Условия психологической подготовки специалистов по физической культуре и спорту (стр. 2 из 2)

№	Предметная область подготовки	Трудоемкость в часах					Распределение по ступеням и этапам обучения				Форма контроля
		общая	по видам занятий				1		2	3
			аудит.	тренир.	сорев.	самоc.	1	2	3	4
Общепрофессиональный компонент		504
1	Основы психологии физического воспитания и спорта	98	34	12	3	49	X	Тестирование, зачет
		198	68	27	4	99	X
2	Психологические основы физического воспитания и спорта	208	72	26	6	104	X	Тестирование, квалификационная работа
Область предметной подготовки		176
3	Психология физического воспитания и спорта	176	50	30	8	88	X	Тестирование, квалификационная работа
Практический компонент		540
4	Общая психологическая подготовка	306	153	153	X	X	X	X	Тестирование
5	Специальная психологическая подготовка	144	72	72	X	X	X	X	Тестирование
6	Ситуативное управление	90	45	45	X	X	X	X	Соревнование
Оздоровительный компонент		1752
7	Психологическое консультирование	1152	576	576	X	X	X	X	Психологическое исследование
8	Психокоррекция	288	216	72	X	X	X	X	Психологическое исследование
9	Психопрофилактика	384	192	192	X	X	X	X	Тестирование
Итого:	3044	1208	320	138	1378

Примечания: 1. Настоящий учебный план составлен исходя из следующих данных: теоретическое обучение и практическая (спортивная) деятельность - 171 неделя; экзаменационные сессии - 2 недели; итоговая аттестация - 3 недели; каникулы - 16 недель; всего - 192 недели. 2. Квалификационные работы (по окончании второй и третьей ступеней образования) рассматриваются как вид учебной работы и итоговой аттестации. Они выполняются в пределах часов, отводимых на теоретическое и практическое обучение, а также за счет времени, выделяемого на подготовку и реализацию итоговой аттестации.

Во-первых, интегрированный характер образовательной системы требует выделения в общей трудоемкости часов на аудиторные, тренировочные, соревновательные занятия.

Во-вторых, необходимо провести распределение содержания образования на уровни и ступени обучения согласно классификации видов подготовки: 1) общепрофессиональный компонент; 2) предметный компонент; 3) практический компонент; 4) оздоровительный компонент.

Рассматриваемый подход к организации психологической подготовки обеспечивает повышение эффективности образовательных воздействий в направлении: а) психического развития; б) становления профессионально значимых качеств личности; в) формирования психологической компетенции; г) развития деятельностных качеств. Наблюдается актуализация связей теоретической и практической подготовки, активизация процессов осмысленного отношения и использования в профессиональной деятельности учителя физической культуры, тренера, востребованных практикой, аспектов психологии на фоне рационализации и творческого преобразования специальных знаний, умений и навыков. Предлагаемая образовательная система позволяет конкретизировать область психологического обеспечения физкультурно-спортивной деятельности, функции практического психолога.

Рис. 2. Ступени психологического образования специалистов по физической культуре и спорту

Рис. 3. Базовая модель технологии психологического образования специалистов по физической культуре и спорту

1 Используется схема построения модели.

2 Предполагается конкретизация общедидактической модели, учитывая реально данные условия обучения и спортивной специализации.

3 Собственно технологический.

4 Мероприятия должны осуществляться профессиональным психологом.

5 В данном случае разделение результата на "продукт" и "собственно результат" условно. Предусматривается, что воздействие в итоге обучения имеет определенную продуктивность и результативность.

6 В рамках работы предлагается примерный учебный план, который может быть подвергнут корректировке, учитывая реальные условия образовательной системы и особенности видов спорта.