Важнейшим фактором, определяющим выбор конкретной профессии, стала ее престижность. Учитывается не степень ее соответствия личным склонностям, способностям, а общественное мнение о том, какие она дает преимущества в карьерном росте, обеспечивает ли возможность получения высокого дохода. Таковыми в настоящее время являются профессии экономического и некоторые специальности гуманитарного профиля. За последние 20 лет у нас в стране подготовлено такое количество юристов, экономистов, разного рода менеджеров, которое значительно превосходит потребность рынка в данных специалистах. В число престижных профессий не входят металлурги, теплотехники, геологи, зоотехники, механики и т. д. Поэтому на технические специальности конкурс в вузах весьма низок, а на гуманитарные очень высок. Многие выпускники не могут найти себе работу в соответствии с полученной профессией, так как на одно рабочее место претендует несколько человек, получивших «модную» профессию.
Изменения в системе факторов, определяющих обучение выпускников школ в системе начального или высшего профессионального образования, создали новую ситуацию в работе учреждений среднего специального образования. С одной стороны, в число абитуриентов вошли те, кто прежде считал себя готовым учиться только в профтехучилище. С другой стороны, те, кто не имеют материальных средств для оплаты своей учебы в вузе, стали претендовать на бюджетные места в техникумах. Для той и другой категории абитуриентов стало главным не столько соответствие получаемой профессии их личным склонностям, сколько возможность в будущем отнести себя к категории людей, занимающих более высокое социальное положение благодаря данному уровню обучения. Оно сохраняет в общественном мнении весьма высокое место, так как позволяет выпускникам заниматься преимущественно умственным трудом, претендовать на места руководителей среднего звена.
Интерес к обучению в системе среднего профессионального образования стал поддерживаться с помощью такого фактора, как переименование многих из них в колледжи. Возникает иллюзия того, что человек получает такой же уровень подготовки, как обучающиеся в колледжах, существующих во многих странах Европы, в США. Не все информированы о том, что за рубежом колледжами называют образовательные учреждения, дающие начальную степень высшего образования — бакалавра. У нас же само переименование техникумов, училищ в колледжи не изменило реальный уровень профессиональной подготовки. До сих пор только вузы имеют право готовить бакалавров, лишь некоторые техникумы страны с 2010 г. участвуют в эксперименте по организации обучения на так называемом прикладном бакалавриате, приравненном к высшему образованию.
Еще одним нововведением, повышающим интерес к обучению в системе учреждений среднего профессионального образования, стало существенное расширение в них количества специальностей гуманитарного профиля. Если раньше в техникумах учили в подавляющем большинстве на механиков, электриков, связистов и т. п., то в настоящее время в этих же учебных заведениях готовят менеджеров, помощников нотариусов, бухгалтеров, маркетологов, специалистов по рекламе и т. п. Причина заключается в том, что большинству школьников трудно даются предметы естественно-научного цикла, математика и они готовы осваивать профессии, которые в большей степени строятся на гуманитарных знаниях.
Фактически в настоящее время возникла новая по многим характеристикам система среднего профессионального образования, привлекающая значительную часть выпускников 9 и 11 классов общеобразовательных школ. В связи с этим возникает необходимость исследовать социологическими методами те факторы, которые определяют выбор разными категориями учащейся молодежи учебы в техникуме (колледже). В 2010 г. нами было проведено исследование студентов 1 курса разных техникумов, обучающихся в городах Среднего Урала, с целью выявления мотивов их поступления на данную ступень профессиональной подготовки 1 .
Исследование выявило ряд особенностей, характеризующих выбор школьниками получения профессии в колледже в зависимости от целого ряда факторов. Прежде всего, респондентами отмечается влияние самого профиля обучения. Оказалось, что на технические специальности, такие, как теплотехник, электромеханик, программист, идут выпускники основного среднего образования; 80 % обучающихся окончили только 9 классов школы. Это в основном представители мужского пола. При этом 28 % ответивших заявили о том, что не хотели продолжать учиться в школе. Видимо, одной из главных причин такого решения было наличие значительных трудностей в учебе. Средний балл по школьным предметам у 43 % опрошенных составлял только 3, 5, а у 11 % — всего 3 балла. Остальные утверждают, что им было сравнительно легко учиться в школе.
Можно предположить, что обучение в техникуме данной категории студентов при таком уровне школьной подготовки будет даваться с большими трудностями. Если у студента отсутствуют общеучебные навыки, то сначала требуется их выработка, чтобы достичь желаемых успехов в приобретении новых знаний и умений как по всем предметам школьного курса, изучаемым в техникуме, так и по специальным, определяющим будущий профессионализм его выпускника.
