Учет результатов на соревнованиях. В ходе соревнований осуществляется учет по отдельным показателям значительно труднее, чем на тренировке. Использование вспомогательного оборудования исключено, отдельные составные части игры тесно сплетены, противники и партнеры оказывают сильное влияние на качество игры спортсмена. Во время игры можно проанализировать как результаты команды противника, так и результаты свой команды, а также результаты отдельных игроков. Основное правило здесь: чем меньше число игроков, за которыми ведется наблюдение, те лучше общий чет, и наоборот.
Результаты технико-тактических игровых действий учитывается по количеству и качественному уровню. Вся система оценки строится на эффективности техники, успехе в игре. При этом полностью учитывается тот факт, что успех не во всех случаях идентичен качеству исполнения. Если сравнивать полученные данные с результатами более сильного противника, то можно легче увидеть, какие элементы нуждаются в доработке.
С помощью математических методов на основе полученных данных игрового анализа можно вычислить фактор эффективности для каждого игрока и применительно к каждому техническому элементу, чтобы выявить фактическую результативность отдельного игрока в совокупных игровых показателях. Не смотря на достаточную убедительность дифференцированного анализа игры, нельзя не обратить внимание и на сложность его проведения. Для такого анализа требуется несколько наблюдателей, которые должны быть соответственно проинструктированы.
Организационно-методические указания по учету результативности.
Чтобы получить достоверные показатели при учете результативности, следует обращать внимание на ряд обстоятельств. Назовем наиболее существенные из них, которые в равной степени имеют значение как для тестов, так и для анализа игр.
1. Необходимо четко определить цель учета результативности.
2. Нельзя стремиться охватить одним разом все. Хороший тренер постепенно создает систему контроля результативности и совершенствует ее. При этом главное внимание он сосредотачивает на тех факторах, которые являются существенными для его команды и для данной ситуации.
3. Подготовка к учету должна проходить самым тщательным образом (письменные принадлежности, подготовленные формуляторы, инструктаж наблюдателей, необходимые приборы и др.).
4. Учет следует проводить при одинаковых условиях для всех игроков.
5. Учет результативности следует проводить регулярно. Чем больше будет показателей, тем достовернее вывод. Нельзя пытаться делать заключение на основе лишь только однократного контроля результативности или одного анализа игры.
6. Суждения о полученных результатах следует проверять (полностью использовать, но не делать никаких слишком далеко идущих выводов!).
7. Таким образом, в этой глав показала что такое контроль, необходим в учебно-тренировочном процессе, рассказала о требованиях к контролю в игровой и тренировочной деятельности. Прописала что необходимо учесть и проконтролировать тренеру в подготовке волейболистов, какие тесты можно провести на группе (можно внутри группы, а можно и на всей) для определения или повышения результативности в подготовке.
2. Организация и результаты собственного исследования
2.1 Методы исследования
В работе использованы следующие методы:
Используя метод анализа и обобщения литературных источников, мы изучила 25 источника. Нами освещены результаты трудов наиболее известных авторов: Железняк Ю.Д., Холодов Ж.К., Вайнбаум Я.С., Зимняя И.А., Выгодский Л.С., которые рассматривали значение контроля и учета в учебно-тренировочном процессе волейболистов. Теоретической основой данной выпускной квалификационной работы послужили работы по изучению учета и контроля.
Многие авторы рассматривали учет и контроль как один из самых важных показателей в тренировочном процессе.
Метод наблюдения определяется как непосредственное восприятие исследователем изучаемых процессов, явлений. В нашем случае мы наблюдали за учебно-тренировочными занятиями волейболистов.
Тестирование – целенаправленное обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющих с помощью специально разработанных средств объективно измерять изучаемые характеристики. В нашем случае были взяты контрольные тесты по выполнению технических приемов волейбола, предлагаемые А.А. Демчишиным и Б.С. Пилипчуком «Подготовка волейболистов», в которые входили верхняя передача мяча, нижняя передача мяча, нападающий удар, блокирование мяча и верхняя прямая подача мяча.
Исследования проводились на базе Городищенской среднеобразовательной школы на команде девушек – 11 человек, тренером является Суровцев А.И. Возраст занимающихся 16 – 17 лет, занимаются волейболом уже 4 года. Для выявления результатов из 11 человек тренировки ходила в течении двух недель, т. к. у них проходила подготовка к районным соревнованиям.
Исследование проводилось в 4 этапа:
I этап – наблюдение за учебно-тренировочным процессом;
II этап – контрольные измерения на занятиях;
III этап – контроль за техникой подготовки в соревновательной деятельности.
2.2 Результаты собственных исследований
Команда девушек Городищенской СОШ занимается волейболом уже 4 года. Команда волейболисток в течении трех месяцев готовилась к районным и областным соревнованиям. В это время на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях как итог контроля мы проводили свои исследования.
На I этапе исследования мы наблюдали за учебно-тренировочным процессом волейболисток, за их технической и физической подготовкой, необходимой для достижения спортивного результата на соревнованиях.
