| № | И. Фамилия баскетболиста | Результаты прохождения теста №3 | Результаты повторного прохождения теста №3 | Лучший результат прохождения теста №3 | Оценка по пятибалльной системе |
| 1 | Н. Марьинов | 9 | 10 | 9 | 4 |
| 2 | В. Перминов | 7 | 8 | 7 | 5 |
| 3 | Н. Суханов | 9 | 11 | 9 | 4 |
| 4 | К. Соколов | 9 | 11 | 9 | 4 |
| 5 | Н. Логинов | 10 | 12 | 10 | 4 |
| 6 | П. Шумов | 14 | 15 | 14 | 3 |
| 7 | В. Клювов | 18 | 19 | 18 | 3 |
| 8 | К. Мотылёв | 13 | 14 | 13 | 3 |
| 9 | А. Касаев | 10 | 12 | 10 | 4 |
| 10 | К. Зубов | 15 | 15 | 15 | 3 |
| 11 | А. Сотников | 12 | 15 | 12 | 3 |
| 12 | В. Румянцев | 20 | 22 | 20 | 2 |
| 13 | К. Смирнов | 10 | 13 | 10 | 4 |
| 14 | А. Михайлов | 13 | 14 | 13 | 3 |
| 15 | А. Фёдоров | 9 | 11 | 9 | 4 |
Во время теста спортсмен не должен был выходить из центрального круга. Темп выполнения передач для всех игроков был одинаковый. Оценивался по пятибалльной системе только лучший результат из двух попыток.
Подводя итоги третьего теста видно, что 1 спортсмен имеет отличную оценку – 5, 7 имеют оценку 4, 6 человек оценку 3, и один имеет неудовлетворительную оценку – 2.
Таблица 4. Количество потерь на ведении в соревновательной деятельности
| № | И. Фамилия баскетболиста | Кол-во игр | Общее количество потерь на ведении в играх | Среднее кол-во потерь за 1 игру |
| 1 | Н. Марьинов | 8 | 11 | 1,38 |
| 2 | В. Перминов | 8 | 9 | 1,13 |
| 3 | Н. Суханов | 8 | 13 | 1,63 |
| 4 | К. Соколов | 8 | 12 | 1,5 |
| 5 | Н. Логинов | 8 | 11 | 1,38 |
| 6 | П. Шумов | 8 | 16 | 2 |
| 7 | В. Клювов | 8 | 19 | 2,38 |
| 8 | К. Мотылёв | 8 | 17 | 2,13 |
| 9 | А. Касаев | 8 | 12 | 1,5 |
| 10 | К. Зубов | 8 | 18 | 2,25 |
| 11 | А. Сотников | 8 | 14 | 1,75 |
| 12 | В. Румянцев | 8 | 17 | 2,13 |
| 13 | К. Смирнов | 7 | 7 | 1 |
| 14 | А. Михайлов | 7 | 15 | 1,88 |
| 15 | А. Фёдоров | 7 | 11 | 1,38 |
Стоит отметить, что при данном наблюдении всем баскетболистам давалось в среднем одинаковое игровое время.
Потерями считались выбивания защитником на ведении, удары в ногу, нарушения правил ведения. Из результатов наблюдения указанного в таблице видно количество потерь каждого игрока и среднее количество индивидуальных ошибок на ведении в игровых условиях.
Таблица 5. Оценка уровня развития координационных способностей и его соотнесение с количеством потерь на ведении у баскетболистов в соревновательной деятельности
| № | Оценки первого теста | Оценки второго теста | Оценки третьего теста | Средняя оценка по итогам трёх тестов | Общее количество потерь на ведении в играх | Среднее кол-во потерь за 1 игру |
| 1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 11 | 1,38 |
| 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 9 | 1,13 |
| 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 13 | 1,63 |
| 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 12 | 1,5 |
| 5 | 4 | 3 | 4 | 3,67 | 11 | 1,38 |
| 6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 16 | 2 |
| 7 | 3 | 3 | 3 | 3 | 19 | 2,38 |
| 8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 17 | 2,13 |
| 9 | 4 | 4 | 4 | 4 | 12 | 1,5 |
| 10 | 3 | 3 | 3 | 3 | 18 | 2,25 |
| 11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 14 | 1,75 |
| 12 | 2 | 3 | 2 | 2,33 | 17 | 2,13 |
| 13 | 4 | 4 | 4 | 4 | 7 | 1 |
| 14 | 3 | 4 | 3 | 3,33 | 15 | 1,88 |
| 15 | 4 | 4 | 4 | 4 | 11 | 1,38 |
Следующая таблица приводится для соотнесения количества потерь мяча на ведении с оценками развития координационных способностей по всем трем тестам.
