ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бобылев С, Стеценко А. Экономическая оценка природных ресурсов и услуг //
Вестник московского университета. — Сер. 6. Экономика. — 2000. — № 1.
2. Буер А., Порунов А. Налог на добычу полезных ископаемых и рекультивация зе
мель // Вопросы экономики. — 2003. — № 7.
3. Бузгалин И. Природная рента как категория рыночной экономики // Вопросы эко
номики. — 2004. — № 3.
4. В поисках новой теории: Книга для чтения по экономической теории с проблем
ными ситуациями / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2004.
— Гл. 8.
5.Гребенников П.И., Леусский А.И., Тарасевич Л.С. Микроэкономика. —СПб.: Изда
тельство СПбГУЭФ, 1996 . — Гл. 5.
6.Долан Э.Дж., Линдсей Д.Е. Рынок: микроэкономическая модель. — СПб.: Авто-
комп, 1992.— Гл. 11.
7.Кирдина С. Институт земельной собственности в России // Вопросы экономики. —
2003. —№10.
8.Курс экономической теории: Учебник / Под ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДИС,
1997. — Гл. 56.
9.Маркс К. Капитал. Т. 3. Гл. 38-39 // Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т.25.
10.Папенов К., Мелехин Е. Совершенствование экономического механизма недро
пользования // Вестник московского университета. — Сер. 6. Экономика. — 2002.
— №1.
11.Силаев А. Система платного недропользования // Экономист. — 2000. — № 3.
12.Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение. В 2-х т. — М.:
Финансы и статистика, 1992. — Т.2. — Гл. 15.
ТЕМА 14. ФИРМА КАК ГЛАВНЫЙ СУБЪЕКТ МИКРОЭКОНОМИКИ ЗАНЯТИЕ 1
1. Природа фирмы. Спонтанный порядок и иерархия в рыночной экономике.
2. Трансакционные издержки.
3. Основные типы организации предприятий.
4. Индивидуальные предприятия и товарищества как формы организации малого
38
бизнеса.
ЗАНЯТИЕ 2
1.Акционерные общества как форма организации крупного бизнеса. Акционерные
общества в экономике России. Проблема эффективного собственника.
2. (э) Объединения предприятий. Финансово-промышленные группы в России.
3. (э) История фирмы в России.
ЗАНЯТИЕ 3
1.Ценные бумаги и фондовый рынок.
2. (э) История фондового рынка России и его современное состояние.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Микроэкономика. Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А. Г. Грязно
вой, А. Ю. Юданова. — М.: КНОРУС, 2004. — Гл. 14, 15.
2.Гальперин В.М., Игнатьев СМ., Моргунов В.И. Микроэкономика. В 2-х т. — Спб.:
Экономическая школа, 2003. — Т. 1. — Гл. 6.
3. Курс экономической теории: Учебник / Под общей ред. М.Н. Чепурина, Е.А. Кисе
левой. — Киров: «АСА», 2002. — Гл. 9.
4.Макконнелл К.Р., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика: в 2-х
томах / Пер. с англ. 13-го изд. — М.: ИНФРА-М, 2001. — Т. 1. —Гл. 7.
5. Нуреев P.M. Курс микроэкономики: Учебник для вузов. — М.: НОРМА-ИНФРА-
М, 2002. — Гл. 6.
6. Экономика: Учебник / Под ред. А.С. Булатова. — М.: Юристъ, 2002. — Гл. 8.
7. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой. — М.:
Изд-во «Экзамен», 2003. — Гл. 11.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Ахмеду ев А. Управление государственными унитарными предприятиями // Вопро
сы экономики. — 2003. — № 7.
2. В поисках новой теории: Книга для чтения по экономической теории с проблем
ными ситуациями / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2004.
— Гл.5.
3.Данилов Ю. Новая роль фондового рынка в России // Вопросы экономики. — 2003.
— №7.
4. Дементьев В., Авдашева С. Тенденции эволюции официальных финансово-
промышленных групп в 2000-2001 годах // Российский экономический журнал. —
2002. — №3.
5. Клейнер Г. Системная парадигма и теория предприятия // Вопросы экономики. —
2002.— №10.
6. Коуз Р.Г. Институциональная структура производства. Лекция лауреата Нобелев
ской премии // Вестник Санкт-Петербургского университета. — Сер. Экономика.
