Лабораторно-практическая работа 1
Тема: Изучение и анализ нормативных документов, регламентирующих содержание обучения учащихся автоделу
Цели: 1. Ознакомление coструктуройuсодержанием учебного плана и программ учебных предметов; с основными знаниями и умениями, которые должны получить учащиеся в ходе обучения автоделу.
2. Продолжение развития умений анализировать учебные программы.
1. [1.9].
2. Обязательный минимум содержания среднего общего образования: "Образовательная область "Технология" Школа и производство. — 1999. №5.— C. 16-20.
3. [2.1.7]. 4. [2.1.8]. 5. [2. 1.9].
6. Конспект лекций по методике обучения автоделу Nо1.
Нормативными документами, регламентирующими содержание профильного и начального профессионального (так же, как и другого) обучения учащихся школы, ПУ и других учебных заведений, являются Государственный образовательный стандарт, а также разработанный на его основе типовой учебный план и учебные программы дисциплин, входящих в содержание этого плана.
На основе типового в учебном заведении составляют рабочий учебный план, в нем учитываются особенности этого заведения. План ежегодно рассматривается, уточняется и утверждается педагогическим советом УЗ.
В учебной программе раскрывается содержание знаний, умений и навыков по учебной дисциплине, логика изучения содержания с указанием последовательности тeм, вопросов и дозировка времени на их изучение.
Учебные программы могут быть типовыми, разработанными на основе требований Государственного стандарта и утвержденные МО РФ, рабочими и авторскими.
Рабочие учебные программы разрабатываются на основе типовых, в них учитываются возможности технического, методического и информационного обеспечения учебного процесса, уровень подготовленности учащихся, методические находки учителя. В связи с этим учителю дано право дополнять программу современными разработками, устранять из нее устаревший материал, переставлять разделы (темы) местами и перераспределять время на их изучение. Это делается с учетом принципов педагогического процесса, научности, доступности и преемственности, последовательности и систематичности обучения; связи с жизнью, производственной практикой и др.
Работу учителя с программой нельзя рассматривать изолированно от его предыдущей и последующей деятельности по подготовке к уроку. Так, знание квалификационной характеристики позволяет судить о степени обоснованности содержания учебного предмета при профессиональной подготовке. В то же время от глубины и полноты проработки ее учителем во многом зависит эффективность овладения содержанием как отдельных разделов и тем, так и учебной дисциплиной в целом, и в конечном итоге качество проведения уроков и других видов занятий.
1. Изучить уровни А и Б «Обязательного минимума содержания образовательной области «Технология».
2. Изучить пояснительную записку к программе профильного или начального профессионального обучения в МУК по специальности «Слесарь по ремонту автомобилей). Сделать анализ тематического плана и содержания программы.
3. Изучить пояснительную записку и сделать анализ учебного плана и программы учебной дисциплины (по указанию преподавателя) для подготовки в ПУ рабочих по профессии «Автомеханик».
4. Ознакомиться с примерной программой подготовки водителей категории «В».
1. В ходе изучения "Обязательного минимума содержания образовательной области "Технология" вычленить перечень знаний и умений на уровнях А и Б, необходимых учащимся 10-го и 11-го классов общеобразовательной школы.
2. В ходе изучения пояснительной записки к программе профильного обучения в МУК по специальности «Слесарь noремонту автомобилей»:
- выделить основные положения, изучить цель и задачи обучения учащихся;
- конкретизировать права учителя по корректировке программы и др.;
- установить факторы, которые учитывает школа, МУК при выборе конкретного профиля обучения.
