Смекни!
smekni.com

Исследование развития психомоторных способностей старших школьников средствами нетрадиционных видов гимнастики (стр. 4 из 23)

- ïåðâè÷íûå ñâîéñòâà (ñèëà íåðâíîé ñèñòåìû ïî îòíîøåíèþ ê âîçáóæäåíèþ, ñèëà íåðâíîé ñèñòåìû ïî îòíîøåíèþ ê òîðìîæåíèþ, ïîäâèæíîñòü íåðâíîé ñèñòåìû;

- âòîðè÷íûå ñâîéñòâà (óðàâíîâåøåííîñòü íåðâíûõ ïðîöåññîâ, õàðàêòåðèçóåìàÿ ñîîòíîøåíèåì âîçáóäèòåëüíîãî è òîðìîçíîãî ïðîöåññîâ ïî îòíîøåíèþ ê êàêîìó-ëèáî èç ïåðâè÷íûõ ñâîéñòâ).

Äðóãèå àâòîðû (Ç.È. Áèðþêîâà, 1961; Ë.Ã. Âîðîíèí, Å.È. Ñîêîëîâ, Ó Áàî-õóà, 1959; Â.Ñ. Ìåðëèí, 1958) ñ÷èòàþò, â ÷àñòíîñòè, ÷òî ñêîðîñòü îáðàçîâàíèÿ ïîëîæèòåëüíûõ èëè òîðìîçíûõ ðåàêöèé ÿâëÿåòñÿ èíäèêàòîðîì ñèëû íåðâíîé ñèñòåìû îòíîñèòåëüíî âîçáóæäåíèÿ èëè òîðìîæåíèÿ. Ïîíÿòèå «óðàâíîâåøåííîñòü» îíè ôàêòè÷åñêè ðàññìàòðèâàþò êàê óðàâíîâåøåííîñòü ïî ñèëå íåðâíûõ ïðîöåññîâ. Ë.Á. Åðìîëàåâà-Òîìèíà (1963), Â.È. Ðîæäåñòâåíñêàÿ (1963), Â.Ä. Íåáûëèöûí (1966) ïîíèìàþò áàëàíñ íå êàê ñîîòíîøåíèå ïî ñèëå íåðâíûõ ïðîöåññîâ, à êàê ñîîòíîøåíèå ïî õàðàêòåðó è äèíàìèêå ïîëîæèòåëüíûõ è òîðìîçíûõ óñëîâíûõ ðåàêöèé. Áîëüøèíñòâî ýêñïåðèìåíòàëüíûõ äàííûõ, ïîëó÷åííûõ â ïîñëåäíåå âðåìÿ, ãîâîðèò î òîì, ÷òî âûíîñëèâîñòü íåðâíîé ñèñòåìû ïî îòíîøåíèþ ê äàííîìó ïðîöåññó íå ñâÿçàíà ñ äèíàìèêîé ýòîãî ïðîöåññà (Â.Ä. Íåáûëèöûí, 1966).

Ñëåäóåò îñòàíîâèòüñÿ íà èíòåðïðåòàöèè ñòðóêòóð îòäåëüíûõ ñâîéñòâ íåðâíîé ñèñòåìû.

Ñèëà íåðâíîé ñèñòåìû â Ïàâëîâñêîé ëàáîðàòîðèè õàðàêòåðèçîâàëàñü ïðåäåëîì ðàáîòîñïîñîáíîñòè íåðâíûõ êëåòîê, ò.å. èõ ñïîñîáíîñòüþ âûäåðæèâàòü äëèòåëüíîå èëè î÷åíü ñèëüíîå âîçáóæäåíèå, íå ïåðåõîäÿ â ñîñòîÿíèå çàïðåäåëüíîãî òîðìîæåíèÿ. È ñåé÷àñ â äèôôåðåíöèàëüíîé ïñèõîëîãèè ñóùåñòâóåò òî æå îïðåäåëåíèå ñâîéñòâà ñèëû. Îäíàêî îíî ãîâîðèò î ñèëå íåðâíîé ñèñòåìû òîëüêî îòíîñèòåëüíî ïðîöåññà âîçáóæäåíèÿ, íå çàòðàãèâàÿ õàðàêòåðèñòèê òîðìîçíîãî ïðîöåññà.