На занятии девушки выполняли определенные элементы технических и тактических действий, имитационные элементы. За их действиями следил тренер, если необходимо было, то вносил коррективы или предлагал игровые комбинации, которые девушки выполняли и применяли в учебной игре, в соревновательной деятельности. (Приложение 1) На занятии присутствовал комплексный контроль за технической и тактической подготовкой спортсменок, разработанный А.А. Демчишиным и Б.С. Пилипчуком «Подготовка волейболистов». (Приложение 2). После трех занятий мы просматривали с волейболистками видиозаписи учебно-тренировочных занятий, которые были сделаны тренером для выявления ошибок в технических приемах, допущенных волейболистками. Это необходимо делать для того чтобы волейболистки видели со стороны свои ошибки в технике и на последующих занятиях исправляли их.
На II этапе исследования мы проводили контрольные измерения технических приемов.
1. Верхняя передача мяча над собой
| 1 зан. | 2 зан. | 3 зан. | 4 зан. | 5 зан. | |
| Селивановская А. | 21/20 | 19/20 | 18/20 | 20/20 | 17/20 |
| Бритвина Ю. | 20/20 | 20/20 | 21/20 | 20/20 | 21/20 |
| Малютина Н. | 19/20 | 20/20 | 12/20 | 15/20 | 15/20 |
| Шитова Л. | 15/20 | 18/20 | 18/20 | 20/20 | 14/20 |
| Уланова И. | 17/20 | 19/20 | 17/20 | 15/20 | 15/20 |
| Суровцева Ю. | 18/20 | 11/20 | 16/20 | 15/20 | 19/20 |
| Кабакова И. | 11/20 | 15/20 | 13/20 | 16/20 | 11/20 |
| Храпова О. | 17/20 | 19/20 | 18/20 | 19/20 | 20/20 |
| Карачева И. | 10/20 | 15/20 | 14/20 | 18/20 | 20/20 |
| Павлова А. | 17/20 | 15/20 | 18/20 | 13/20 | 16/20 |
| Шушкова А. | 16/20 | 18/20 | 15/20 | 16/20 | 20/20 |
Норматив 20 верхних передач мяча над собой, результаты не устойчивы, очень хороший результат у Селивановской и Бритвиной. Некоторые занимающиеся требуют дополнительной подготовки. Причинами неустойчивых результатов является неточность верхних передач в парах.
2. Нижняя передача мяча над собой
| 1 зан. | 2 зан. | 3 зан. | 4 зан. | 5 зан. | |
| Селивановская А. | 23/20 | 21/20 | 27/20 | 25/20 | 24/20 |
| Бритвина Ю. | 25/20 | 19/20 | 24/20 | 26/20 | 20/20 |
| Малютина Н. | 18/20 | 15/20 | 20/20 | 20/20 | 20/20 |
| Шитова Л. | 15/20 | 17/20 | 20/20 | 24/20 | 20/20 |
| Уланова И. | 18/20 | 20/20 | 25/20 | 21/20 | 23/20 |
| Суровцева Ю. | 17/20 | 18/20 | 17/20 | 20/20 | 18/20 |
| Кабакова И. | 11/20 | 11/20 | 15/20 | 17/20 | 13/20 |
| Храпова О. | 20/20 | 18/20 | 12/20 | 15/20 | 11/20 |
| Карачева И. | 14/20 | 15/20 | 11/20 | 18/20 | 19/20 |
| Павлова А. | 14/20 | 17/20 | 11/20 | 14/20 | 14/20 |
| Шушкова А. | 18/20 | 15/20 | 14/20 | 12/20 | 17/20 |
Норматив составляет 20 нижних передач мяча над собой. Передачи необходимо выполнять на высоту 1 – 1,5 метров. Девушки показали средние результаты, но много допущено ошибок из-за неправильного положения рук.
3. Верхняя прямая подача
| 1 зан. | 2 зан. | 3 зан. | 4 зан. | 5 зан. | |
| Селивановская А. | 11/20 | 15/20 | 17/20 | 16/20 | 18/20 |
| Бритвина Ю. | 18/20 | 16/20 | 20/20 | 20/20 | 17/20 |
| Малютина Н. | 14/20 | 13/20 | 11/20 | 19/20 | 17/20 |
| Шитова Л. | 16/20 | 20/20 | 12/20 | 15/20 | 15/20 |
| Уланова И. | 19/20 | 14/20 | 17/20 | 20/20 | 17/20 |
| Суровцева Ю. | 15/20 | 18/20 | 17/20 | 11/20 | 20/20 |
| Кабакова И. | 17/20 | 20/20 | 11/20 | 8/20 | 16/20 |
| Храпова О. | 17/20 | 18/20 | 20/20 | 20/20 | 14/20 |
| Карачева И. | 11/20 | 16/20 | 14/20 | 15/20 | 18/20 |
| Павлова А. | 18/20 | 17/20 | 14/20 | 20/20 | 20/20 |
| Шушкова А. | 18/20 | 16/20 | 18/20 | 15/20 | 20/20 |
Норматив на результативность: необходимо выполнить 20 верхних прямых подач в поле площадки. У некоторых занимающих много подач попадали вне площадки, а некоторые выполняли очень сильную подачу, следовательно необходимо совершенствовать технику, можно использовать индивидуальный подход.