Все специфические принципы, выделенные нами, взаимосвязаны и находят отражение в общих дидактических принципах, поэтому основное отличие традиционного и нетрадиционного (интенсивно го) обучения заключается не столько в том, какие принципы лежат в их основе, а в том, как эти принципы реализуются в новой технологии обучения и совершенствования движений в условиях тренажеров, образующих автоматизированные обучающие системы.
Теоретические проблемы обучения в ИУС, организованной автоматизированными системами обучения, выступают как методология технологии обучения, а та, в свою очередь, служит методологи ческим обоснованием проектирования обучающих систем. Технология обучения - это не только "испытательный полигон" теории, она сама ставит перед теорией ряд проблем и задает уровень их решения. То же можно сказать и о проектировании обучения: в нем не только апробируются решения теоретических проблем и пути их технологизации, но и формируются определенные требования к теории и технологии обучения.
Список литературы
1. Добровольский С.С. Методика использования технических средств и тренажеров для раскрытия и совершенствования двигательных возможностей спортсменов в спринтерском беге: Дис. ...канд. пед. наук. - М., 1980. - 209 с.
2. Добровольский С.С. Оптимизация интенсивной технологии совершенствования двигательных действий бегунов-спринтеров с использованием технических средств //Теория и практика физической культуры, 1993, № 3, с. 23-28.
3. Добровольский С.С. Теория и методические перспективы программирования технологий интенсифицированного формирования эффективных двигательных действий спринтерского бега в управляемых искусственных условиях: Дис. ...докт. пед. наук. - М., 1996. - 350 с.
4. Евсеев С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом: Дис. ...докт. пед. наук (в виде научн. докл.). - М., 1995. - 79 с.
5. Курысь В.Н. Разработка системы технической подготовки спортсменов к рекордным достижениям на основе биомеханики спортивных движений (на примере акробатических упражнений): Дис. ...докт. биол. наук (в форме научн. докл.). - Рига, 1991. - 118 с.
6. Ратов И.П. Биомеханические черты спортивного мастерства //Научно-методическое пособие. - М.: ВНИИФК, 1971. - 80 с.
7. Ратов И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменениями их характеристик с использованием технических средств: Автореф. дис. .. докт. пед. наук. - М., 1972.
8. Ратов И.П. Концепция "Искусственная управляемая среда" и перспективы рационализации системы спортивной тренировки //Проблемы теории спорта: Тез. Всесоюзн. научн. конф. Хабаровск, 26-28 мая 1982. - Хабаровск, 1982, с. 75.
9. Ратов И.П., Бальсевич В.К., Чепик В.Д., Парушев П.Р. Предмет, содержание и перспективы биомехатроники - синтезируемой научной дисциплины, разрабатывающей технологии конструирования и построения действий с заданной результативностью //Теория и практика физической культуры, 1993, # 8, с. 45-48.
10. Ратов И.П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления). - Минск: Минсктиппроект, 1994. - 116 с.
11. Сучилин Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогресси рующей сложности: Автореф. дис. ...докт. пед. наук. - М., 1989. - 48 с.
12. Тютюков В.Г. Формирование эффективной техники спринтерского бега на начальном этапе спортивного совершенствования с применением инструментальных обучающих приемов: Дис. ...канд. пед. наук. - М., 1985. - 190 с.
13. Черкесов Ю.Т. Проблема и методические возможности детерминации режимов силового взаимодействия спортсменов с объектами управляющей предметной среды: Дис. ...докт. пед. наук. - М., 1993. - 62 с.