На ход подготовки диссертации влияют и другие факторы, например, область специализации — у представителей общественных и гуманитарных наук, которых особенно много в третьем кластере, продвижение к защите диссертации идет быстрее. Промежуточные результаты в академической деятельности выше у женщин — они чаще находятся на иждивении родителей (или мужа) и не отвлекаются на подработки, то есть объективно имеют лучшие возможности уделять больше времени научной работе. Большое значение имеет и внутренняя организованность аспирантов.
Материальное положение. Материальная обеспеченность семей аспирантов (наряду с мотивацией и способностями к научной деятельности) — важный фактор успешного освоения аспирантской программы. Как отмечалось (см. табл. 1), аспиранты в материальном отношении менее обеспечены, чем студенты. Многие из них вынуждены совмещать учебу с подработками, которые, как правило, не связаны с наукой и существенно отрывают от работы над диссертацией. Полученные данные (табл. 4) свидетельствуют о том, что аспиранты сильно дифференцированы по уровню доходов, а следовательно, и по времени, которое остается для научной работы. Малообеспеченные аспиранты в основном сконцентрированы во втором кластере: у 60% из них средств хватает только на питание.
Около 20% аспирантов считают себя полностью материально независимыми. Среди членов первого кластера таких девять человек из десяти; однако материальное благополучие достигается ими за счет времени, предназначенного для работы над диссертацией. Свыше половины аспирантов второго кластера тоже много трудятся с целью заработка, но их работа не столь хорошо оплачивается и, как правило, не решает финансовых проблем. Если представители первого кластера ориентированы на максимизацию своих доходов, то у "депривированных" стратегия выживания противоположна, и у них самые скромные запросы в отношении желательного размера стипендий.
Таблица 4
Материальное положение аспирантов, % по столбцу
| Показатели материального положения | Кластеры | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Оценка материального положения семьи: | ||||
| - денег хватает только на еду | 10 | 60 | 13 | 16 |
| – достаточно обеспечены материально | 37 | 1 | 27 | 18 |
| Экономически самостоятельны (независимы) в жизнеобеспечении на три четверти и более | 87 | 53 | 19 | 32 |
| Трудятся с целью заработка более 20 часов в неделю | 82 | 53 | 25 | 34 |
| Личные доходы в месяц более 2 тыс. рублей | 90 | 51 | 26 | 57 |
| Считают, что минимальная стипендия аспирантов должна быть не менее 3 тыс. руб. | 70 | 52 | 64 | 64 |
| Живут с родителями | 46 | 44 | 61 | 58 |
| Занимаются коммерциализацией результатов НИР | 10 | 4 | 9 | 3 |
Количество аспирантов, занимающихся подработками, минимально в третьем кластере, который, как отмечалось, имеет лучшие академические и научные показатели. Однако тривиальный вывод о том, что чем меньше отвлекаешься на подработки, тем лучше идет работа над диссертацией, в некоторой степени опровергает практика аспирантов первого типа, успевающих "делать и диссертации, и деньги". Некоторые аспиранты могут получать доходы и от коммерциализации результатов собственных исследований и разработок (таких в общей сложности 6%).
На дифференциацию материального положения аспирантов оказывают определенное влияние финансовые вознаграждения за участие в исследовательских грантах, а также дополнительные стипендии (университетские, корпоративные, именные и проч.). На момент опроса дополнительные стипендии получали 12% аспирантов, исследовательские гранты различных фондов — 8%. Наибольшее число участников финансируемых исследовательских проектов выявлено в третьем кластере.
Социокультурный потенциал. Под этим понятием мы подразумеваем совокупность и уровень развитых образованием, семейным воспитанием и самовоспитанием личностных качеств, благодаря которым индивид способен к адаптации в различных сферах жизни общества. Индикаторы социокультурного потенциала аспирантов (табл. 5) в определенной степени задают предпочтительные сферы его реализации в науке и иных видах деятельности.
Аспиранты четвертого кластера в отличие от представителей первого и третьего кластеров, которые попеременно лидируют по каким-либо позициям (качествам), замыкают рейтинги социокультурного потенциала по всем показателям. Отметим, что эта часть респондентов дает вполне адекватную оценку своему интеллектуальному уровню.