3. В ходе анализа тематического плана и содержания программы установить следующее:
- как распределяется содержание учебного материала между предметами и разделами обще технологической и специально-технологической подготовки;
- каково содержание теоретического и практического обучения, видов работ учащихся и времени, отводимого на них. Представить этов виде
Таблица 1.1
№ п.п. | Название дисциплины и разделов | Время в часах | ||
теоретическое | практическое | всего |
- какой вывод можно сделать о степени разнообразия учебного материала профильного и профессионального обучения, широте знаний, необходимых учителю, и сложности методики обучения учащихся;
- каково соотношение времени в процентах на изучение техники (орудий труда), предметов труда и технологии (процессов взаимодействия орудий с предметами труда), организации и экономики производства и дp. Показать это графически. По данным графиков сделать вывод о необходимости и путях корректировки программы и наметить их;
- Определить степень соответствия содержания программы перечню знаний, умений и навыков, сформулированных в квалификационной характеристике (при профессиональном обучении) и обязательному минимуму содержания образовательной области «Технология» на уровнях А и Б.
4. B ходе изучения пояснительной записки учебного плана для подготовки рабочих ПУ установить:
- номер позиции по перечню профессий начального профессионального образования. Шифр специальности согласно «Общероссийскому классификатору профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов», срок обучения. Кем и когда разработан и утвержден учебный план;
- основные рекомендации пояснительной записки;
- основные знании и умения, которыми должен обладать специалист.
5. В ходе анализа учебного плана выполнить следующее:
- выделить циклы учебных дисциплин профессиональной подготовки и заполнить табл. 1.2.;
Таблица 1.2
Название дисциплины и разделов | Время в часах | % от общего числа часов | ||
Всего | теоретическое | практич. |
- рассмотреть место, роль и структуру дисциплины «Производственное обучение» в системе дисциплин учебного плана по годам обучения, заполнить табл. 1.3.
Таблица 1.3
Содержание производственного обучения | Годобучения | Время (в часах) | % от общего количества часов |
Слесарные работыТехническое обслуживание и т.д. |
В ходе изучения пояснительной записки к программе выделить ее основные положения, цель, задачи изучения дисциплины и другие важные сведения.
В ходе анализа тематического плана и текста программы
- установить метод построения программы;
- выделить базовую дисциплину, изучаемую на факультете, и материал, являющийся научной основной содержания анализируемой дисциплины в ПУ;
- сопоставить их тематические планы (табл. 1.4), цели изучения и методы построения этих программ;
Таблица 1.4
Структура учебной дисциплины ____________________ ПУ
и базовой дисциплины ________________________________ ТЭФ
Дисциплина в ПУ | Базовая дисциплина ТЭФ______ | |||||
№ | название темы | время (в часах) | № | название темы | время в (часах)..._ |
- обосновать различия (если они есть) в перечне и последовательности изучения тем учебного предмета и базовой дисциплины. При необходимости сделать корректировку тематического плана учебного предмета (ввести материал, отражающий современное состояние развития техники, и др.);
- выделить в тематическом плане две-три наиболее сложные темы и рассмотреть их содержание, используя знания соответствующего материала базовой дисциплины. Определить достаточность времени на изучение учащимися содержания тем, выделенных для анализа. При необходимости сделать перераспределение времени на их изучение;
- установить связи тем учебной дисциплины с производственным обучением (предшествующие, сопутствующие, перспективные). Oтpазить это в сводно-тематическом плане или изобразить в виде сетевого графика;
- при необходимости сделать изменение последовательности изучения тем и перераспределение времени нa их изучение;
- изучить список рекомендуемой литератyры, выявить основной учебник;
- при ознакомлении с программой подготовки водителей транспортных средств категории «В» установить:
- какие квалификационные требования предъявляются к водителю,
- структуру учебного плана,
- содержание программ дисциплин, входящих в учебный план,
- необходимую учебную литературу для подготовки водителей.
1. Письменные ответы на задания 1 и 2, 3.1 и 3.2 выполняются студентами самостоятельно. Ответы на задания 3.3 и 4 готовят так. Каждый студент анализирует по одной программе дисциплины профессиональной подготовки. Затем сообщает результаты своего анализа, а остальные студенты их конспектируют.
В итоге у каждого студента должно быть общее представление о содержании программ подготовки рабочего по профессии «Автомеханик» и водителя автотранспортных средств категории «В».