Опытный тренер должен в полной мере обладать смелостью” решительностью и инициативой, чтобы без колебаний разрешать и более сложные проблемы, и большую ошибку совершают те, кто упрямо придерживается взгляда, который может привести к психической неудовлетворенности молодого шахматиста. Встречаются “тренеры”, которые после неудачной игры позволяют себе резкие упреки, граничащие, а то и переходящие в оскорбления.
Разумеется, во время соревнования нервы тренера напряжены, но надо понимать, что радость победы и горечь поражения — исключительное право спортсмена и тренер только в какойто степени может его разделить. Шахматные соревнования длительны, и нервы участника надо беречь. Претензии и обиды можно высказать при подведении итогов.
Избежать этих неприятных явлений можно лишь в тех случаях, когда за время многолетнего совместного общения удается выявить все характерные особенности ученика и составлять индивидуальный учебный план учитывая эти особенности.
“Шахматный успех определяется не только шахматными способностями, а целым рядом факторов, определяющих личность человека, его способность к самоконтролю, его понимание шахматного творчества. Без учета этих “второстепенных” факторов вряд ли можно рассчитывать на то, что шахматист способен добиться тех спортивных и творческих достижений, к которым стремится” {В. Малкин).
Следует отметить, что групповое обучение шахматистов старших разрядов по 12—15 человек успеха не имеет. Я не говорю о школах эксчемпионов мира, “ которые четыре раза в году собирают своих слушателей со всех концов страны на десятидневные сборы.
В обычных коллективах, где проходят систематические занятия в течение всего учебного года, трудно найти общие интересы для большой группы слушателей. Ведь у них разные характеры, различная психика, различный подход к шахматам, различный дебютный репертуар. В таких случаях необходимым пособием тренера является индивидуальный учебный план, в основе которого лежит точная характеристика учащегося.
В ней указываются его психофизиологические данные; способность выдерживать длительное напряжение во время игры, воля к победе, поведение после поражений, работоспособность и умение работать самостоятельно.
В таком совместно согласованном плане должны быть предусмотрены все мелочи, в том числе утвержден режим и возможные его изменения, отведены часы для общефизической подготовки и т. д. В связи с данными характеристики намечается целый комплекс мероприятий, направленный на искоренение имеющихся недостатков и развитие способностей в определенной облети. Завершается учебный :,лан личным календарем соревнований и перечнем тем по специализации.
Литература.
1.В.Г. Зак. “Пути совершенствования”. Издательство “Физкультура и спорт”, 1981.