Таблица 5
Социокультурный потенциал аспирантов, %
| Самооценка (высшая позиция по 3-балльной шкале) | Кластеры | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Свободно владеют иностранным языком | 12 | 8 | 32 | 16 |
| Профессионально владеют компьютером | 67 | 39 | 24 | 25 |
| Хорошие навыки вождения автомобиля | 54 | 8 | 10 | 9 |
| Высокий культурный уровень, интеллигентность | 42 | 46 | 61 | 18 |
| Предприимчивы | 52 | 21 | 34 | 6 |
| Коммуникативны | 39 | 40 | 57 | 6 |
| Хорошее и отличное здоровье | 85 | 32 | 85 | 64 |
| Многочисленные социальные связи | 84 | 39 | 80 | 27 |
| Интеллектуальные способности выше среднего уровня | 27 | 23 | 44 | 0 |
| Умеют влиять на людей | 67 | 60 | 65 | 18 |
В третьем кластере 32% аспирантов свободно владеют иностранным языком. Что касается профессионального владения компьютером, то по этому показателю представители первого кластера существенно опережают всех других аспирантов1. Наличие автомашины и навыки вождения не имеют отношения к профессии научно-педагогического работника, но являются "визитной карточкой" высокого (в условиях России) социального статуса индивида. Депривированные аспиранты, к сожалению, обделены не только деньгами, но и здоровьем, а также социальными связями (табл. 5). Многомерный анализ показывает низкий в целом социокультурный потенциал "балласта" и депривированных аспирантов. Даже в случае защиты ими диссертации и работы в науке качество такого научно-педагогического сообщества будет невысоким.
Аспиранты, как правило, представляют собой наиболее развитую в интеллектуальном плане часть молодежи, прошедшую несколько ступеней селекции в системе образования. На первый взгляд, странно, что они довольно скромно оценивают свой уровень интеллектуального развития. Скорее всего, научно-педагогическое сообщество задает высокую планку требований. Мотивированные на науку аспиранты третьей группы оценивают свой интеллектуальный потенциал выше, чем другие респонденты; представляется, что их оценки вполне адекватны. Примечательно, что ни один из членов четвертого кластера не отметил у себя высоких интеллектуальных способностей.
Можно предположить, что аспиранты первого типа более других предрасположены к научно-организационной и коммерческой деятельности в сфере наукоемкого бизнеса; аспиранты третьего и, при благоприятных условиях, второго типов могут найти свое место в научно-исследовательской или педагогической деятельности; аспиранты четвертого типа научную карьеру, по-видимому, не планируют.
Трудности учебы в аспирантуре. Материальные проблемы, необеспеченность научной литературой, слабая материально-техническая база вуза, недостаток средств на проведение исследований наиболее часто отмечаются аспирантами всех кластеров (табл. 6).
Таблица 6
Распределение ответов на вопрос: "Что представляет для Вас главные трудности в работе над диссертацией?", %
| Характер трудностей в работе над диссертацией | Кластеры | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Состояние здоровья | 0 | 15 | 4 | 5 |
| Нехватка научной литературы | 35 | 51 | 51 | 52 |
| Семейные проблемы | 4 | 12 | 15 | 8 |
| Материальные трудности | 39 | 64 | 47 | 37 |
| Слабое научное руководство | 2 | 9 | 11 | 10 |
| Плохие жилищные условия | 19 | 21 | 17 | 3 |
| Трудности с публикацией своих работ | 6 | 15 | 18 | 16 |
| Слабая компьютерная подготовка | 9 | 3 | 8 | 13 |
| Слабая материально-техническая база в вузе | 25 | 30 | 34 | 36 |
| Нехватка средств на проведение исследований | 29 | 32 | 29 | 30 |
| Обилие домашних дел, уход за ребенком | 17 | 15 | 14 | 12 |
| Загруженность преподавательской работой | 14 | 18 | 14 | 12 |
| Загруженность подработками по специальности | 37 | 18 | 11 | 15 |
| Загруженность работой не по специальности | 39 | 32 | 9 | 22 |
| Недостаточное знание иностранного языка | 14 | 15 | 14 | 15 |
| Собственная неорганизованность | 15 | 21 | 23 | 24 |
| Дефицит научного общения | 25 | 28 | 28 | 30 |
| Сомнения в своих способностях | 4 | 6 | 8 | 16 |
Представители первого кластера реже других озабочены неблагоприятными условиями для научной работы не потому, что находятся в благоприятных условиях. Высокоресурсные аспиранты умеют самостоятельно справляться со сложными жизненными ситуациями. Для них главная проблема — перегруженность работой: 82% имеют вторичную занятость не менее 20 часов в неделю, в том числе треть работает полную рабочую неделю. Таким образом, очная аспирантура у этой группы фактически превращается в заочную. Подобная практика, но в меньшей степени, характерна и для остальных аспирантов. Надо ли говорить, что такое положение негативно влияет на темп продвижения аспиранта к защите диссертации.