При профилактике противоправного поведения в общеобразовательной школе, чаще всего можно столкнуться с разного рода проблемами: не привлеченность подростков к спортивной и культурной деятельности, отсутствие или недостаток культурно – массовых и спортивных мероприятий и секций, дефицит специалистов и недостаток финансовых средств, тем самым ослабляется эффективность профилактической работы с подростковыми правонарушениями.
Ведь на протяжении всего периода обучения и социально профилактических работ в школе, необходимо ориентировать подростков на одобряемое поведение в обществе.
Заключение
Подростки с противоправными нарушениями являются объектами социальной работы, на их поведение влияет большое количество факторов и в первую очередь такие институты как: семья, школа и неформальные группы, подростки. Им свойственно поведение, не соотносящееся с представлениями общества о социальных нормах, т.к. в подростковом возрасте наблюдается относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи, ближайшего окружения, зависимостью подростка от требований группы и принятых в ней целостных ориентации.
Наиболее часто встречающиеся правонарушения в подростковом возрасте – алкоголизм, наркомания, агрессивное поведение, суицидное поведение, психические расстройства, противоправное, криминальное поведение. Можно утверждать, что подростки с противоправным поведением являются одной из клиентских групп в социальной работе.
Социальная работа - это очень сложный механизм, где объектами социальной работы являются различные группы населения, попавшие в трудную жизненную ситуацию, одними из таких и являются подростки с противоправным поведением.
Социальная работа общеобразовательной школы направлена на то, чтобы уменьшить количество правонарушений, совершаемые подростками-учащимися школы; обеспечить условиями формирования социально-позитивной направленности подростков. Деятельность специалиста социальной работе в общеобразовательной школы и его коллег, в работе с подростками – правонарушителями делится на три основных аспекта: социальный, педагогический и психологический аспекты.
Данные аспекты позволяют наиболее эффективно специалисту социальной работы добиться желаемого результата, т.к. именно они формируют у подростка социально-позитивные чувства, благоприятствующие учебе, труду, общению, на основе личностно.
Такой вид социальной работы в общеобразовательной школе, является основным и наиболее эффективным направлением в работе с подростками – правонарушителями.
А чтобы заранее предотвратить противоправное поведение подростков, нужно проводить социальную профилактику подростковых правонарушений в общеобразовательной школе, т.к. профилактика в этой сфере является неотъемлемым атрибутом современного общества.
Целью профилактики является создание предпосылок для формирования законопослушного, высоконравственного поведения несовершеннолетних подростков.
Социальная работа в рамках профилактики правонарушений несовершеннолетних в условиях общеобразовательной школы должна выполнить следующий ряд задач: формирование законопослушного поведение подростков; устранение причин и условий совершения правонарушений, которые способствуют развитию подростков и подготовке их к сознательной жизни в быстро изменяющихся жизненных ситуациях.
Вся работа специалиста социальной работы выстроена по определенной технологии. Социальная же технология существует лишь в рамках социума и ее суть – построение человеческих отношений в любой его сфере. Социальная технология разделяется на базовые и частные, где базовые – направлены на гармонию индивидуального, личного и общественного; на развитие творческих способностей и активности. Частные направлены на социальной конструирование, урегулирование отношений и операций, оптимизацию социального взаимодействия на разных уровнях.
Социальная технология закреплена в текстах важнейших российских законов «Об основах социального обслуживания», «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушения» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Можно утверждать, что профилактика как технология является неотъемлемым элементом в социальной работе с подростками - правонарушителями в общеобразовательной школе. Так же частью социальной работы являются методы, без которых не возможно добиться поставленной цели, т.к. они являются средствами социальной профилактики социальной работы в школе с подростками правонарушителями.
Методы являются частью социальной работы, которые включают в себя определенный свод правил, позволяющий осуществить социальную работу, разумно действовать и эффективно управлять данным процессом.
Чтобы правильно подобрать нужную методику в работе с подростками – правонарушителями в общеобразовательной школе, необходимо узнать цели и намерения подростка, а так же личные особенности характера, какое правонарушение он совершил, после чего можно приступать к разработке воспитательно-профилактической программы для несовершеннолетнего правонарушителя.
При профилактике противоправного поведения в общеобразовательной школе, чаще всего можно столкнуться с разного рода проблемами: не привлеченность подростков к спортивной и культурной деятельности, отсутствие или недостаток культурно – массовых и спортивных мероприятий и секций, дефицит специалистов и недостаток финансовых средств, тем самым ослабляется эффективность профилактической работы с подростковыми правонарушениями.