— 1993.—№4.
7. Красилъников О. Еще раз к критике теоремы Коуза // Вопросы экономики. —2002.
—№3.
8. Куртов Д. Предпринимательская ответственность и эффективность функциониро
вания предприятия // МЭиМО. — 2002. — № 4.
9. Лауфер М. Особенности развития современных фондовых бирж // Вопросы эконо-
39
мики.— 1999. — № 10.
10. Махлуп Ф. Теории фирмы: маржиналистские, бихевиористские и управленческие
// Теория фирмы. — СПб.: Экономическая школа, 1995.
11. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование эконо
мики. — М.: Фонд экономической книги «Начало», 1997.
12. Розанова Н. Эволюция взглядов на природу фирмы в западной экономической
науке // Вопросы экономики. — 2002. — № 1.
13. Сухарев О. Концепция экономической дисфункции и эволюция фирмы // Вопросы
экономики. — 2002. — № 10.
14. Третъяк В. Анализ отраслевой организации рынков (курс лекций). Лекция 5.
Фирма как субъект отраслевого рынка // Российский экономический журнал. —
2002. — № 1—2.
15. Фавро О. Экономика организаций // Вопросы экономики. — 2000. — № 5.
40
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ
Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию курсовой работы, эссе, доклада и т.п. Она, как правило, сопровождается записями в той или иной форме.
Конспектом называется краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Обычно конспект составляется в два этапа. На первом студент читает произведение и делает пометки на полях, выделяя таким образом наиболее важные мысли. На втором этапе студент, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывает содержание прочитанного. Желательно использование логических схем, делающих наглядным ход мысли конспектируемого автора. Например, если рассуждения автора представляют достаточно сложную и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из В С, следовательно, С является прямым следствием А». Наиболее важные положения изучаемой работы (определения, выводы и т.д.) желательно записать в форме точных цитат (в кавычках, с точным указанием страницы источника).
Следует иметь в виду, что целью конспектирования является не переписывание произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Поэтому хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это проявляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать работу, достаточно нажать кнопку «печать», но считаться конспектом такое ее воспроизведение не будет.
Существует несколько форм ведения записей: план (простой или развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).
План. Это наиболее краткая форма записи прочитанного. Перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения материала, либо после полного прочтения. План во втором случае получается последовательным и стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения более поздних материалов.
Выписки. Это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из источника, необходимые студенту для изложения в курсовой работе, либо краткое, близкое к дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Выписки лучше делать на отдельных листах или на карточках. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве их использования при компоновке курсовой работы. Выделяя из прочитанного текста самое главное и существенное, студент при составлении выписок глубже понимает читаемый текст. Составление выписок не только не отнимает у студента время, но, напротив, экономит его, сокращая его на неоднократное возвращение к данному источнику при написании текста курсовой работы. Совершенно обязательно каждую выписку снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы.
Тезисы. Это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенность — утвердительный характер. Другими словами, для автора этих тезисов данные умозаключения носят недискуссионный позитивный характер.
Аннотация. Очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Со-
41
ставляется после полного прочтения и глубокого осмысливания изучаемого произведения.
Резюме. Краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.
Конспект. Небольшое сжатое изложение изучаемой работы, в котором выделяется самое основное, существенное. Основные требования — краткость, четкость формулировок, обобщение важнейших теоретических положений. Составление конспекта требует вдумчивости, достаточно больших затрат времени и усилий. Конспект — это средство накопления материала для будущей курсовой работы. Конспектирование способствует глубокому пониманию и прочному усвоению изучаемого материала, помогает вырабатывать навыки правильного изложения в письменной форме важнейших теоретических и практических вопросов, умение четко их формулировать, ясно излагать своими словами.
Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен определенному произведению, тематический конспект посвящен конкретной теме, следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с расположением материала в изучаемой работе. В тематическом конспекте за основу берется не план работы, а содержание темы, проблемы, изучаемые студентом.
Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала. Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов, но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные примеры, цифровой материал, таблицы, схемы, взятые из конспектируемого источника. При оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого материала, полное название работы, место и год ее издания. Полезно отмечать и страницы изучаемой работы.