Для оказания своевременной и необходимой медицинской помощи учащимся применяются социально медицинские методы, которые включают в се6я медицинскую реабилитацию и адаптации.
Приведению в приемлемое для нормальной жизни соответствие организации жизнедеятельности ребенка с существующими нормами закона и права способствуют социально-правовые методы, включающие в себя конкретные правовые процедуры и операции. К ним относятся: юридическая и правовая защита интересов ребенка, правовой контроль, правовые санкции, правовое просвещение. Правовое просвещение включает в себя процесс и организацию действий, основанных на идее права системы воспитательных и обучающих мер, направленных на создание условий для формирования у детей уважения к законности и правопорядку, юридическому праву, собственных гражданских представлений и установок, основанных на современных правовых ценностях общества, конкретных умениях и навыках в социальной сфере и другое.
Для полноценной жизни и развития экономических условий существуют социально- экономические методы, направленные на решение проблем материального благосостояния ребенка, к ним относятся: материальная поддержка и помощь, расширение и совершенствование системы экономических прав и возможностей детей.
Вести социальную работу с социальным окружением ребенка позволяют социально-групповые методы. Семейное консультирование поможет решить проблему трудных межличностных отношений в семье, например, наладить детско-родительские отношения. К данной группе методов относится организация самих детских коллективов, ориентированных на позитивную деятельность,овершенствование системы экономических прав и возможностей детей ,материальная поддержка и помощь, трудоустройство и т.д.)му которым присущи общность целей и адекватность мотивов совместной деятельности, Формирование этих коллективов - неотъемлемая составляющая социальной работы, так как направлена на пользу общества, заботу об общем положительном результате.
1.3. Деятельность социальной службы школы
Успешность и эффективность решения многих проблем общеобразовательной школы предполагает взаимодействие и интеграцию многих специалистов – учителей-предметников, социальных педагогов, социальных работников, медиков, психологов. Школьные проблемы возможно решать только системно и комплексно.
Для оказания помощи ученикам, родителям, и педагогам необходимо объединить усилия всех специалистов и организаций для решения наиболее важной задачи координирования социальной службы школы. Как считает Аверин А.Н., главным является налаживание продуктивного сотрудничества школьной администрации, педагогов, учеников и их родителей.[24]
Функции социальной службы в общеобразовательной школе Авериным А.Н., Фирсовым М.В., Студеновой Е.Г.[25] и определены предельно четко:
− она выступает поручителем, обеспечивающим социальные гарантии каждому члену школьного коллектива;
− охраняет и защищает личность, ее права, интересы и труд;
− создает условия для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся;
− оказывает помощь и поддержку нуждающимся учащимся и учителям;
− налаживает взаимоотношения в коллективе, препятствует фактам психического насилия над личностью;
− изучает общественное мнение в школьном коллективе;
− организует социально-психологическую и правовую консультации для учащихся, педагогов, школьной администрации, родителей;
− разрешает конфликтные ситуации между учащимися, школьниками и педагогами, учениками и родителями;
− организует работу школьного телефона доверия;
− способствует здоровому образу жизни коллектива и каждого ее члена.
Решением задач социальной службы занимаются следующие школьные специалисты: социальные педагоги, валеологи, психологи, педагоги дополнительного обучения, педагоги- организаторы. Многие задачи социальной службы переплетаются с функциональными обязанностями заместителя директора школы по воспитательной работе, ряд задач непосредственно возложено на классных руководителей.
Принципиально важно отразить ряд направлений содержания деятельности социально - педагогической службы школы[26].
1. Организационное – это оформление необходимой документации (план работы на год, создание банка данных детей и семей всех категорий, журнал для консультаций и посещений семей на дому), оформление социального паспорта школы, организация лектория и консультаций для родителей, учителей и учащимися, организация совета по профилактике правонарушений.
