Применение игрового метода в основной части занятия способствовало увеличению его моторной плотности, что положительно отразилось на повышении уровня физической подготовленности глухих детей. С помощью игрового метода удалось снять психологический барьер перед водной средой и сформировать тесный эмоциональный контакт детей с преподавателем.
Кроме того, за время педагогического эксперимента нам удалось сформировать основные плавательные навыки (см. таблицу).
Результаты тестов, проведенных в начале педагогического эксперимента, показали отсутствие плавательных навыков у глухих детей 6-7 лет. Ни один из испытуемых не выполнил предложенного ему теста на погружение, лежание и скольжение. Результаты тестов, проведенных на заключительном этапе, показали наличие плавательных навыков у детей, принимавших участие в эксперименте, причем в ЭГ ими овладели 95 % глухих детей, а в КГ - 50 %, что подтверждает эффективность предлагаемой нами методики начального обучения плаванию глухих детей 6-7 лет.