Социально-педагогическая работа как направление деятельности с трудными подростками на базе сель (стр. 2 из 2)

Эффективность социально-педагогической работы с трудными подростками

Формы социально-педагогической работы с трудными подростками

Психологические особенности трудных подростков

Компетентность социального педагога

Взаимодействие с другими социальными учреждениями

1.9 Тип программы: объяснительно-прикладная. Предполагает наличие данных для объяснительных гипотез. Процесс исследования так же предусматривает выделение конечных практических рекомендаций для эффективной социально-педагогической работы с трудными подростками.

2. Методическая часть исследования

2.1 Описание ситуации

Нами выбраны следующие методы социологического исследования: анкетный опрос, наблюдение, экспертный опрос.

2.2. Общие рекомендации

Анкетный опрос. Для изучения эффективности и состава социально-педагогических методов работы с трудными подростками необходимо анкетирование самих подростков. Анкетирование будет осуществляться в стенах КОС, при профилактической беседе социального педагога и участкового. Анкетирование - широко используемый педагогикой, психологией, социологией и другими науками метод. Чаще всего он применяется, когда надо получить большое число нужных сведений.

Наблюдение. Для выявления личностных особенностей трудных подростков и определения их влияния на работу социального педагога существует необходимость проведения наблюдения. Наблюдение будет производится в условиях КОС. Наблюдение позволит получить достоверную и наглядную информацию о поведении трудных подростков в процессе социально-педагогической работы с ними, позволит выявить определенные психологические характеристики, влияющие на работу социального педагога.

Экспертный опрос планируется проводить в виде интервью, что поможет получить достоверную информацию от социального педагога по работе с трудными подростками, имеющих опыт работы по решению проблемы исследования.

Экспертный опрос поможет выявить эффективность социально-педагогической работы специалистов с трудными, а также поможет определить отношение каждого специалиста к имеющимся методикам по работе с трудными подростками. Применение данного комплекса методов позволит решить задачи исследования.

2.3 Описание инструментария

Анкета!

Просим Вас принять участие в анкетировании, цель которого изучение эффективности форм социально-педагогической работы. Ваше мнение поможет внести изменения в работу социальных педагогов КОС.

Мы уверенны, что Вы отнесетесь к нашей просьбе с большой ответственностью и не оставите без ответа ни один вопрос.

Как правильно заполнять анкету!

Внимательно прочитайте вопрос и все варианты ответов. После этого обведите кружком номер тех вариантов, которые Вам подходят.

1. Знаете ли Вы что либо о формах социально-педагогической работы?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

2. Применялись ли к Вам формы социально-педагогической работы?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

3. Какие из перечисленных форм применялись к Вам?

1. Профилактическая беседа

2. Трудотерапия

3. Психологические тренинги

4. Ролевые игры

5. Свой вариант ответа____________________________

4. Можете ли Вы оценить эффективность вышеперечисленных форм?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

5. Какая по Вашему мнению степень эффективности этих методов?

1. Высокая

2. Средняя

3. Низкая

4. Затрудняюсь ответить

6.Понимаете ли Вы необходимость применения этих форм?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

7. Как Вы относитесь к применяемым методам?

1. Позитивно

2. Нейтрально

3. Негативно

8. Как Вы принимали участие в этих формах работы?

1. Всегда принимали

2. Принимали, но редко

3. Не принимали

9. Укажите Ваш пол:

1. Мужской

2. Женский

10. Укажите Ваш возраст:

1. 12-14

2. 15-17

11. Укажите Ваше учебное заведение:

1. Школа

2.Среднеспециальное

3. Среднетехническое

4. ВУЗ

5. Свой вариант ___________________________________

Благодарим за участие в анкете, за Ваши искренние ответы!

Логическая схема анкеты

№	Понятие				Индикаторы	Тип шкалы изменения		№ вопроса в анкете
Статусные характеристики
1.	Возраст				Самоотнесение к возрастной группе	Интервальная				10
2.	Пол				Половая идентификация	Номинальная				9
3.	Место учебы				Учебное учреждение	Номинальная				11
Состав работы социального педагога
4.	Формы работы				Индивидуальный выбор	Номинальная				3
Информированность о социально-педагогической работе
5.	Информированность о формах социально-педагогической работы		Факт знания		Номинальная Ранговая		1, 2
Оценка применяемых форм работы
6.	Оценка эффективности форм социально-педагогической работы		Индивидуальная оценка			Ранговая Альтернативная		4,5
Отношение к применяемым методам
7.	Понимание социально-педагогической работы			Индивидуальная оценка			Ранговая		6
8.	Личное отношение к методам работы			Индивидуальная оценка			Номинальная		7, 8

Процедура наблюдения

1. Выявить личностные характеристики трудных подростков

2. Личностные характеристики

3. - у трудных подростков повышенный уровень тревожности;

- в конфликтных ситуациях поведение трудных подростков проявляется в виде соперничества;

- трудные подростки при взаимодействии со сверстниками проявляют негативные эмоциональные переживания (агрессию).

