Глава 1 История главной улицы города Барнаула
1.1 Методологические основы экскурсионного дела
Экскурсия - это процесс наглядного познания окружающего мира особенностей природы, современной и исторической ситуации, элементов быта, т.е. достопримечательностей определенного города или региона - заранее избранных объектов, которые изучаются на месте их расположения.
Экскурсия - это тематический маршрут с целью посещения достопримечательных объектов и местностей.
Экскурсия имеет свои признаки (элементы):
• протяженность по времени проведения (от одного академического часа до одних суток);
• наличие экскурсантов (группы или индивидуалов);
• наличие экскурсовода, проводящего экскурсию;
• показ экскурсионных объектов, первичность зрительных впечатлений;
• передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту;
• целенаправленность показа объектов, рассказа экскурсовода, наличие определенной темы.
Экскурсант - это:
1) временный посетитель, находящийся менее 24 часов в стране или на объекте посещения;
2) субъект, участник экскурсии.
Конечно, непосредственному проведению экскурсии предшествует большая работа. Прежде всего, определяется ведущая подтема экскурсии - своеобразный композиционный центр, вокруг которого строится весь рассказ экскурсии. [55, стр.84]
Далее идет стадия подбора и формирования материала и содержания экскурсии.
Подготовка новой экскурсии проходит две основные ступени:
1.Предварительная работа – подбор материалов для новой экскурсии, их изучение, отбор объектов, на которых она будет построена;
2.Непосредственная разработка самой экскурсии - составление экскурсионного маршрута, обработка фактического материала; работа над содержанием экскурсии, ее основной частью, состоящей из подтем и нескольких основных вопросов, входящих в каждую их них; написание контрольного текста; работа над методикой проведения; выбор наиболее эффективных методических приемов показа и рассказа во время проведения экскурсии; подготовка методической разработки новой экскурсии.
Взаимоотношения этих двух ступеней для вновь подготавливаемых экскурсий почти всегда одинаковы. Примерно половину времени участники творческой группы затрачивают на сбор материалов и отбор объектов. В отдельных случаях на предварительную работу расходуется больше времени.
Под методикой проведения экскурсии подразумевается совокупность приемов, составляющих основу работы экскурсовода во время проведения экскурсии. [55, стр.82]
Понятие включает в себя:
• общую методику, т.е. всю систему методических приемов показа и рассказа, независимых от темы экскурсии, состава группы и других факторов;
• частную методику, то есть конкретизацию методических приемов применительно к особенностям определенного экскурсионного маршрута.
Методика или приемы:
• анализ - мысленное разделение предмета, вычленение из целостного части с целью более глубокого познания объекта;
• синтез - мысленное соединение частей предмета в одно целое;
• ассоциация по времени;
• ассоциация по единству;
• словесный метод (беседа, объяснение, пересказ, цитирование, чтение);
• наглядный метод (рекомендации объектов в натуральном виде или изображении);
• осмотр объекта;
• метод наблюдения.
Вполне естественно, что методика экскурсионного дела находится в постоянном развитии в соответствии с развитием социальной системы, культуры и личности. Классификация экскурсий также подверглась изменениям.
В основу классификации, предложенной одним из основоположников экскурсионного дела Б.Е. Райковым более пятидесяти лет назад, были положены шесть основных признаков деления. В этих признаках заключались основные направления и содержание экскурсионной работы того времени. [55, стр.104]
Это следующие признаки:
• по продолжительности: однодневные, однодневные с ночевкой, многодневные;
• по содержанию: естественно-географические, гуманитарные производственные;
•по объему: на одну производственную тему, на несколько близких тем, интегрированные или комплексные;
•по заданию: исследовательского типа, иллюстративного типа;
•по логическому построению: аналитические, синтетические;
•по составу участников: школьные, дошкольные, внешкольные.
В настоящее время не существует многодневных экскурсий. Также нецелесообразным стало делить экскурсии на аналитические и синтетические. Анализ и синтез используются в каждой экскурсии. Деление по составу участников стало сложнее.
В основе современной классификации экскурсий лежит деление по следующим основаниям: содержанию, составу участников, месту проведения, способу передвижения, форме проведения.
По содержанию экскурсии подразделяются на:
•обзорные;
•тематические.