В данной таблице показана зависимость уровня развития координационных способностей и количества потерь мяча на ведении в игровых условиях. По итогам трёх тестов видно, что спортсмены, имеющие удовлетворительную оценку в тесте и ниже, совершают большее количество ошибок и потерь на ведении чем игроки с хорошими показателями в развитии координационных способностей.
Выводы
1. В ходе исследования были использованы 24 источника, изучены факторы влияющие на эффективность ведения мяча в соревновательных условиях. Среди них выделено влияние развития координационных способностей, среди них: способность к реагированию, способность к равновесию, ловкость. Выявлено что координационные способности влияют на темп, вид и способ усвоения спортивной техники, а также на ее дальнейшую стабилизацию и ситуационно-адекватное разнообразное применение. Они ведут к больше плотности и вариативности процессов управления движениями, к увеличению двигательного опыта. Ведение мяча, являясь сложно-координационным действием в большой степени зависит от степени развития общей координации движений.
2. Выявлено количество потерь и ошибок при ведении мяча в игровых условиях. Так, больше половины испытуемых имеют большое количество потерь, что в целом влияет на результат соревновательной деятельности и конкретных матчей в целом. Кроме того отмечено что потери на ведении в большой степени влияют на настрой юных баскетболистов их эмоциональную устойчивость.
3. В ходе работы оценен исходный уровень развития координационных способностей юношей 13–15 лет по ряду тестов. Выявлена не равномерность их развития у испытуемых и большое расхождение оценок по результатам тестов. Определено что уровень развития координационных способностей во многом зависит от индивидуального уровня развития юного спортсмена в целом.
4. По итогам тестов и наблюдения определена зависимость степени эффективности ведения от уровня развития координационных способностей. Испытуемые с лучшей степенью развития координационных способностей имели в игровых условиях меньше ошибок и потерь на ведении.
Список литературы
1. Ашмарин Б.А., Теория и методика физического воспитания./ – М.: Физкультура и спорт, 1990 г. – 235 с.
2. Бернштейн Н.А., О ловкости и её развитии. - М. // : Физкультура и спорт, 191. – 288 с.
3. Блинов Н.Г., Игишева Л.Н., Практикум по психофизиологической диагностике. – М // .: Физкультура и спорт, 2000 г. – 200 с.
4. Гобик М.А., Спортивная метрология. – М.: Физкультура и спорт, 1988 г. – 127 с.
5. Гогунов Е.H., Мартъенов Б.Н., Психология физического воспитания и спорта. – М. // : Физкультура и спорт, 2000 г. – 264 с.
6. Гомельский А.А. Будни баскетбола. – М. // : 1964. – 99 с.
7. Гужаловский А.А., Основы теории и методики физической культуры. – М. // : Физкультура и спорт, 1988 г. – 186 с.
8. Двейрина О.А., Развитие координационных способностей на уроках физической культуры в школе: Учебное пособие // СПБ ГАФК им. П.Ф. Лесгафта 200. – 47 с.
9. Кофман П.К., Настольная книга учителя физической культуры. – М. // : Физкультура и спорт, 1998 г. – 146 с.
10. Лях В.И., Тесты в физическом воспитании школьников. – М.: Физкультура и спорт, // 1998 г. – 204 с.
11. Максименко A.M., Основы теории и методики физической культуры. – М. // : Физкультура и спорт, 1999 г. – 165 с.
12. Матвеев Л.П., Теория и методика физической культуры. – М. // : Физкультура и спорт, 1991 г. – 211 с.
13. Мейксон Г.Б., Физическое воспитание учащихся 5–7 классов. – М. // : Физкультура и спорт, 1997 г. – 235 с.
14. Новиков А.Д., Теория и методика физического воспитания. – М. // : Физкультура и спорт, 1976 г. – 354 с.
15. Попов В.П., Грузнов Ю.Г., Основы воспитания физических способностей // Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техникумов физической культуры /Под редакцией А.А. Гужаловского. – М.: Физкультура и спорт, 1986.
16. Соковня-Семенова И.И., Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. – М. Академия, 1997 г. – 156 с.
17. Сулейманов И.И. и др., Общее физкультурное образование: Учебник. Том 1. Школьное физкультурное образование. Часть 3. – Омск:// СибГАФК, 1999 г. – 128 с.
18. Суслов Ф.П., Теория и методика спорта. – М. Физкультура и спорт, 1997 г. – 105 с.
19. Филин В.П., Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.:// Физкультура и спорт, 1974.
21. Харре Л., Учение о тренировке. – М. Физкультура и спорт, 1971 г. – 107 с.
22. Холодов Ж.К., Теория и методика физического воспитания и спорта. – М. // : Физкультура и спорт, 2000 г. – 348 с.
23. Яхонтов Е.Р., Психологическая подготовка баскетболистов: Учебное пособие, СПб: // СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 200 – 58 с.
24. http://www.lib.ua-ru.net