Социально профилактическая работа школы в первую очередь должна ориентировать подростков на одобряемое поведение в обществе, а именно привлечение к общественной деятельности, уяснение границ между нельзя и можно, а главное чтобы подростки могли осознанно избрать свой путь.ю избегая противоправных действий.
Список используемой литературы
1. Алексеева, Л. С. Социальная реабилитация подростков [Текст] / Л. С. Алексеева // Социол. исслед. - 2003. – №4. - 124 с.
2. Бакаев, А. А. система профилактики правонарушений несовершеннолетних [Текст] : учеб. Пособие. – М. : Логос, 2004. – 218 с.
3. Башкатов, И. П. Социально-психологические особенности развития криминогенных групп подростков // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних [Текст] / под ред. С. А. Беличевой. Тюмень. : ТГУ , 1995. - 226 с.
4. Бочаров, В. Г. Педагогика социальной работы [Текст] / В. Г .Бочаров. -.М. : Педагогическое общество России, 2001. - 77 с.
5. Бюллер, Ш. Психология ребенка [Текст] / Ш. Бюллер. – М. : Издательский центр «Академия»; Раритет. - 1998. - 108 с.
6. Выгодский, А. С. Педагогика подростков [Текст] / А. С. Выгодский. – М. : Научный мир, 2000. – 52 с.
7. Гуров, В. Н. Социальна работа [Текст] / В. Н. Гуров. – СПб: Питер, 1999. – 101 с.
8. Гурьянова, М. Н. Система социальной помощи [Текст] / М. Н. Гурьянова. – М. : «Союз», 1993. – 75 с.
9. Гурьянова, М. Н. Социальная работа [Текст] / М. Н. Гурьянова. – М. : «Союз», 1995. - 84 с.
10. Данилова, З.А. Девиантное поведение в молодежной среде [Текст] / З.А. Данилова; Рос. акад. Наук, Сиб. отд-ние; Байкальский ин-т природопользования. – Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2008. – 236 с.
11. Дернова-Ярмоленко, А. Подготовка родителей к воспитанию детей [Текст] / А. Дернова-Ярмоленко. – М. : ГАСБУ, 2000. - 94 с.
12. Елькин, И О. Профилактика зависимого поведения подростков [Текст] / И. О. Елькин. – М. : Генезис, 2004. - 75 с.
13. Загвязинский, Н. И. Профилактика девиантного поведения [Текст] / Н. И. Загвязинский. – М. : Дашков и К, 2002. - 95 с.
14. Зайцев, И. Н. Девиантное поведение [Текст] / И. Н. Зайцев. – М.,2006. - 100 с.
15. Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения [Текст] / Ю.А. Клейберг. – М. : Изд. центр «Сфера», 2004. – 191 с.
16. Кон, И. С. Ребенок и общество [Текст] / И. С. Кон. – СПб. : Питер, 2008. – 198 с.
17. Кондрашенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков [Текст] / В. Т. Кондрашенко. – М. : Наука, 2004. - 254 с.
18. Краковский, А. П. О подростках [Текст] / А. П. Краковский. – М. : ГУ ВШЭ, 2001. - 340 с.
19. Курбатов, В. И. Социальная работа [Текст] / В. И. Курбатов. – М. : Дело, 1999. - 180 с.
20. Личко, А. Е. Дети и подростки [Текст] / А. Е. Личко. – М. : Аспект Пресс, 2007. - 175 с.
21. Миньковский, Т. М. Педагогика школьного возраста [Текст] / Т. М. Миньковский. – М. : «Союз», 1997. - 98 с.
22. Ноздрев, А. Н. Девиантное поведение детей и подростков и пути их решения [Текст] / А. Н. Ноздрев. – СПб. : Речь, 2009. - 163 с.
23. Павленок, П.Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева; отв. ред. П.Д. Павленок. – М : ИНФРА-М, 2007. – 185 с.
24. Педагогический словарь [Текст] / под ред. А. П. Алексеева [и др]. – М. : Проспект, 2003. -573 с.
25. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник: профилактика и коррекция отклонений [Текст] / Н. В. Перешеина. – СПб. : Питер, 2008. - 260 с.
26. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] / под ред. А. Л. Протасова. – М. : Вече, АСТ, 2005. - 165 с.
27. Старцева - Тарасова, В. И. Социальная работа общеобразовательной школы как средство профилактики правонарушений подростков [Текст] / В. И. Старцева – Тарасова. – Ставрополь: СКИПКРО, 2005. - 198 с.
28. Столяренко, И. Н. Социальная работа в общеобразовательном учреждении [Текст] / И. Н. Столяренко. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 205 с.
29. Тетерский, С. В. Введение в социальную работу [Текст] / С. В. Тетерский. – Ростов н/Д. : «Феникс», 2006. – 353 с.