В-совсем не ценится Г – ответ затруднен
Таблица 4. Субъективные соотношения общей и физической культуры студентов
| № п/п | Суждения и варианты ответов | % ответов | |
| женщин | мужчин | ||
| 1 | Можно ли считать культурным человеком того, кто не заботится о своем физическом состоянии? • Конечно, можно • Ответ затруднителен • Нет, нельзя | 30,5 17,5 52,0 | 13,2 36,4 50,0 |
| 2 | Волнует ли Вас та оценка, которую окружающие Вас люди дают Вашему физическому развитию и здоровью? • Нет, не волнует и не беспокоит •Да, но не очень сильно • Да, и очень сильно | 5,563,5 31.5 | 15,2 51,2 33,6 |
| 3 | Что Вы предпочитаете в жизни? • Всю жизнь, все свои привычки подчинить интересам здоровья и работоспособности • Жить в свое удовольствие, делать то, что хочется в данный момент (даже если это может повредить здоровью и работоспособности) • Компромиссные решения • Неопределенное суждение | 21,0 19,026,5 34,5 | 27,6 18,032,8 21,6 |
| 4 | Часто ли Вы совершаете действия (поступки), которые наносят вред здоровью, но зато имеют для Вас важное значение, доставляют удовольствие и т.д.? • Практически никогда • В редких случаях • Очень часто | 29,5 60,5 10,0 | 26,8 56,017,2 |
| 5 | Как Вы считаете, лично Вы ведете здоровый образ жизни? •Да •Нет • Затрудняюсь ответить | 43,5 21,5 35,0 | 33,8 24,2 42,0 |
Таким образом, менее половины студентов признают тесную взаимосвязь общей и физической культуры в своем личностном развитии и в соответствии с этим строят свои поведенческие решения.
Для оценки влияния физической культуры на общекультурное развитие личности были выбраны три группы компонентов культуры (табл. 5 и 6). Абсолютные, на которые занятия физическими упражнениями оказывают сильное положительное влияние (от 55,6 до 91,5%): физические качества и двигательные способности, телосложение; волевые качества, всестороннее развитие. Влияние (от 20,5 до 36,5%) занятия оказывают на такие важные компоненты, как успехи в труде, общительность, развитие эстетических способностей, уважение окружающих, уровень общей культуры. Влияние (от 11,2 до 18%) определяется студентами в воздействии на нравственный облик, общественную активность, подготовку к избранной профессии, интеллектуальное развитие.
Таблица 5. Влияние физической культуры на компоненты культуры студенток
| № | Признаки, %ответов | ||||||||
| Качества и способности | |||||||||
| п/п | А | Б | В | Г | Д | ||||
| 1 | Абсолютные | ||||||||
| Физические качества и двигательные спо- | 91,5 | 2,5 | 1,0 | 1,0 | 4,0 | ||||
| собности | |||||||||
| Красота и пластика движений | 69,0 | 20,0 | 1,5 | 4,0 | 5,5 | ||||
| Волевые качества | 70,0 | 17,5 | 4,0 | 2,5 | 6,0 | ||||
| Телосложение, фигура | 70,0 | 16,5 | 3,5 | 5,0 | 5,0 | ||||
| 2 | Заметные | ||||||||
| Всестороннее, гармоничное развитие лич- | 36,5 | 36,0 | 8,0 | 10,0 | 9,5 | ||||
| ности | |||||||||
| Успехи в труде | 26,0 | 39,0 | 14,0 | 12,5 | 8,5 | ||||
| Общительность, коммуникабельность | 24,5 | 32,0 | 10,0 | 17,0 | 16,5 | ||||
| Эстетические способности | 20,5 | 30,0 | 10,5 | 22,5 | 16,5 | ||||
| Уважение со стороны окружающих | 18,0 | 48,0 | 11,5 | 13,0 | 9,5 | ||||
| Уровень общей культуры | 20,5 | 34,5 | 17,0 | 14,0 | 14,0 | ||||
| 3 | Спорные | ||||||||
| Интеллект, умственное развитие | 18,0 | 29,5 | 14,5 | 23,0 | 15,0 | ||||
| Нравственный облик (честность, порядоч- | 14,3 | 25,0 | 11,0 | 28,5 | 21,0 | ||||
| ность, скромность) | |||||||||
| Общественная активность | 12,0 | 34,0 | 15,0 | 27,0 | 12,0 | ||||
| Подготовленность к избранной профессии | 12,0 | 27,5 | 16,0 | 31,5 | 13,0 | ||||
Обозначения: А – сильное положительное влияние, Б – слабое положительное влияние,
В-отрицательное влияние, Г – отсутствие какого-либо влияния, Д – ответ затруднен.
