Помимо этих правил, есть ещё множество других: общих и специфических, больших и сравнительно малых, но от этого не менее назойливо мешающих восприятию достопримечательностей тропы. К таким правилам, например, относится такая известная заповедь «не сорить». На эту тему много сказано, не меньше – написано, но, к сожалению, на отечественных тропах это была и есть одна из самых нарушаемых норм поведения. И самым действенным способом борьбы с этим злом, как показывает зарубежный опыт, является регулярная уборка охраняемой территории её сотрудниками или волонтёрами-добровольцами, а также установка в узловых точках аккуратных урн с полиэтиленовым пакетом внутри, который опять же не менее регулярно должен заменяться на новый, чистый и пустой.
Ещё одной проблемой отечественных троп, о которой следует сказать особо, является борьба с актами вандализма. На экологической тропе вандализм проявляется в порче аншлагов и оборудования стоянок и самой тропы, повреждении живых деревьев и кустарников, появлении «автографов» и т.п. В результате снижается её информационная, рекреационная и эстетическая ценность, а это ведёт, в свою очередь, к вынужденному освоению и последующей деградации новых участков охраняемой территории.
Прямой материальный и экологический ущерб от актов вандализма на природной тропе обычно не столь велик, за исключением браконьерской охоты и лесных пожаров, возникающих по вине посетителей тропы. Но не менее важен, а в ряде случаев просто огромен моральный ущерб. От него страдают, прежде всего, организаторы тропы, особенно когда в её создании принимает участие молодежь школьного или студенческого возраста.
На туристских маршрутах, организованных по типу познавательной тропы, где информационное использование природных ресурсов имеет ведущее значение, любые проявления вандализма воспринимаются особенно остро. Здесь даже окурок или конфетная обёртка, брошенная на тропе. Могут вызвать ощущение резкого несоответствия тому повышенному настроению группы, которое создаётся прекрасным пейзажем или пытается создать экскурсовод-проводник своим вдохновенным и поэтическим рассказом.
Наряду с решением задач обучения, воспитания и отдыха, экологические тропы способствуют и охране природы. Они являются своего рода регулятором потока отдыхающих, распределяя их в относительно безопасных для природы направлениях. Кроме того, тропа обеспечивает возможность соблюдения природоохранного режима на определённой территории, так как облегчает контроль за посещаемостью и выполнением установленных правил.
Касаясь борьбы с вандализмом, следует отметить, что это одна из сложных воспитательных задач в природоохранной работе на туристских маршрутах и тропах природы. Причём сложность состоит зачастую не в трудоёмкости, не в больших затратах, а в том, что порой просто не видно реальных путей для пресечения проявлений тёмных сторон человеческой психики. И на долю организаторов учебных троп остаётся только планирование дополнительных средств и времени на ликвидацию или хотя бы снижение последствий вандализма.
В заключение этой темы можно сказать, что вандализм искоренить не просто. Но традиции создаются не годами – десятилетиями. Само назначение экологических троп природы как раз и состоит в формировании высокой экологической культуры населения.
Таким образом, экологические экскурсии получают все большее развитие в разных странах и городах РФ. Разнообразные ООПТ воплощают в жизнь новые проекты приобщения широких слоев населения к природоохранной деятельности, изучению природы, пониманию экологических закономерностей, происходящих в окружающей среде.
Поэтому необходимо разрабатывать новые методики, новые проекты, маршруты, способствующие пропаганде экологического туризма.
Кроме того, экологические экскурсионные программы обязательно должны приносить моральное удовлетворение всем участникам экскурсии, так как в такой консолидации культуры, образования, воспитания и отдыха видится залог прогрессивного развития нашего общества в рамках «Концепции устойчивого развития».
Заключение
В результате теоретических и практических исследований организации и проведения экологических экскурсий на особо охраняемых территориях, проделанных в дипломной работе, можно сделать следующий вывод.
Система особо охраняемых природных территорий Российской Федерации, в которой ведущая роль принадлежит государственным природным заповедникам и национальным паркам, формируется в целях «Сохранения уникальных и типичных природных комплексов и объектов, достопримечательных природных образований, объектов растительного и животного мира, их генетического фонда, изучение естественных процессов в биосфере и контроля за изменением ее состояния, экологического воспитания населения».
Экологические экскурсии, проводимые на особо охраняемых территориях, обладают специфическими возможностями, позволяющими создать условия для образования населения, расширения кругозора, культурного воспитания. Как активный вид досуга экологическая экскурсия даёт возможность соприкоснуться с миром природы, стать его частью, почувствовать его красоту и многообразие. Она превращает посетителей в активных сторонников особо охраняемых природных территорий. Такая образовательная среда обуславливается как собственно миром дикой природы данной территории, так и штатом квалифицированных специалистов.
Отечественная и мировая практика показала, что охрана природы, основанная лишь на запретительных мерах, малоэффективна. Наиболее надёжным гарантом сохранения дикой природы на территориях заповедников и национальных парков, является реальная поддержка обществом их природоохранной деятельности.
