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде.2. Сущность профилактической работы: выявление субъективных представлений участников семинара о характере профилактической работы,о задачах различных социальных структур в организации и развитии профилактики.3. Субъективные затруднения педагогов в организации профилактической деятельности.4. Культурологические аспекты антинаркотического воспитания: причины низкой эффективности реализации зарубежных профилактических программ в России условия эфффективности профи-лактической работы.5. Свобода выбора подростка как условие формирования адекватного отношения к проблеме химической зависимости.6. Границы педагогического воздейсвия в условиях свободы выбора ребенка: роль и место педагога в организации профилактической работы. | Доклад методиста по воспитательной работеРабота в малых группах с последующим совместным обсуждениемРабота в малых группахЛекцияГрупповая дискуссияРабота в малых группах | |
| Блок III. Семинар-тренинг«Формирование навыков эффективного,социально-поддерживающего поведения педагога в процессе взаимодействия с ребенком». | План семинара-тренинга:1. Ресурсы личности. Ресурс Я (Я-концепция). Точки соприкосновения педагога и ребенка, стратегии взаимного развития.2. Субъективный контроль над собственным поведением и поведением ребенка.Осознание ресурса. Осознание необходимости и выработка стратегий изменения.3. Общение. Психологическая поддержка, ее эффекты. Эмпатия. Аффилиация.Социальная компетентность.4. Преодоление проблем, их разрешение. Осознание собственных поведенческих стратегий, путей их развития или изменения. Проблеморазрешающее поведение педагога и ребенка.5. Социально-поддерживающее поведение. Как сделать детский коллектив открытой и социально-поддерживающей системой. | Семинар-тренинг |
Мы живем в эпоху, когда отстраненность значительной части наших сограждан относительно проблем жизни общества является печальной реальностью. Но истина в том, что какую бы позицию мы не занимали, происходящее вокруг рано или поздно сказывается на судьбе любого. Еще несколько лет назад большинство из нас демонстрировало полное безразличие к проблеме наркомании, полагая, что лично он и близкие ему люди не имеют никаких отношений с психоактивными веществами. Сегодня даже при этом условии мы начинаем понимать, что это не чужая беда: современную ситуацию можно определить как наркоманическую эпидемию. И любой здравомыслящий человек не может не понимать, что не только будущее, но и настоящее нас, наших детей зависит только от нас самих и не может уклоняться от участия в профилактической работе. Говоря о профилактике, мы имеем в виду прежде всего подготовку растущего человека к свободному, а значит осознаннному и ответственному выбору в пользу здорового образа жизни, формирование такой системы ценностей, которая бы позволила ему сказать нет любому психоактивному веществу.
Львиная доля ответственности в этом случае возлагается на институты воспитания человека: семью и школу. Школьные работники как профессиональные педагоги должны донести до детей и родителей объективные знания о болезни химической зависимости, сформировать у тех и других способность определять верную стратегию собственного поведения.