2. Исследовательское - выявление социально не защищенных категорий учащихся (опекаемых детей, детей- инвалидов, детей – сирот, детей из малообеспеченных и многодетных семей, с девиантным поведением); социально- психологическое обследование первоклассников и учащихся 5-х классов с целью определения уровня социальной адаптации и дальнейшего образовательного маршрута; мониторинг здоровья детей- инвалидов; выявление уровня социализации детей (включенность во внешнюю среду, степень реализации школой жизненно значимых планов и ценностных ориентаций старшеклассников); оценка социально-психологического климата в школе: взаимоотношений между педагогами на межличностном и профессиональном уровне; учителями и учащимися; учениками, школой и родителями; сформированность ценностей детского и взрослого коллективов (сплоченность, готовность помочь друг другу); оценка социокультурной ситуации в школе - деятельности школы по развитию духовно-культурного кругозора учащихся, качества организации свободного досугового времени учащихся; определение соответствия уровня образовательных услуг запросам и ожиданиям родителей; анкетирование педагогов с целью определения оценки деятельности школы.
3. Содержание работы с разной категорией детей:
-детьми-инвалидами - составление банка данных, организация индивидуального обучения на дому, посещение на дому с целью обследования социально- жилищных возможностей, оказание социально- педагогической помощи, обеспечение санаторно - курортными путевками;
- опекаемые дети и дети сироты - составление банка данных, посещение на дому, выделение материальной помощи, организация досуга, встречи с инспектором по опеке, оказание социальной помощи, бесплатное питание в школе, обеспечение санаторно - курортными путевками;
- трудные дети или дети с девиантным поведением - составление банка данных, посещение на дому, привлечение в кружки по интересам, проведение индивидуальных бесед и психолого-педагогических консультаций с детьми и родителями, диагностика (интересов, проблем, разбор конфликтных ситуаций), психолого – педагогическая помощь классным руководителям в работе с детьми девиантного поведения, занятия с психологом, сбор сведений о возможности проведения и организация летнего и каникулярного отдыха;
- дети из малообеспеченных и многодетных семей - составление банка данных, посещение семьи для составления акта обследования социально-жилищных условий, обеспечение бесплатным питанием в школе, оказание материальной и социально-психологической помощи.
Глава II. Содержание работы социального педагога в школе
2.1. Анализ социально- педагогической деятельности в сельской средней общеобразовательной школе
Данный научно-практический анализ проведем на базе одной из сельских школ- муниципального образовательного учреждения Республики Карелия «Чалнинская средняя общеобразовательная школа» (далее -Чалнинская школа) .
Социальная работа в школе призвана сосредоточить внимание в основном на тех недостатках, на которые указывают сами учителя, ученики и их родители, применив альтернативные концепции к их устранению.
Начнем анализ с должностной инструкции социального педагога школы, которая включает в себя:
Общие положения. Включают правила приема на работу социального педагога и освобождения от занимаемой должности (социальный педагог назначается, освобождается от должности директором школы, а так же непосредственно подчиняется ему); требования к образованию; нормативную правовую базу деятельности социального педагога (руководство Конституцией, законами, решениями правительства, указами Президента Российской Федерации, органов образования всех уровней, Уставом и локальными актами школы; соблюдение Конвенции о правах ребенка и другое).
Функциональные обязанности, включающие непосредственно социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся, реализацию и контроль за исполнением мер социальной помощи и защиты обучающихся и их семей; осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию и личностному развитию учащихся, социальной защите ребенка в школе и по месту жительства;
Права социального педагога как педагога и гражданина.
Ответственность социального педагога за жизнь и здоровье обучающихся во время социально-педагогических мероприятий, за нарушение прав и свобод обучающихся во время проведения различных мероприятий, за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительной причины Устава и Правил школы должностных обязанностей; за применение методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью, за совершение иного аморального проступка. При этом социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации. За причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с недолжным исполнением своих должностных обязанностей социальный педагог несет и материальную ответственность.