Обзорные экскурсии, как правило, многотомны. В них используется современный и исторический материал. Строятся они на показе различных объектов: памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменательных событий, элементов устройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т.д. События при этом излагаются "крупным планом". Это дает общее представление о городе, крае, государстве в целом. Хронологические рамки при этом простираются с первого упоминания города по сегодняшний день, включая перспективы развития. [55, стр.125]
Тематические экскурсии посвящены раскрытию одной темы. Если это историческая тема, то в ее основу положено одно или несколько знаменательных событий, объединенных одной темой. Если это экскурсия на архитектурную тему, то предметом изучения могут стать наиболее интересные произведения зодчества, архитектурные ансамбли, расположенные на улицах и площадях города.
Тематические экскурсии подразделяются на шесть групп:
1. исторические - делятся на:
•историко-краеведческие (например, «История возникновения г. Барнаула»);
•археологические;
•этнографические;
•военно-исторические.
2. производственные – делятся на:
•производственно-экономические;
•производственно-исторические;
•производственно-технические;
•производственно-ориентационные (для учащихся).
3. природоведческие
4. искусствоведческие – подразделяются на:
•театральные (например, "Екатеринбург театральный");
•историко-музейные (скульптуры);
•музейные (показывающие картинные галереи, музеи, выставочные залы);
5. литературные
•литературно-биографические;
•историко-литературные, показывающие определенные периоды развития литературы);
•литературно-художественные, т.е. по местам, описанным в произведениях;
•архитектурно-градостроительные, имеющие своими объектами памятники архитектуры, новостройки.
По составу участников экскурсии делятся на:
•взрослую аудиторию и детей;
•местное население и приезжих туристов;
•городское и сельское население;
•организованные группы и индивидуалов.
По месту проведения экскурсии делятся на:
•городские;
•загородные;
•производственные;
•музейные.
По способу передвижения:
•пешеходные;
•транспортные;
•экскурсионных объектов (рассказ производится по ходу движения транспортного средства).
По форме проведения:
•экскурсия-массовка, когда происходит передвижение на нескольких автобусах, возможны фольклорные праздники, фестивали и т.д.;
•экскурсия-прогулка, при этом совмещаются элементы познания с элементами отдыха;
•экскурсия-лекция, при этом преобладает рассказ над показом.
Процесс экскурсии выполняет многие функции и задачи:
•образовательная;
•воспитательная;
•рекреационная;
•рекламная;
•коммуникативная.
Экскурсия как процесс познания окружающего мира, его предметов, свойств и отношений опирается на две формы познания: чувственное и логическое мышление. Чувственное познание основывается на ощущениях, воздействиях на органы чувств; восприятии - совокупности ощущений, то есть отражении в сознании человека образа предмета в целом; представлении – чувственно-наглядном образе объекта, сохраненном в сознании и воспроизведенном без непосредственного воздействия самого объекта. Логическое познание – это мышление, в процессе которого человек сравнивает, анализирует и синтезирует. Результатом является образование понятий - совокупности суждений о наиболее существенных признаках объекта. [55, стр.136]
Экскурсии как эффективная форма обучения активно используется в педагогическом процессе. Педагогические задачи экскурсии:
•построить экскурсию на основе максимальной активности экскурсантов;
•стимулировать творческую самодеятельность участников экскурсии;
•вооружить навыками самостоятельного наблюдения;
•стимулировать навыки самостоятельного анализа зрительных впечатлений.
Таким образом, сегодня, когда заметно вырос интерес к внутреннему туризму, "душой" которого являются экскурсии, перед специалистами-экскурсоводами стоит задача: тщательно осмысливать все функции, возложенные на этот процесс, используя в своей деятельности принципы дифференцированного подхода.
1.2 Архитектура проспекта Ленина
С середины XIX и вплоть до начала XX века в городской застройке доминировала эклектика. Образцом Барнаульской эклектики может служить застройка ул. Толстого, на которой были выстроены магазины купцов Морозова, Смирнова.
Первой была заложена гостиница на 217 мест. Архитектурный облик первой в Барнауле современной гостиницы заметно отличается от общественных зданий 20-х – начала 30-х гг.
В соответствии с генеральным планом в этот период на Ленинском проспекте строятся еще два крупных здания: в 1938г.- 50- квартирный дом и в 1940г.- жилое здание Крайисполкома (архитектор- А.Б. Баранский). По замыслу В.К. Александрова - автора генерального плана - это крупногабаритные жилые здания наряду с общественными должны были задать новый масштаб застройки главной улицы Барнаула.