Совсем иная ситуация обнаружилась при изучении мотивов поступления в колледж тех, кто учится по гуманитарным специальностям. Во-первых, среди них 70 % имеют полное среднее образование. В основном представители женского пола. После 9 класса учатся на менеджера, дизайнера, правоведа только 11 %. Во-вторых, выпускники 11 класса имеют более высокий балл аттестата, что позволяет им претендовать на более престижные специальности. У 29 % ответивших средний балл аттестата составляет 4, а у 50 % — 4, 5 балла. Следовательно, в одном и том же учреждении среднего профессионального образования учатся существенно отличающиеся по уровню школьных знаний, общей культуры, а также возрасту студенты, получающие разное по содержанию образование. Девушки вынуждены общаться с юношами, которые младше их по возрасту и имеют более низкий уровень образованности.
Какие же факторы побудили эти разные группы обучающихся получать среднее профессиональное образование? Сравнительный анализ мнений первокурсников выявил общее и особенное в мотивах поступления в колледж (техникум) (см. таблицу).
Факторы, побудившие учиться в системе среднего профессионального образования, % к числу ответивших Фактор Обучающиеся по гуманитарным Обучающиеся по техническим
Не было шансов поступить в вуз на бюджетное место, а денег на оплату учебы у родителей нет 46 16
Хотелось быстрее получить профессию и самому зарабатывать 41 48
Нравится специальность 35 35
Родители рекомендовали сначала получить среднее профессиональное образование 28 29
В вузе учиться трудно, а в колледже легче 19 15
Друзья учатся в колледже 11 17
Не хотел учиться в школе 2 28
Считаю достаточным для себя среднее профобразование 1 7
Как и предполагалось, основным фактором поступления в техникум (колледж) для выпускников полной средней школы является невозможность учиться в вузе. Материальное положение родителей не позволяет платить значительные суммы за пребывание ребенка в высшем учебном заведении. Постоянно подавляя свои материальные потребности, ощущая свою принадлежность к слою бедных людей, юноши и девушки хотят быстрее получить какую-либо профессию и самостоятельно зарабатывать себе на жизнь. Это отметил каждый второй респондент.
У данной категории молодежи фактически отсутствует выбор места получения профессионального образования. Профтехучилища почти исчезли, а приобретать только рабочую специальность, имея среднее образование, никому не хочется. Все респонденты подавали документы в разные вузы областных городов, но не смогли пройти на бюджетные места. Техникум предоставляет реальную возможность продвинуться в уровне образованности, повышая тем самым свой социальный статус. При этом сохраняется цель приобретения в конечном счете высшего образования. Об этом говорит то, что лишь несколько человек считают для себя достаточным иметь среднее профессиональное образование. Такого мнения придерживаются не только те, кто получил среднее образование, но и выпускники 9 класса. У них весьма скромные результаты учебы в школе, значительная часть не хотела учиться в 10–11 классах, однако останавливаться на ступени среднего специального образования они не намерены. 48 % обучающихся на гуманитарных специальностях хотят сразу после окончания учебы в техникуме поступать в вуз, а 17 % немного поработать, а потом реализовать эту цель. Среди обучающихся на технических специальностях сразу будут подавать после выпуска документы в вуз 52 %, а через 2–3 года работы еще 26 %.
Обнаруживается явное противоречие в ценностных ориентациях на высшее образование у студентов, обучающихся по техническим и гуманитарным специальностям на 1 курсе техникума. Одним уровень их знаний не позволял успешно учиться в школе после окончания 9 класса, а другим поступить сразу в вуз, имея среднее образование. Однако и те и другие считают, что после нескольких лет учебы в системе среднего профессионального образования они смогут успешно преодолеть конкурсные барьеры и учиться на бюджетной форме в вузе. Видимо, мечта о высшем образовании, сформированная родителями, общественным мнением, стала настолько устойчивым стереотипом, что не позволяет критически воспринимать имеющийся уровень образованности, готовности к сложной учебе в вузе. Молодые люди учились почти на одни тройки в школе, но уверены, что смогут поступить в вуз на бесплатную форму обучения и стать настоящими специалистами с высшим образованием.
Вынужденность обучения в системе среднего профессионального образования выражается также в том, что только каждому третьему респонденту нравится получаемая специальность. Остальные ее осваивают потому, что, во-первых, сумели пройти на бюджетную форму обучения; во-вторых, другой, более подходящей специальности не нашли. Опрос показал, что содержание требований получаемой профессии к работнику знают только 20 % опрошенных. После трех месяцев учебы ничего не знают о профессии 22 % получающих гуманитарное образование и 12 % — техническое.