Таблица 6. Влияние физической культуры на компоненты культуры студентов
| № | Признаки, %ответов | |||||||
| п/п | Качества и способности | А | Б | В | Г | Д | ||
| 1 | Абсолютные | |||||||
| Физические качества и двигательные спо- | 75,2 | 12,0 | 5,6 | 0,8 | 6,4 | |||
| собности | ||||||||
| Волевые качества | 60,0 | 24,0 | 6,0 | 3,6 | 6.4 | |||
| Телосложение, фигура | 69,2 | 12,8 | 9,2 | 2,8 | 6,0 | |||
| Красота и пластика движений | 55,6 | 24,8 | 6,4 | 4,8 | 8,4 | |||
| Всестороннее, гармоничное развитие лич- | 35,2 | 40,4 | 7,6 | 8,4 | 8,4 | |||
| ности | ||||||||
| 2 | Заметные | |||||||
| Уважение со стороны окружающих | 27,6 | 38,4 | 11,2 | 11,2 | 11,6 | |||
| Общительность, коммуникабельность | 24,6 | 36,0 | 9,6 | 15,2 | 12,8 | |||
| Интеллект, умственное развитие | 24,0 | 31,2 | 18,4 | 12,8 | 13,6 | |||
| Успехи в труде | 28,4 | 39,2 | 12,8 | 10,8 | 8,8 | |||
| 3 | Спорные | |||||||
| Нравственный облик (честность, порядоч- | 16,4 | 38,0 | 12,0 | 17,2 | 16,4 | |||
| ность, скромность) | ||||||||
| Подготовленность к избранной профессии | 16,4 | 35,6 | 12,4 | 20,0 | 15,6 | |||
| Эстетические способности | 16,8 | 30,4 | 15,2 | 20,0 | 17,6 | |||
| Уровень общей культуры | 17,6 | 42,4 | 17,2 | 14,4 | 8,4 | |||
| Общественная активность | 11,2 | 32,0 | 17,2 | 22,4 | 17,2 | |||
Обозначения: А – сильное положительное влияние, Б – слабое положительное влияние,
В-отрицательное влияние, Г – отсутствие какого-либо влияния, Д – ответ затруднен.
Таким образом, суждения студентов о влиянии физической культуры на общекультурное развитие личности относительно заужены и больше связаны с ее телесным выражением. Это обусловлено издержками физического воспитания в вузе, недостаточной полнотой реализации его гуманитарного содержания, негативным опытом предшествующих занятий, воздействием ближайшего окружения и другими причинами.
Многообразие сочетаний индивидуального использования оздоровительных средств студентами позволяет условно выделить среди них следующие типы. Наиболее многочисленную группу студентов можно отнести к индифферентному типу отношения к собственному здоровью. У них отсутствует целенаправленное регулирование двигательной активности, физические упражнения выполняются от случая к случаю; столь же редко используются закаливание, самомассаж, аутогенная тренировка. Эти студенты часто обращаются к обычным лекарствам при ухудшении самочувствия. Наряду с этимдля них нехарактерно использование негативных средств. Однако напряженный характер учебной деятельности, неорганизованность в питании, сне, неправильное поведение в коллективе, неудовлетворенность учебой и жизнью в целом может преобразовать индифферентный стиль поддержания здоровья в фактор риска.
Таблица 7. Средства поддержания физического состояния студентами
| № п/п | Средства | Признаки, %ответов | ||
| А | Б | В | ||
| 1 | ВстречающиесяФизические упражнения | 32,0 | 61,2 | 6,8 |
| 2 | РедкиеЗакаливаниеПарная баня, саунаЗанятия на тренажерахМассажКурениеОбычные лекарстваАлкоголь | 16,012,811,25,618,83,65,6 | 35,233,631,631,614,429,221,6 | 47,853,657,262,866,867,272,8 |
| 3 | Очень редкиеПсихотерапия, аутогенная тренировкаНетрадиционные медицинские средства (гомеопатические, народной медицины, иглотерапия)Разгрузочная диета, голоданиеНаркотики | 4,41,63,60,4 | 13,615,614,40,4 | 82,082,882,099,2 |
Примечание: А – систематически используются Б – от случая к случаю
В-практически не используются.
Для другой группы характерен избирательный тип использования компонентов здорового образа жизни – 10% – 30% студентов. У них преобладает двигательная деятельность (систематически – 28% женщин и 32% мужчин), регулярное питание (13,5% женщин и 3,6% мужчин), закаливание (7% женщин и 16% мужчин). Другие компоненты здорового образа жизни ими почти не используются.
Третья группа ориентирована лишь на использование регулируемого питания и прием лекарств – пассивно-ограниченный тип. Как правило, у студентов этой группы отсутствуют целенаправленная двигательная активность и другие важнейшие средства организации здорового образа жизни.