Карта наблюдения

Место проведения			Время проведения
Наблюдение проводил
Реакция представителей группы наблюдения
Уровень эмоции	Формы активности
	низкая	средняя		высокая
Негативные эмоциональные переживания
	Тревожность

Экспертный опрос (в виде интервью)

Опрос предполагает следующую совокупность вопросов для экспертов. Экспертами выступают специалисты КОСа, социальный педагог.

Бланк интервью:

1. Как Вы оцениваете существующие в КОСе формы социально-педагогической работы с трудными подростками ?

2. Видите ли Вы необходимость изменения этих форм?

3. В чем именно необходимы изменения?

4. Как Вы считаете, насколько эффективны применяемые формы работы с трудными подростками?

5. Какие методики наиболее эффективны при работе с трудными подростками?

6. Какова активность включения в работу самих подростков?

7. В каких именно формах социально-педагогической работы подростки проявляют большую самостоятельность?

8. Принимаете ли Вы прямое участие в процессе социально-педагогической работы с трудными подростками?

2.4 Выборка:

Нами будет опрашиваться 20 чел. подростков, так как при сплошном анкетировании генеральная совокупность совпадает с выборкой. Таким образом, следует, что выборка не нужна в данном эмпирическом исследовании.

3. Организационная часть исследования

3.1 Материальные ресурсы и предполагаемые затраты: листы формата А4 - 18 шт., компьютер – 1 шт., принтер – 1 шт., краска для принтера.

3.2 Контрольные мероприятия:

Анкетный опрос. Подготовить анкеты – 15 шт., время проведения -4 дня, сбор информации – 1 неделя, обработка полученной информации – 2 дня, вручную.

Наблюдение. Подготовить карту наблюдения – 1 шт., время проведения – 1 неделя, сбор информации с 15.00 до 17.00 часов, обработка полученной информации – 1 неделя.

Экспертный опрос. Подготовить бланк интервью - 1 шт., проведение интервью – 3 дня, обработка полученной информации (вручную) – 2 недели.

3.3 Результаты:

В выпускной квалификационной работе будут использоваться данные, полученные в ходе проведения анкетного опроса, наблюдения и экспертного опроса, а так же выработанные на их основе рекомендации для специалистов по социально-педагогической работе с трудными подростками.

Проведением анкетного опроса, наблюдения и экспертного опроса занималась Захарова С.А.

Контроль за качеством исследовательской программы будет осуществлять Мекка О.А.

Заключение

Нами была разработана программа эмпирического исследования. В процессе исследования мы применили ряд методов: анкетный опрос, наблюдение и экспертный опрос.

Данная курсовая работа имеет огромное значение для дальнейшей студенческой деятельности. Это обусловлено тем, что данное эмпирическое исследование в дальнейшем, главным образом, будет использовано при написании выпускной квалификационной работы: студенты будут иметь практические представление о формах, методах, особенностях их использования, умения их обрабатывать.

Так же, материалы данного исследования можно использовать при составлении методических указаний, программ и форм работы социальных педагогов с трудными подростками, не только в данной организации, но и в других реабилитационных и образовательных учреждениях.

Список использованных источников:

1. Абрамова Г.П., «Практ. Психология» Екатеренбург, деловая книга, 1999г.-420с.;

2. Андреева Г.М. «Социальная психология» М.: МГУ 1998-432с.;

3. Журнал «Психосоциология, коррекция и реабилитация несовершеннолетних» под ред. С.А. Бельчевой.-: РИЦ 1999-181с.;

4. Г.М. Андреева «Лекции по методики конкретного социального исследования» М.: 1972г.;

5. В.Ядов «Стратегия социологического исследования» М.: 2001г.;

6. В.Гречихин «Лекции по методике и технике социологических исследований» М.:1988;

7. Е. Сидаренко «Методы математической обработки в психологии» С. Петергург 2001г.;

8. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения./Под ред. В.А. Никитина М., Владос, 1996;

9. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Пособие для студ.выс. пед. Учеб. Заведений/ Под ред. В.А. Сластенина.-М.: Изд. Центр «Академия» , 2002.-208с.