Смекни!
smekni.com

Молодёжь в современной России (стр. 21 из 24)

Российское общество ощущает потребность в получении образования, осознает связь уровня образования и положения человека в обществе, его статуса в занятости. Это подтвержда­ется результатами обследований потребительских ожиданий населения, которые органы государственной статистики Рос­сии проводят с конца 1998 г., ежеквартально опрашивая по 5 тыс. человек.

Таблица 2
Уровень образования населения
млн. человек 2002 г., в % 1989г. на 1000 человек

1979 г.

1989 г.

2002г.г.

1979 г.

1989 г

2002 г.

Все население в возрасте 15 лет и более

107,7

113,0

121,3

107,3

1000

1000

1000

В том числе имеют;
Профессиональное образование
Высшее (включая послевузовское образование

8,3

12,7

19,4

152,1

77

113

160

Неполное высшее

1,8

1,9

3,7

194.3

17

17

31

Среднее

13,6

21,7

32,9

151,7

127

192

272

Начальное

14,7

15,4

104,6

130

127

Общее образование
Среднее (полное)

22,0

20,3

21,3

105,0

204

179

175

Основное

29.3

19,8

16,7

84,3

272

175

137

Начальное

19,9

14,6

9,3

64,1

185

129

77

Таблица 3
Грамотность населения в возрасте 9—49 лет
Год

Доля грамотных, в %

1897

29,6

1926

60,9

1939

89,7

1959

98,5

1970

99,7

1979

99,8

1989

99,8

20021

99,8

1 Население в возрасте 1049 лет.

3.3. Отношение общества к знанию. Значение получения образования для россиян.

В последние годы в России произошли серьезные изменения в сферах образования, науки, высококвалифицированных занятий и наукоемких отраслей эконо­мики. Эти изменения еще не заверши­лись, них долгосрочные последствия по­ка до конца не ясны. Помимо институ­циональных преобразований в секторах производства, воспроизводства и прак­тического применения знания, важным ресурсом поддержания надлежащего уровня интеллектуального оснащения общества является наличие у его членов заинтересованного, позитивного отно­шения к знанию, выражающегося в ре­альных действиях. Без этого ресурса раз­витие, базирующееся на знаниях, стано­вится проблематичным. Настоящая гла­ва посвящена анализу этого ресурса.

Интеллектуальный капитал общества воспроизводится главным образом в сфере образования. Существенные изменения в этой сфере за последние 15 лет происходят на фоне устойчивых тенденций в отношении россиян к об­разованию как таковому. С середины 1990-х гг., после недолгого падения ин­тереса к получению образования в пе­риод радикальных рыночных реформ, интерес к образованию в обществе ус­тойчиво растет. Об этом свидетельству­ет развитие таких элементов инфраст­руктуры образования, как платные до­полнительные занятия в школе, сеть репетиторства, подготовительные от­деления вузов и т. п. Конкурсы в вузы и ссузы растут; увеличивается прием сту­дентов на бюджетные и платные места. Иметь хорошее образование сегодня, в общем и целом, стало престижно.

Особенно важна в этом плане яв­но выраженная тяга к образованию у тех, кто сегодня вступает в жизнь, В 1990-е гг. ориентация на высшее об­разование стала одной из наиболее характерных черт этой возрастной когорты: молодежь с полным сред­ним образованием отчетливо нацелена на поступление в вузы. В наиболь­шей мере эта установка свойственна городским школьникам, достигая максимума у детей руководителей, высококвалифицированных специа­листов и состоятельных родителей: в этих группах желают получить выс­шее образование от 75 до 90% детей.

Реализуется или нет установка старшеклассников на поступление в вуз, во многом зависит от их родите­лей. По данным Фонда «Обществен­ное мнение» 63% родителей детей, за­канчивающих школу, желают дать сво­им детям высшее образование. Это желание подкрепляется готовностью пойти на неизбежные (и довольно большие) расходы, связанные с реали­зацией этого устремления. Сюда вхо­дят расходы на дополнительные заня­тия в школе и наем репетиторов, опла­та обучения на подготовительных от­делениях и заочных курсах, покупка книг и учебников, оплата проезда до места, где расположено учебное заве­дение, взятки для обеспечения поступ­ления ребенка в вуз, взятки преподава­телям вуза для получения ребенком за­четов и желаемых экзаменационных оценок и т. д. 42% родителей готовы идти на любые траты для того, чтобы их дети имели высшее образование, По некоторым данным, готовы дать взятку за поступление своего ребенка в вуз 56,2% родителей: из них 18,9% го­товы платить 1-3 тыс. долл. США, 6,4% - 3-5 тыс. долл. США, 2,8% -5-10 тыс. долл. США, 28,1% — «запла­тят сколько скажут». Подготовка ре­бенка к поступлению в вуз обходится в среднем по России в 1 тыс. долл. США, а в Москве и Санкт-Петербур­ге — значительно дороже. Ради обес­печения нужных сумм на достижение данной цели родители готовы идти на неизбежные жертвы. Так, учителя (низкооплачиваемая социальная груп­па) готовы ради поступления своего ребенка в вуз отказаться от полноцен­ного отдыха, приобретения товаров, поездок к родственникам и друзьям, покупки книг, посещения театров, ки­но, концертов и т. д.; отказаться от на­мерения дать детям хорошее образова­ние они готовы в самую последнюю очередь (от 4,2 до 9,1% опрошенных). Таким образом, образование в ны­нешнем российском обществе являет­ся реальной ценностью, и ради его получения россияне готовы идти на серьезные траты и самоограничения.

Стремление граждан к образованнос­ти — важный ресурс для сохранения и приумножения интеллектуального капитала в обществе, но этот ресурс будет работать лишь при условии, что получение образования напрямую связывается с установкой на получе­ние знаний и их дальнейшее примене­ние в практической профессиональ­ной жизни. В какой мере ценность образования связывается у россиян с этой установкой?

Социологические исследования показывают, что россияне относятся к получению образования преимуще­ственно утилитарно. Оно является не столько самостоятельной ценностью, сколько средством для достижения бо­лее высоких позиций в обществе, свя­занных с материальным благосостоя­нием и властью. В какой-то степени образование используется как средство подъема в социальной иерархии и до­ступа к более высоким позициям еще с советских времен. Однако в послед­ние годы произошел заметный сдвиг в целевых ориентациях россиян, и на сегодняшний день ценность образова­ния подчинена задачам обогащения. Иными словами, образование ценится в той мере, в какой оно приносит доход и повышает статус; если оно не прино­сит таких результатов, его ценят до­вольно невысоко.

Вставка

Какие же жизненные цели, с точки зрения россиян, чаще всего ставит перед собой современная молодежь?

Более половины опрошенных (53%) убеждены, что главная цель молодых — обогащение, достижение материального благополучия («все хотят стать миллионерами»; «жить лучше родителей»; «денежный вопрос — самый важный"). Другие цели называ­лись значительно реже (данные в % от числа опрошенных):

образование.................................... ………………………………...19