Поэтому нужно создавать новые маршруты экологического характера, разрабатывать новые методики, активно рекламировать и развивать экскурсионные формы туризма на особо охраняемых территориях, привлекать государственные структуры, предприятия малого бизнеса осуществлять свою деятельность согласно «Концепции устойчивого развития».
Учитывая реальности нынешнего периода развития страны, данная концепция рассчитана как на ближайшую, так и на дальнюю перспективу. Её практическая реализация зависит, прежде всего, от воли, настойчивости и таланта людей, которым не безразлична судьба российской природы. При консолидации государственных и общественных усилий, объединений профессионального и человеческого потенциала активистов экологического движения есть все основания рассчитывать, что государственные природные заповедники и национальные парки сумеют приобрести широкую поддержку населения. Это, в свою очередь станет гарантом их успешной деятельности по сохранению природного наследия, биологического и ландшафтного разнообразия.
Список литературы
1. Алесиковских М. Х. Некоторые приемы активизации восприятия экскурсантов /М.Х. Алесиковских. - М.: Турист, 1983. – 36 с.
2. Алтухов М.Д. Растительный покров высокогорий Северного Кавказа, его рациональное использование и охрана /М.Д. Алтухов. – М.: Просвещение, 1995. – 36с
3. Анциферов Н.О. О методах и типах экскурсий /Н.О. Анциферов. - Петроград. Изд-во Зачатки знаний. 1923. – 49 с.
4. Бакушинский А.В. Исследования и статьи /А.В. Бакушинский. - М.: Советский художник. 1981. – 67 с.
5. Бархаш Л.П. Виды и формы туристских путешествий и экскурсий /Л.П. Бархаш. - М., 1934. – 72 с.
6. Батурин М.П. Методические рекомендации при проведении экологических экскурсий /М.П. Батурин. - М.: Турист, 1991. – 97 с.
7. Блудов В.Н. К вопросу о дифференцированном подходе к экскурсантам в многоплановой экскурсии /В.Н.Блудов. - Сухуми: Пламя, 1982. – 56 с.
8. Бурмистрова Н.Д. Требования к методической разработке экскурсий /Н.Д. Бурмистрова. - М.: Турист, 1979. – 52 с.
9. Галушко А.И. Флора Северного Кавказа /А.И. Галушко. – Ростов на Д.: Эль-Фа, 1978. – 137 с.
10. Герд В.А. Экскурсионное дело. Сборник статей по вопросам методики экскурсий /В.А.Герд. - М.-Л.: Госиздат. 1928. – 73 с.
11. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание /Ф.Н.Гоноболин. - М.: Педагогика, 1972. – 64с.
12. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности /В.Г. Гуляев. - М., 1996. – 312 с.
13. Гусаркина А.В. О методических разработках экскурсий /А.В.Гусаркина. - М.: Профиздат, 1979. – 263 с.
14. Дементьева Т.П. Методические рекомендации по проведению экскурсий со школьниками /Т.П. Дементьева. - М.: ЦРИБ Турист, 1980. – 48 с.
15. Джимов Б.М. Повышение квалификации экскурсоводов /Б.М.Джимов. - Краснодар: Краснодарское книжное издательство, 1980. – 42 с.
16. Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения /Р.А. Дьякова. - М.: Просвещение, 1985. – 84 с.
17. Зорин И.В. География туризма и экскурсий /И.В. Зорин. - М.: ЦРИБ Туризм, 1985. - 257 с.
18. Жук Г.А. Психолого-педагогические основы обучения, воспитания и здоровья /Г.А.Жук, В.И.Кожокарь, И.Б.Слюсар. - НИИ педагогики. - Кишинев: Штинца, 1989. – 163 с.
19. Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу /Б.В. Емельянов. - М.: Профиздат, 1976. – 49 с.
20. Емельянов Б.В. Методика подготовки и проведения экскурсий /Б.В. Емельянов. - М.: ЦРИБ Турист, 1980. - 94 с.
21. Емельянов Б. В. Профессиональное мастерство экскурсовода. Учебн. пособие /Б. В. Емельянов. - М., ЦРБИ Турист, 1986. – 62 с.
22. Емельянов Б.В. Организация экскурсионной работы: методика, опыт /Б.В. Емельянов. - М.: Профиздат, 1984. – 48 с.
23. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: основы экскурсионной теории: Учеб. Пособие /Б.В. Емельянов. - М.: Турист, 1992. – 64 с.
24. Ефремов Ю.В. Голубое ожерелье Кавказа /Ю.В. Ефремов. – Л.: Гидрометеоиздат, 1988. – 120 с.
25. Игнатьева И.И. Экскурсия воспитывает, закаляет, учит /И.И. Игнатьева. - Минск: Полымя, 1985. – 26 с.
26. Ильина Е.Н. Основы туристской деятельности /Е.Н. Ильина. – М., Межд. инст. туризма, 1992. – 245 с.
27. Кабаян Н.В., Кожухарова О.Ю. Войти в природу другом /Н.В. Кабаян. – Майкоп, 1995. – 234 с.