×òî êàñàåòñÿ ñèëû íåðâíîé ñèñòåìû îòíîñèòåëüíî ïðîöåññà òîðìîæåíèÿ, òî îíà èçó÷åíà ñîâåðøåííî íåäîñòàòî÷íî. Îñíîâíàÿ òðóäíîñòü çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ïîêà ñîâåðøåííî íå ðàñêðûòû èíòèìíûå ìåõàíèçìû òîðìîçíîãî ïðîöåññà. Ýòî íå ïîçâîëÿåò îáúÿñíèòü äîñòàòî÷íî íàäåæíî ðåàêöèþ íåðâíîé ñèñòåìû íà ïåðåíàïðÿæåíèå òîðìîçíîãî ïðîöåññà.

Ñèëà íåðâíîé ñèñòåìû îòíîñèòåëüíî ïðîöåññà âîçáóæäåíèÿ îïðåäåëÿåòñÿ íå òîëüêî åå ôóíêöèîíàëüíîé âûíîñëèâîñòüþ, íî è ðàáîòîñïîñîáíîñòüþ, êîòîðàÿ õàðàêòåðèçóåòñÿ íåêîòîðûìè îñîáåííîñòÿìè êîíöåíòðàöèè ïðîöåññà âîçáóæäåíèÿ:

à) ðàçäðàæèòåëü ñëàáîé è ñðåäíåé èíòåíñèâíîñòè âûçûâàåò â ñèëüíîé íåðâíîé ñèñòåìå áîëåå êîíöåíòðèðîâàííûå î÷àãè âîçáóæäåíèÿ, ÷åì â ñëàáîé;

á) êîíöåíòðàöèÿ ïðîöåññà âîçáóæäåíèÿ ñîõðàíÿåòñÿ ïðè î÷åíü ñèëüíûõ ðàçäðàæèòåëÿõ;

â) âûÿâëÿåòñÿ ñîïðîòèâëÿåìîñòü ê òîðìîçíîìó (ïî çàêîíó îòðèöàòåëüíîé èíäóêöèè) äåéñòâèþ ðàçäðàæèòåëåé ïîñòîðîííèõ äëÿ îñíîâíîé â íàñòîÿùèé ìîìåíò äåÿòåëüíîñòè (Á.Ì. Òåïëîâ, 1959).

Ïîäâèæíîñòü íåðâíîé ñèñòåìû ïåðâîíà÷àëüíî ïîíèìàëàñü êàê êîìïëåêñ âñåõ âðåìåííûõ õàðàêòåðèñòèê ôóíêöèîíèðîâàíèÿ íåðâíîé ñèñòåìû, ê êîòîðûì ïðèìåíèìà êàòåãîðèÿ ñêîðîñòè (ñêîðîñòü âîçíèêíîâåíèÿ, ïðîòåêàíèÿ, ñìåíû è ïðåêðàùåíèÿ íåðâíûõ ïðîöåññîâ; ñêîðîñòü îáðàçîâàíèÿ ïîëîæèòåëüíûõ è òîðìîçíûõ ñâÿçåé). (18)Êà÷åñòâåííîå âûïîëíåíèå äâèãàòåëüíîãî äåéñòâèÿ íåâîçìîæíî áåç îïðåäåëåííîãî óðîâíÿ ðàçâèòèÿ òî÷íîñòè. Äàæå íåçíà÷èòåëüíûå îòêëîíåíèÿ îò ñòðóêòóðû äâèæåíèé ïðèâîäÿò ê èñêàæåíèþ åãî òåõíèêè. Ìíîãèå àâòîðû âêëþ÷àþò òî÷íîñòü â ÷èñëî âåäóùèõ äâèãàòåëüíî-êîîðäèíàöèîííûõ êà÷åñòâ (1-7, 9-10). Íàðóøåíèå òî÷íîñòè äâèæåíèé, à òàêæå íåñîðàçìåðíîñòü ìûøå÷íûõ óñèëèé âûçâàíû äâóìÿ ôàêòîðàìè: èððàäèàöèåé íåðâíûõ ïðîöåññîâ â êîðå áîëüøèõ ïîëóøàðèé è ñëàáîñòüþ äèôôåðåíöèðîâî÷íîãî òîðìîæåíèÿ. Èððàäèàöèÿ íåðâíûõ ïðîöåññîâ â äâèãàòåëüíîì àíàëèçàòîðå ñïîñîáñòâóåò âîâëå÷åíèþ â ðàáîòó èçëèøíåãî ÷èñëà äâèãàòåëüíûõ åäèíèö, äåëàþùèõ ðàáîòó íåýêîíîìè÷íîé, à äâèæåíèå íåòî÷íûì. Èìåííî ïîýòîìó äâèæåíèÿ íîâè÷êà îòëè÷àþòñÿ ïî àìïëèòóäå, óñèëèþ è íàïðàâëåíèþ, ÷òî ñêàçûâàåòñÿ íà ñíèæåíèè ðàáîòîñïîñîáíîñòè.